【正文】 教學過程中的。教學活動是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動。 （2）認識的交往性。學生學習的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗。學生認識的特殊性表現(xiàn)在以下方面。通過教學，激勵發(fā)展每個學生的主體能動性，不僅使他們有現(xiàn)代科學文化知識，而且有自覺能動性、獨立性和開拓創(chuàng)新性，有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。8. 現(xiàn)代教學是如何關(guān)注學生個性發(fā)展的？ 現(xiàn)代教學非常關(guān)注學生個性的發(fā)展。 （2）教學不僅要使學生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認識能力；不僅要發(fā)展學生智力，而且要發(fā)展學生的體力，注意教學衛(wèi)生，保護學生視力，增強學生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。 6. 普通中小學傳授系統(tǒng)科學基礎(chǔ)知識和基本技能的具體指標是什么？ （1）能促進青少年學生智、德、體、美的全面發(fā)展，使他們具有一個現(xiàn)代人所具有的素質(zhì)； （2）能為他們參加現(xiàn)代生產(chǎn)勞動和政治文化生活創(chuàng)造必要的條件； （3）能為他們進一步學習各種專門知識和從事科學研究、進行創(chuàng)造發(fā)明奠定初步的基礎(chǔ)。 制約教育任務的因素是： (1) 教育目的； (2) 學生年齡特征； (3) 學科的特性； (4) 教學的時空條件。 （2）使個體的身心發(fā)展建立在科學的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學知識的傳授和學習，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。 2．教學的作用是什么？(1) 教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；(2) 教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐；(3) 教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。它包含了以下幾個方面。 三、簡答題： 1．什么是教學，包含哪些方面？ (1) 教學是教育目的規(guī)范下的、教師的教和學生的學共同組成的一種活動。 24．____ 是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。 22．談話法特別有助于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和____ 的能力。 20．講授法是教師通過____ 系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。 18．教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用是提高教學質(zhì)量的____ 。 16．教師在教學過程中處于____ 的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。 14． ____是掌握知識的重要條件。 12．學生學習間接經(jīng)驗要以____ 為基礎(chǔ)。 10．____ ，反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系。 8．德國教育家赫爾巴特認為教學過程是新舊觀念的聯(lián)系和____ 的過程。 6．體力主要指身體的____ 與身體各個器官的活動能力。 4．教學所傳授的基礎(chǔ)知識，是指形成各門學科的____ 、相應的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。 2．教學任務受人們追求的____ 決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。 要經(jīng)歷的步驟如下： （１）把焦點集中在所在研究的課程現(xiàn)象上； （２）搜集信息； （３）組織材料； （４）分析資料； （５）報告結(jié)果。 （１）安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配； （２）確定并分析教學任務； （３）研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點； （４）選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式； （５）對具體的教學單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃； （６）組織并開展教學活動； （７）評價教學活動的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息。 14．簡述課程實施的運行結(jié)構(gòu)。 （４）根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式等。 （２）是教師進行教學的主要依據(jù)，為教師的備課、上課、布置作業(yè)，學生學業(yè)成績的檢查評定提供了基本材料。 （５）字體大小要適宜，裝訂要堅固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。 （３）標題和結(jié)論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。 11．教科書的編排有哪些要求？ （１）編排形式要有利于學生的學習，符合衛(wèi)生學、教育學、心理學和美學的要求。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時比重要恰當。（２）普遍性，義務教育課程計劃的適用范圍要比普通的課程計劃寬得多，它規(guī)定的培養(yǎng)目標和課程設置等，是針對全國絕大多數(shù)學校、絕大部分地區(qū)和絕大部分學生的，既不過高也不過低。第二，可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。 ８　什么是課程設計，其意義如何？ （１）課程設計的概念：課程設計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設計出各種學程或教育活動方式，并將它們提供給教育機構(gòu)中的人們，以此作為進行教育的方案。 ６　課程目標的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面？ （１）時限性，即課程目標要同特定的教育階段相互聯(lián)系，不是對所有教育階段預期結(jié)果的籠統(tǒng)規(guī)定； （２）具體性，即課程目標要詳細描述學生身心發(fā)展的預期結(jié)果，明確學生所要達到的發(fā)展水平； （３）預測性，即課程目標所描述的結(jié)果是預期性的，不是實際的結(jié)果，是學生發(fā)展狀態(tài)的理想性規(guī)劃； （４）操作性，即課程目標是明確的，可以付諸實現(xiàn)，不是一般性的規(guī)劃。 （４）從課程目標來說，三者在統(tǒng)一的目標下，在不同層次的要求上功能互補遞進，全力形成一個整體。 （２）拓展型、研究型課程的學習，對基礎(chǔ)型課程的教與學兩方面都起著至關(guān)重要的增益促效的基礎(chǔ)作用。 ４　簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。 （３）也可以不提供目標和結(jié)論，由學生自己確立目標、得出結(jié)論。 （１）研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力。 （４）基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學段的不同而有所不同。 （３）基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無論哪個學生都要學習。 （１）基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分。 （５）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。 （３）從課程功能的角度，可分工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。 三、簡答題： 1．課程的分類是如何劃分的？ （１）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。 25．美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊端提出了____ 。 23． ____既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。 21．課是教學單元的組成部分，所要解決的是課堂教學活動____ 的問題。 19．課程實施是指把____ 付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。 