探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式(參考版)
2025-07-03 21:58本頁(yè)面
【正文】 （3）既然讓學(xué)生探究，就要“舍得”時(shí)間，給學(xué)生充足的思考，不要只留于表面形式。 （2）要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生在課堂中采取不同的引導(dǎo)、激勵(lì)方式，挖掘每位學(xué)生內(nèi)在的潛能，努力使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。 （3）由于是討論探究為主以及時(shí)間關(guān)系，有些學(xué)生照顧不到。 不足與反思 （1）在類比研究變速直線運(yùn)動(dòng)中求位移的方法來(lái)計(jì)算彈簧彈力所做的功時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，全有老師講授，學(xué)生顯得有點(diǎn)被動(dòng)廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩龔長(zhǎng)鰥檷。這節(jié)課我覺得較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也確實(shí)在探究的過程中大大訓(xùn)練了自己的思維。后面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我覺得非常精彩。結(jié)果學(xué)生遠(yuǎn)比預(yù)料的好，課堂進(jìn)行得相當(dāng)順利。二、定性研究彈性勢(shì)能的相關(guān)因素k一定時(shí)，Δx越大，Ep越大Δx一定時(shí)，k越大，Ep越大三、定量研究彈簧的彈性勢(shì)能的表達(dá)式W＝ （F1Δl1＋F2Δl2＋F3Δl3＋…+ FnΔln）四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證十二、課后反思及對(duì)策 自己以為比較成功的地方現(xiàn)在有一種釋放的感覺。思考讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)方法的總結(jié)，體現(xiàn)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：重在學(xué)生體現(xiàn)探究過程與探究方法總結(jié)布置作業(yè)作業(yè)：尋找生活中的彈性勢(shì)能 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證上述公式。五、拓展性活動(dòng)重力勢(shì)能具有相對(duì)性，那么彈性勢(shì)能呢，是否也一樣？勢(shì)能是由物體之間的相互作用和相對(duì)位置決定的，所以彈性勢(shì)能一樣具有相對(duì)性。實(shí)驗(yàn) 彈簧豎直壓縮，恢復(fù)得過程中對(duì)物體做功，讓彈性勢(shì)能完全轉(zhuǎn)化成重力勢(shì)能也可以。（具體見excel文件）如果我們測(cè)量不同的形變量以及對(duì)應(yīng)的v，利用所得數(shù)據(jù)畫出圖像，如果圖像滿足正比關(guān)系就說(shuō)明兩者相等。即現(xiàn)在我們做一下變形：也就是Δx與v成正比關(guān)系，在圖像中應(yīng)該是過原點(diǎn)的斜線。板書：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證！教師提供參考實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)壓縮的彈簧在恢復(fù)形變過程中對(duì)小車做功，在沒有摩擦的情況下，彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。那么此時(shí)的功就寫成了那么此時(shí)的彈性勢(shì)能的表達(dá)式就可以求出：即彈性勢(shì)能大小是勁度系數(shù)與形變量乘積的一半。這樣在這個(gè)過程中，彈力做的功就可以寫成板書：W＝（F1Δl1＋F2Δl2＋F3Δl3＋…+ FnΔln）那我們?nèi)绾蝸?lái)求解這個(gè)表達(dá)式呢？ 又是一個(gè)新問題，大家再想想我們以前有沒有處理過類似的問題，把無(wú)限小的區(qū)間內(nèi)把變量變?yōu)楹懔縼?lái)求解一些物理量呢？ 勻變速直線運(yùn)動(dòng)中求解位移時(shí)，遇到的問題和現(xiàn)在的問題很相似，那我們當(dāng)時(shí)是怎么處理的呢？用面積求得：板書：大家再思考一下，我們還有沒有別的辦法求彈力做功。 那接下來(lái)的問題就是如何求這段過程中彈力做功了。通過剛才的回憶你覺得研究彈簧的彈性勢(shì)能應(yīng)該從那里入手呢？從彈力
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