【正文】 這些學(xué)生往往活潑。第二種，多血質(zhì)。在職業(yè)中學(xué)我所教過的班級中，可能由于種種原因，導(dǎo)致他們一點(diǎn)薄弱的知識基礎(chǔ)，表現(xiàn)較弱，膽汁質(zhì)的學(xué)生比較多，他們是沖動的，遇到不愉快的事情愛暴力解決問題，但學(xué)生們是很簡單的，性格比較直爽，能量也特別強(qiáng)。他強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展的可能性在許多方面和探索自己和自己的命運(yùn)的重要性。每個人都可以在現(xiàn)代社會找到自己的成功之路，簡單地說一個人是否聰明是沒有意義的。根據(jù)加得納的觀點(diǎn)，人類有語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能智能七。學(xué)校教育應(yīng)為學(xué)生提供良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。實(shí)施素質(zhì)教育，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的學(xué)校，應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，改變學(xué)生“學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)”“教學(xué)”對學(xué)生的“學(xué)”，探索放在首位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)潛能。創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論。認(rèn)為自主學(xué)習(xí)的原則，個人的學(xué)習(xí)是一種有目的、有計劃、有組織的主動行為，只有學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)活動是可以保證的，它有可能使一個很好的學(xué)習(xí)效果。自主性學(xué)習(xí)理論。智能、語言智能、音樂智能、空間智能、運(yùn)動智能、人際智能、內(nèi)省智能非常發(fā)達(dá)，每一種智能的大腦中都有一個相應(yīng)的位置。大腦的發(fā)育，在刺激的環(huán)境中，人類的大腦會變得更好，如果沒有受到刺激，人腦就會朝相反的方向發(fā)展。研究表明：在生活中，只有約10% 15%使用腦細(xì)胞。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和求知欲，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，作為激發(fā)學(xué)生潛能的外部因素。學(xué)生作為一個社會的個人，是我們國家未來的希望，無論什么樣的個性氣質(zhì)，每個人都有無限的發(fā)展?jié)摿?。第三種，粘液質(zhì)，粘液質(zhì)學(xué)生的特點(diǎn)是，安靜沉穩(wěn)踏實(shí)，但反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)，話少，表現(xiàn)出內(nèi)向傾向，同時可塑性較差，有些死板，缺乏生氣。第二種就是多血質(zhì)學(xué)生，這類學(xué)生往往活潑好動，反應(yīng)迅速，這類學(xué)生往往比較聰明，能夠與人很好的交往，能說會道，適應(yīng)能力比較強(qiáng)，但穩(wěn)定性較差，缺少耐性，見異思遷。第一種，膽汁質(zhì)。班級是一個大集體，每個班集體中都有不同性格類型的學(xué)生，有的外向，有的沖動，有的內(nèi)向，有的安靜。總之，班主任培養(yǎng)學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，因人而異，因材施教，有的放矢地教育學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛能，教出更出色的學(xué)生。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己。俗話說：人比人氣死人。這些學(xué)生常常伴著一些特殊的情緒體驗，如害羞、不安、內(nèi)疚、憂傷、失望，常常被“我能行嗎？”困擾著，處處感到不如別人?！币虼?，我讓這位同學(xué)多讀書，不讓她只做“井底之蛙”，而是想辦法擴(kuò)大她知識的圓圈，圓圈越大，她就越不敢驕傲自滿?！痹俅危笇?dǎo)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬眼界。因此，我首先引導(dǎo)其正確評估自己。每當(dāng)其他同學(xué)有錯誤時，她總是毫不留情面的在同學(xué)老師面前指出來，導(dǎo)致被指出錯誤的孩子很沒面子，而對子的錯誤卻總是視而不見，久而久之其他同學(xué)對她很不滿，和她的關(guān)系也漸漸疏遠(yuǎn)，她在班級的伙伴越來越少。