17．教科書又稱課本，它是依據(jù)____ 編制的，系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。 15．教學大綱又稱 ，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的，有關(guān)____ 的指導性文件。 13．中小學的教學科目設置，基本以____ 為依據(jù)。 11．課程目標的依據(jù)主要有對學生的研究、對社會的研究和____ 。 9．課程是隨____ 而演變的。 7．所謂國家課程，是由____ 編制和審定的課程。 5．課程類型是指課程的____ 或指設計課程的種類。 3．廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及____ 。課程論側(cè)重研究____ ，教學論側(cè)重研究“如何教”。 第五章　選擇、填空題答案 一、選擇題： 二、填空題 第六章　課程一、選擇題： 1．教育改革的核心是 （ ） A內(nèi)容改革 　B方法改革 C課程改革 　D途徑改革 2．學校教育的基礎(chǔ)是 （ ） A教師 　 B學生 C班級 　　 D課程 3．把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于教育家 （ ） A洛克 　　B斯賓塞 C赫爾巴特 　　 D杜威 4．課程的組織方式或設計課程的種類指的是 （ ） A課程類型 　 B教學計劃 C教學大綱 　　 D教科書 5．基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達能力。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時代特征的教育觀，對教育功能有全面的認識，全面理解素質(zhì)教育；教師要具有符合時代特征的學生觀，全面理解學生的發(fā)展，理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展、全體發(fā)展與個體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面。包括領(lǐng)悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法等。包括了解學科發(fā)展的歷史、趨勢和動向，學科研究的最新成果；了解學科發(fā)展的因素，該學科對人類社會發(fā)展的價值及在社會生活、生產(chǎn)實踐中的表現(xiàn)形態(tài)。包括學科間的相關(guān)點、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。教師應該對所教學科的基本知識能廣泛而準確的掌握，對基本的技能熟練運用，對學科的基本結(jié)構(gòu)能深入的理解。 （1）教師的學科專業(yè)素養(yǎng)。 ２　試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。 （6）研究者角色。（5）朋友角色。（4）管理者角色。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用之才。教師對學生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學之道”等也有引導和示范的責任。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：（1）傳道者角色。 四、論述題 １　試述教師職業(yè)角色的多樣化。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學生產(chǎn)生終身影響。 15．為什么說教師對學生的影響是思想和人格上的影響？ 教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。 13．師生關(guān)系表現(xiàn)在哪幾個方面？ （１）師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系； （２）師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系； （３）師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。 11．學生喜歡和不喜歡的教師的品質(zhì)各有哪些？ 喜歡的前五種品質(zhì)是： （１）熱愛、同情、尊重學生； （２）知識廣博、肯教人； （３）耐心溫和、容易接近； （４）對學生實事求是、嚴格要求； （５）教學方法好。 9．教師的學科專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容是什么？ （１）精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能； （２）了解與該學科相關(guān)的知識； （３）了解學科的發(fā)展脈絡； （４）了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。在個體社會化過程中承擔教化任務的是教師，他們根據(jù)一定社會要求向年輕一代傳授人類長期積累的知識經(jīng)驗，規(guī)范他們的行為品格，塑造他們的價值觀念，引導他們把外在的社會要求內(nèi)化為個體的素質(zhì)，實現(xiàn)個體的社會化。教師職業(yè)屬于專門職業(yè)，教師是從事教育教學工作的專業(yè)人員。 在理解教師這一概念時，必須把教師作為一個集合體，從其職業(yè)的特性、扮演的社會角色、承擔的社會職責及與活動對象的關(guān)系等方面進行考查。 5．學生應盡的義務有哪些？ （１）遵守法律、法規(guī)； （２）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（３）努力學習，完成規(guī)定的學習任務； （４）遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。因此，中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或機構(gòu)中接受教育的未成年公民。 3 .對中小學生的身份是如何定位的？ 20世紀80年代以來，隨著我國有關(guān)法律的相繼頒布，初步明確了教育領(lǐng)域中中小學生的身份和法律地位。 2. 為什么說學生具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 學生是發(fā)展中的人，中學這一時期，是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。 第一，學生具有發(fā)展的可能性和可塑性； 第二，學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。 的關(guān)系。 的關(guān)系。 24. ____是指學生和教師在教育、教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。 、靈活地運用已有的知識進行____ 的能力，是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程。 20. ____是指教師完成一定的教育教學活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。 18. ____是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。 。 ，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。 ，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。 11. ____是學生最主要的權(quán)利，我國一系列法律都對此進行了規(guī)定。 、人身安全、心理健康等內(nèi)容。 ，學生是獨立的____ ，有著獨立的法律地位。 ，是具有能動性的教育對象。 ，是社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與 ____之間的矛盾運動。 第四章 選擇、填空題答案 一、選擇題 二、填空題 、歸宿 3. 特殊要求 第五章 學生與教師一、選擇題 （ ） A 潛在性 　　 B 現(xiàn)實性 C 特殊性 　 D 可塑性 ，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了 （ ） A 實踐的屬性 　　 B 社會的屬性 C 自然的屬性 　　 D 現(xiàn)實的屬性 ，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的 （ ） A 動力 　　 B 動機 　 C 條件 　　 D基礎(chǔ) ，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的 （ ） A 認識 　　 B 設計 C 設想 　　 D 安排 、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利是 （ ） A 隱私權(quán) 　　 B 人身權(quán) C 名譽權(quán) 　　 D 榮譽權(quán) （ ） A 人身自由權(quán) 　　 B 人格尊嚴權(quán) C 受教育權(quán) 　 D 隱私權(quán)