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淺談青年班主任與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)5篇(參考版)

2024-11-15 05:32本頁面
  

【正文】 。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長(zhǎng)多交流,替他們分擔(dān)一些心理上的負(fù)擔(dān),有利于促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通。我認(rèn)為老師要有主動(dòng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí),要轉(zhuǎn)變觀念,要認(rèn)為現(xiàn)在教育是一種產(chǎn)業(yè),學(xué)生應(yīng)為該產(chǎn)業(yè)的主體,為他們提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,只有這樣才能贏得聲譽(yù),爭(zhēng)取高質(zhì)量的生源。千萬不要認(rèn)為家長(zhǎng)跟你過不去,你是來聽意見建議的,不是聽歌功頌德的,有那精力還是多看看自己在教學(xué)中,管理中的不足。學(xué)會(huì)傾聽,也會(huì)使家長(zhǎng)覺得班主任可親可信,從而誠心誠意地支持和配合班級(jí)的工作,維護(hù)班主任的威信。隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,他們的許多見解值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。3,學(xué)會(huì)傾聽。注意不要抱著推責(zé)任的說法或心理去做這件事情。自己多承擔(dān)責(zé)任,這是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。跟家長(zhǎng)交流把自己放的低一點(diǎn),不要高高在上、顧客是上帝,教師絕對(duì)不是上帝,這對(duì)教師來說只有好處沒有壞處。多年的班主任工作讓我懂得,要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通,必須做到以下幾點(diǎn):班主任要絕對(duì)信任家長(zhǎng),孩子的家長(zhǎng)掌管著孩子健康成長(zhǎng)的生殺大權(quán)。第五篇:班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)河北省泊頭市富鎮(zhèn)中學(xué)劉巧艷家長(zhǎng)與班主任都是學(xué)生的教育者,共同影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。”他媽媽聽了,連忙感激地說:“謝謝你啊,老師!”總之,教師與家長(zhǎng)的溝通是一種藝術(shù),也是一種超越知識(shí)的智慧。到了他家,只聽他媽媽說:“誰把你撞的?怎么會(huì)這樣?”他媽媽那種疼愛之情流露無遺。前年我班有一位叫魏元文的學(xué)生在上廁所的時(shí)候不小心滑倒,后腦勺劃破了一道口子。當(dāng)學(xué)生發(fā)生意想不到的事情的時(shí)候,我們應(yīng)站在家長(zhǎng)的角度去考慮?!蹦膫€(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽到自己孩子進(jìn)步的消息,如果你把喜訊帶給家長(zhǎng),下次他就希望你多跟他聯(lián)系,而且在孩子面前表揚(yáng)你、表揚(yáng)孩子,你也高興、學(xué)生高興、家長(zhǎng)高興,何樂而不為呢?我原來帶的一個(gè)班,有個(gè)叫許斯琪的學(xué)生,人比較調(diào)皮,可干事情很積極,我經(jīng)常對(duì)他鼓勵(lì),成績(jī)也有一定進(jìn)步,他的爸爸做生意比較忙很少來學(xué)校?!遍L(zhǎng)此以往家長(zhǎng)只要一聽到是老師的電話,直接反映就是我的孩子在校不聽話了。平常我們聽到最多的是:“哪個(gè)孩子不聽話了,打個(gè)電話給家長(zhǎng)說一下。事情解決起來就主動(dòng)了?!闭f話的語氣非常強(qiáng)硬。而且效果很好。在一個(gè)周日的下午,天氣比較炎熱,我氣沖沖地到了他的店里,說明了來意,那個(gè)服務(wù)員一聽,馬上讓我坐下,并倒了一杯水給我,當(dāng)她的一杯茶放到我手里時(shí),本來是憤怒的心一下子被緩解了,經(jīng)過她的開導(dǎo),最后我又試用了她的另外的產(chǎn)品。當(dāng)家長(zhǎng)怒氣沖沖而來時(shí),請(qǐng)你為他送上一杯降火的茶。二、與家長(zhǎng)溝通方式的藝術(shù)在與家長(zhǎng)溝通的實(shí)踐過程中,我認(rèn)為班主任需要根據(jù)不同的情況不同類型的家長(zhǎng)采取靈活多樣的溝通方式,這樣才能達(dá)到共識(shí)。要用發(fā)展的眼光看問題,學(xué)會(huì)講“只要……,你的孩子就會(huì)……”,要用熱情感人的語言,促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。要留有余地,不要把話說死孩子們正在成長(zhǎng),可塑性很強(qiáng),對(duì)他們的評(píng)價(jià)要留有余地,不能把話說死。把自己喜歡的學(xué)生說成一朵花,沒有一點(diǎn)瑕疵,會(huì)使家長(zhǎng)過分寵愛孩子,放松必要的管教;(班主任)把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病,毫無可愛之處,會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)孩子喪失信心,放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?,增加孩子的逆反心理和敵視情緒。再好的學(xué)生也有不足之處,再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。使家長(zhǎng)覺得班主任太懶,無主見,工作責(zé)任心差。不要胸中無數(shù),隨意發(fā)揮,一會(huì)兒說學(xué)生某方面好,一會(huì)兒又說不夠好,模棱兩可,使家長(zhǎng)捉摸不透。對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果,對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的新教師,著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心,使家長(zhǎng)充滿信心和希望,不要說某門功課不好就是科任教師的責(zé)任,發(fā)生某件不愉快的事,又是某老師的錯(cuò)等等,轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會(huì)使家長(zhǎng)認(rèn)為教師之間不團(tuán)結(jié),師資力量差,甚至想把想孩子轉(zhuǎn)走。這樣班主任的形象會(huì)大打折扣,過頭話同樣會(huì)損壞班主任的形象。不要炫耀自己,什么“你的孩子連校長(zhǎng)都不怕,就怕我這個(gè)班主任”啊,什么“他想什么壞主意,我一看就知道”啊等等。要有自知之明,不要炫耀自己。即便如此,與表現(xiàn)差有不良行為的學(xué)生家長(zhǎng)交談,要坦然大方,開誠布公地指出學(xué)生的缺點(diǎn),不要說話吞吞吐吐,含糊其辭,生怕不給家長(zhǎng)面子,好象班主任對(duì)學(xué)生無可奈何,有求于家長(zhǎng),只有請(qǐng)家長(zhǎng)“幫幫忙”才能管住他似的。再加上經(jīng)濟(jì)生活的提高,不把老師看得很重。要坦然大方。班主任要反思自己工作中的不足和失誤,切不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面,數(shù)落學(xué)生的過失,更不能不調(diào)查實(shí)情,而“添油加醋”,將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng),達(dá)到體罰的目的。其實(shí),適得其反,已給了家長(zhǎng)主觀武斷,心理素質(zhì)不佳的印象。要為學(xué)生成長(zhǎng)而憂,為學(xué)生進(jìn)步而急,與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠相見,推心置腹,給人可近、可親的感覺,這樣家長(zhǎng)才會(huì)敞開心扉,才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和信賴,才能“親其師,信其道”。所以說話態(tài)度要謙和,語言要禮貌。班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,更要講究語言的藝術(shù)。學(xué)生來自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng),那就必須講究語言的藝術(shù)。我們教師與家長(zhǎng)溝通,也要講究語言的藝術(shù)。同樣一件事情,由于表達(dá)的方式不一樣,其效果截然不同。一個(gè)說:“教主,作禱告的時(shí)候能抽煙嗎?”教主嚴(yán)厲地說:“不行,這是對(duì)真主的極大不敬!”他只好忍住煙癮而作禱告。那么,怎樣才能融洽地與家長(zhǎng)溝通
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