那么班主任應(yīng)當(dāng)怎樣做到“因材施教，有的放矢”呢？一、告誡驕傲自滿的同學(xué)：要求實(shí)我們班有一位學(xué)生父母都有正式工作，家庭各方面的條件都特別好，孩子本身也天資聰明，優(yōu)秀。有的學(xué)生膽大，有的學(xué)生膽??；有的學(xué)生溫順，有的學(xué)生暴躁；有的學(xué)生好動，有的學(xué)生安靜；有的學(xué)生吃“軟”，有的學(xué)生吃“硬”。”是的每個學(xué)生都是不同的個體，都是獨(dú)立的人，每一個學(xué)生就是一個世界。就這樣半個月假期到了，小何的爸爸去上班了，這項任務(wù)又落到了媽媽的身上。我一聽計上心來，在我辦公室的某個角落也記錄著小何的優(yōu)點(diǎn)，兩天領(lǐng)小何看一次，他發(fā)現(xiàn)字條越來越多，而且從不重復(fù)，激動的說：“老師你怎么這么細(xì)心連我玩耍都記得”，我接著說：“也許老師以前對你不夠關(guān)注，現(xiàn)在好了，老師發(fā)現(xiàn)你是一個很有思想的孩子。方法很簡單，每天由他最喜歡的爸爸接送上下學(xué)，并發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，以寫字條的方式去贊美他，并粘貼在他書房寫字臺上。我不能就此罷休呀！我又進(jìn)行我的第二套方案，給予關(guān)注、親情、贊美來融化他。哎！小何對此很感興趣，每天及時匯報進(jìn)步情況及明天的目標(biāo)。課堂上積極舉手發(fā)言，自信天不怕地不怕的小何，下來的表現(xiàn)咋就如此糟糕呢？到該采取有效措施的時候了，該喚醒此孩子了，否則會害了孩子，影響班級的。 “老師小何地下一片狼藉”“小何又帶好多好多卡片”“他昨晚沒寫讀書筆記”“小何忘記帶語文書了”“小何把墨水灑了一地”“老師他拿我的書不給”“他桌兜里就是個雜貨部”“老師小何早晨又跟他媽媽提出苛刻的要求，媽媽不答應(yīng)他就不上學(xué)，和媽媽在馬路邊搞地道戰(zhàn)，引來一片歡笑！”。我班真是個大雜院，什么樣性格的孩子都有真可謂是應(yīng)有盡有。第三章不同類型學(xué)生潛能發(fā)展與教育對策研究學(xué)困生教育策略 ——“小何”的細(xì)微改變 第三實(shí)驗小學(xué)郭小梅我們都知道十個手指伸出有長有短,對于一個班級學(xué)生來說肯定是參差不齊,，也是每位教師在教學(xué)中良好口碑的奠基石。同時，借著分組這個事，我在班級開展了“如何和同學(xué)相處”為主題的班會，告訴孩子們?nèi)撕腿酥g是有差異的，在大集體中生存要學(xué)會理解和包容。而且，轉(zhuǎn)化他的過程一定要有耐心和恒心，要時常的去提醒他?！苯又腿绾魏屯瑢W(xué)好好的相處這個事情跟他進(jìn)行了長時間的溝通，暫時性的解決了他的分組問題。”我：“那不應(yīng)該是因為學(xué)習(xí)不好吧？”他沒話可說了。）我：“那別的人為什么會嫌棄你呢？”生：“因為我學(xué)習(xí)不好？”我：“你學(xué)習(xí)不好，你是倒數(shù)第一或者倒數(shù)第二嗎？”生：“不是。我：“你怎么看這樣的結(jié)果？”生：“出現(xiàn)這樣的局面，我覺得我有一定的問題，可是同學(xué)們也有問題，他們嫌棄我。還只能先從他們本人入手，跟他們交流后，女同學(xué)還不錯，及時認(rèn)識到了自身的問題，并保證自己一定會改，接著找到組織，進(jìn)行一番保證之后，終于被接收。接下來，還有兩個4號組員沒人想要呢，這兩個孩子不需要跟其他同學(xué)了解，我也知道為什么，他倆屬于被所有人不待見型的，學(xué)習(xí)成績不是班級最差，可是習(xí)慣特別差：經(jīng)常性的不交作業(yè)、搞不好個人衛(wèi)生、個性古怪在班級中幾乎沒有朋友。到了下午，她神采飛揚(yáng)的來到了辦公室，“高老師，我去了第*組了，我好好表現(xiàn)呀。而且以后你也該多和同學(xué)們交流，融入到班級中。接著我就告訴她，“你的語文成績在班級里是拔尖的，你的總成績在二號中是靠前的，平時你又愿意遵守紀(jì)律，從來不扣分。某一個課間，我將這個孩子叫到了辦公室，剛開口提到這個問題，她就紅了眼眶，她覺得根本不應(yīng)該出現(xiàn)這樣的狀況，她在二號組員中成績排名還比較靠前，又遵守紀(jì)律，應(yīng)該是組長特別傾心的組員，結(jié)果出乎意料，感到特別的委屈。2號組員中被落下的這個女生，性格較為內(nèi)向，平時很少跟同學(xué)交流，所以孩子們在選擇組員的時候，誰都沒有考慮到她。我當(dāng)時只能自己給自己臺階，讓學(xué)生把分組的問題暫時擱淺，各個組長下去商量對策，該怎么去合理的解決這個問題，也好給我留有時間去思考這個問題?？墒窃谶x擇的過程中出現(xiàn)了個問題，有一個二號組員、兩個四號組員沒有人要。試行一段時間后，我又有了新的想法，因為學(xué)生之間已經(jīng)很熟悉了，所以我將各組組長定好之后，給出4號組員的名單，讓學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，即組長選組員、組員挑組長。小組的組建是小組活動的基礎(chǔ)，應(yīng)考慮到多種因素，如：男女生比例、學(xué)習(xí)成績、住跑校性質(zhì)、學(xué)生性格等。由此，給班主任帶來了很多的思考，如：如何合理分配小組、如何調(diào)動小組合作的積極性、如何發(fā)揮小組成員之間和班級成員之間的監(jiān)督和促進(jìn)作用等。所以，要想有一個合作共贏的小組，必須有一個團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步的班集體作為前提。另外我們還組織學(xué)生去市里的學(xué)校進(jìn)行參觀，去市一中、市二中、市三中參觀，了解名校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件，讓學(xué)生心中有向往名校的種子，這樣學(xué)生就會團(tuán)結(jié)努力，用功讀書，為自己的理想奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的理想。班級的動員時常得有，讓學(xué)生們意識到，考試就在眼前，必須加把勁努力才行。其中我覺得一個團(tuán)結(jié)的班集體，必須要搞幾次學(xué)生全員參與甚至家長也要參與進(jìn)來的活動。聽到這些話讓我覺得心里很溫暖。到中考報名，也沒有人去職中，我們班的43個人也在一直沒有變化，直到中考。所以在班級里，不光學(xué)習(xí)好可以獲得獎勵，個人品質(zhì)好、愛勞動、樂于助人、拾金不昧等都可以得獎，所以學(xué)生們不光在日常生活中很團(tuán)結(jié)，在學(xué)習(xí)中也很團(tuán)結(jié)，小組合作的很愉快，差生也在中等生和優(yōu)等生的幫助下，沒有退步。 新課改要求班級小組合作，一般到了初三，就會取消小組合作，但是我堅決反對這樣做，因為我覺得這樣有違班級的核心思想團(tuán)結(jié)，一個小組如果沒有了合作，各個小組之間失去了比學(xué)趕幫超的精神，學(xué)生們自己管自己，差生就得不到優(yōu)等生的幫助，成績就會越來越差，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績兩極分化。我告訴學(xué)生，一個班集體，或你們以后的路上組建的團(tuán)體，如果沒有團(tuán)結(jié)，沒有凝聚力，像一盤散沙，這樣的班級或團(tuán)體是不會有大氣候的，學(xué)生在此時也開始真正意識到團(tuán)結(jié)的重要性。這讓我覺得，我們的決定是沒有錯的，他們在慢慢變得更團(tuán)結(jié)。確立了這些，我們開始布置教室，我們的效率很高，大概只用了三天左右的課余時間，我們就將教室布置好，并且獲得了校級的溫馨教室，被推選參加旗級溫馨教室的評選，并獲得二等獎。當(dāng)時正在進(jìn)行溫馨教室的評比活動，要確立班級的班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽、班級口號等，我和學(xué)生們討論后，決定以團(tuán)結(jié)作為班級的核心思想。班級團(tuán)結(jié)才會有小組的團(tuán)結(jié)合作 查汗淖爾學(xué)校訾剛我?guī)н^一年的畢業(yè)班，當(dāng)時班級是全初中基礎(chǔ)的最好的一屆，我?guī)У氖俏覀儼嗟奈锢碚n，從初三開始接手這個班的班主任的，帶過班主任的老師都知道，學(xué)生一到了畢業(yè)季總是變得更難管理，而當(dāng)時學(xué)生確實(shí)也有這樣的苗頭，面對著這樣一群基礎(chǔ)好，但是又很調(diào)皮搗蛋的孩子，我最初的想法是一定不能讓他們砸在我的手里，在我接班的第一個星期，總有學(xué)生向我打小報告，讓我能知曉很多班里的事情，加上我之前對班級風(fēng)氣的了解，讓我意識到，班里存在一個很不和諧的因素，就是班里的小團(tuán)體很多，而且是各自為政，而且時不時的會產(chǎn)生矛盾，看似是一個班級，實(shí)際上已經(jīng)分化為很多個小集體，這樣很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在我看來，一個團(tuán)結(jié)的集體，才是一個有凝聚力，有爆發(fā)力的班集體。總之，我覺得我們不能用作業(yè)束縛住學(xué)生開拓思維，真正調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從作業(yè)的苦海中調(diào)出來，但是基礎(chǔ)性的作業(yè)那待必須完成，一定適量。我們的引導(dǎo)就起到真正的效果了。這樣慢慢的學(xué)生不僅能夠錯題糾錯而且還能解決了類似題型。不要考慮太多的事情。做好你自己，只要你把你學(xué)習(xí)下的知識或用你掌握的方法能展示出來所學(xué)知識。課堂的效率明顯有了好轉(zhuǎn)，最起碼發(fā)言積極了，動手的能力也有了。好像突然有了一股使不完的勁。最后的還是出現(xiàn)缺腿現(xiàn)象。根本解決不了自己弱科。適當(dāng)?shù)臅r候教師再一次進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥方法和思路，這樣既提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力又增加課容量。不要貪多，一個專題一個專題去攻破。面對這樣消極的困境，我決定和其他班級老師商量，教師講得太多了。對中等生和學(xué)困生來說那就是40分鐘純屬浪費(fèi)。我想這樣在關(guān)鍵時期對這部學(xué)生沒有任何提高，所以我想待讓孩子自己自主的去學(xué)才有實(shí)效性。為了使我們學(xué)校在中考中取得好成績，我們必須發(fā)揮好團(tuán)隊協(xié)作的同時一定要研究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一模前的復(fù)習(xí)工作進(jìn)行的很順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步在提高，但是一模后進(jìn)入專題復(fù)習(xí)時，學(xué)生的成績和思維能力一下就全沒有了。針對這種無形中的壓力我們也沒有后退，反而我們做好了各種積極應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，想盡各種辦法對癥下藥。這些試卷實(shí)際上在沉重摧殘著學(xué)生的心靈，這也許就是教育體制所致吧！但不管怎樣社會和家長衡量一所學(xué)校教育水平的高低就看你們學(xué)校考入市一中學(xué)生的人數(shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)的。如何培養(yǎng)初三畢業(yè)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力烏審旗第一中學(xué)樊利軍臨近中考，實(shí)驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，壓力加大，學(xué)習(xí)上也感覺很迷茫，各科試卷堆山的發(fā)放的學(xué)生手中，學(xué)生密密麻麻做滿了每一張試卷，試卷中用不同顏色的筆在糾正正確答案。看著這樣的場景，我明白為集體爭取榮譽(yù)，已經(jīng)成為他們每一個人的使命。甚至，在比賽后，女生不滿意自己的成績，趴在桌子上抽泣，紅撲撲的臉上交織著汗水、淚水。讓我的態(tài)度影響著他們，成為他們贏得比賽的動力。就例如，前一段時間學(xué)校組織“校長杯”足球賽，我們班的學(xué)生在每一場比賽時，我都會親自到場為他們加油、吶喊，為他們送水、擦汗。如果教師本身的思想積極、向上，那么就會逐漸潛移默化，影響班級里的學(xué)生。最后，我覺得增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的一個不可忽視的關(guān)鍵因素就是：教師本身。經(jīng)過多次的合作、磨礪，班級的凝聚力越來越強(qiáng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也越來越強(qiáng)。我們班經(jīng)常以小組為單位開展各項小的活動，例如故事比賽、朗誦比賽、課本劇比賽等等，比賽之后會給獲獎的小組頒發(fā)獎品，這樣在準(zhǔn)備比賽的過程中，小組成員相互合作，相互幫助，慢慢的這些同學(xué)在比賽時總能配合的很默契。由于最初參加各項活動都拿不上獎，后來我自己也失去了信心，一聽到學(xué)校要組織參加活動，總就想著應(yīng)付著過去就行了。當(dāng)然，在他們有了個人競爭意識之后，我還會時不時的拿自己班的成績和別的班級進(jìn)行比較，讓他們有集體競爭意識，從而慢慢的形成集體榮譽(yù)感。定期也會獎勵進(jìn)步的學(xué)生，懲罰退步的學(xué)生。有的時候還會在學(xué)校組織的統(tǒng)一考試后，把部分學(xué)生的成績和全年級的學(xué)生進(jìn)行比較。于是我決定在每次測試之后，都要進(jìn)行獎勵，而且都是放在每周五放學(xué)，家長來學(xué)生的時候，頒獎的儀式盡量辦的隆重些，考的好的不僅獎勵學(xué)生還獎勵家長。首先，我認(rèn)為要想讓學(xué)生有集體榮譽(yù)感，就應(yīng)該先讓他們有個人的榮譽(yù)感。我的班級最缺少的應(yīng)該就是集體榮譽(yù)感。經(jīng)過長時間的和同年級的班級的比較，反思?？吹竭@樣的現(xiàn)象，我不免灰心，為什么處處很用心卻各項成績總比不過別人。不像其他班的孩子，考試之后會著急詢問老師的判卷情況，考不好了會傷心的流淚。可事實(shí)并不能如我所愿，我所帶的班級不僅成績和別人有差距，就連學(xué)校日常組織的文體活動，我們的成績也總是不盡人如意。但第一次期中測試，就深深的打擊了我的信心，那時候我安慰自己，畢竟我是新老師，沒有任何的經(jīng)驗，我應(yīng)該給自己機(jī)會。整天事無巨細(xì)、親力親為，嗓子沙啞，因為初來學(xué)校，對新工作熱情飽滿，現(xiàn)在想來那時并沒有覺得絲毫的累，反而覺得很充實(shí)。由于一年級孩子太小，我一