【正文】 了著名的教育學(xué)著作 ( ) A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》 34．以下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的中心 ( ) A．教師中心 B．學(xué)生中心 C．教材中心 D．課堂中心 35．美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為 ( ) A．白板說 B．做中學(xué) C．兒童中心主義 D．實(shí)質(zhì)教育派 36．美國的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是 ( ) A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》 37．以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張 ( ) A．教師中心 B．兒童中心 C．課堂中心 D．教材中心 38．1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是 ( ) A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基 39．我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于 ( ) A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代 40．20世紀(jì)60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是 ( ) A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基 41．20世紀(jì)60年代以后提出了教學(xué)發(fā)展思想的教育家是 ( ) A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．巴班斯基二、填空題 1． 狹義的教育主要指 ____，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動(dòng)。 8．1902年的《欽定學(xué)堂章程》又稱 。 15． ____的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中。 23．近代教育史中主張紳士教育的教育家是____ 。 31．20世紀(jì)60年代以后美國的布魯納提出的____ 理論，和前蘇聯(lián)的贊可夫的____ 思想對(duì)世界教育的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。19世紀(jì)以后，資產(chǎn)階級(jí)政府逐漸認(rèn)識(shí)到公共教育的重要性，并逐漸建立了公共教育系統(tǒng)。 (2) 強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限。在形式上、內(nèi)容上、入學(xué)目的和考評(píng)方法上也多種多樣。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)，特別是使所有適齡兒童都進(jìn)入小學(xué)并降低輟學(xué)率、使所有的中青年都脫除文盲運(yùn)動(dòng)。教育技術(shù)現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。 8 是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。 6 科學(xué)技術(shù)是如何影響教育的？ （1） 科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的觀念， （2） 科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量， （3） 科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段。 12 簡述學(xué)生文化的成因。 （3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的 教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。 生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用： （1）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度 興辦教育需要一定的人力、物力和財(cái)力。同樣，學(xué)校的物質(zhì)設(shè)備、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器等都是一定的生產(chǎn)工具和科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，反映了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)發(fā)展水平。教育作為科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，其作用一方面在于科學(xué)的繼承與積累，把前人創(chuàng)造的科學(xué)知識(shí)加以總結(jié)和系統(tǒng)化；另一方面在于科學(xué)的擴(kuò)大再生產(chǎn)，把前人創(chuàng)造的科學(xué)知識(shí)傳授給新的一代，使他們又有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，生產(chǎn)出更新的科學(xué)成果。 ，是在發(fā)展的不同年齡階段中形成的一般的、___ 、本質(zhì)的特征。 13. ___是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。 （1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性； （2）遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用； （3）遺傳在人的發(fā)展中的作用是不可能夸大的。 （4）在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)、使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。 、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。 ？教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何？ 教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。 ？ （1）幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧； （2）發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力； （3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下:要點(diǎn)： （1）人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。因此，傳統(tǒng)教育把掌握知識(shí)本身作為教學(xué)目的，把教學(xué)過程理解為知識(shí)積累的過程。 ，是社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與 ____之間的矛盾運(yùn)動(dòng)。 11. ____是學(xué)生最主要的權(quán)利，我國一系列法律都對(duì)此進(jìn)行了規(guī)定。 18. ____是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。 的關(guān)系。 3 .對(duì)中小學(xué)生的身份是如何定位的？ 20世紀(jì)80年代以來，隨著我國有關(guān)法律的相繼頒布，初步明確了教育領(lǐng)域中中小學(xué)生的身份和法律地位。教師職業(yè)屬于專門職業(yè)，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。 13．師生關(guān)系表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ （１）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系； （２）師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系； （３）師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面：（1）傳道者角色。（4）管理者角色。 （1）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法等。沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。 3．廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及____ 。 11．課程目標(biāo)的依據(jù)主要有對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究和____ 。 19．課程實(shí)施是指把____ 付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。 三、簡答題： 1．課程的分類是如何劃分的？ （１）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。 （３）基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無論哪個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)。 ４　簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。 ８　什么是課程設(shè)計(jì)，其意義如何？ （１）課程設(shè)計(jì)的概念：課程設(shè)計(jì)是指那些經(jīng)過精心計(jì)劃的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，設(shè)計(jì)出各種學(xué)程或教育活動(dòng)方式，并將它們提供給教育機(jī)構(gòu)中的人們，以此作為進(jìn)行教育的方案。 11．教科書的編排有哪些要求？ （１）編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。 （４）根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式等。 2．教學(xué)任務(wù)受人們追求的____ 決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。 10．____ ，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系。 18．教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的____ 。 三、簡答題： 1．什么是教學(xué)，包含哪些方面？ (1) 教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。 制約教育任務(wù)的因素是： (1) 教育目的； (2) 學(xué)生年齡特征； (3) 學(xué)科的特性； (4) 教學(xué)的時(shí)空條件。通過教學(xué)，激勵(lì)發(fā)展每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性，不僅使他們有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，而且有自覺能動(dòng)性、獨(dú)立性和開拓創(chuàng)新性，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神。教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)。 （2）認(rèn)識(shí)的交往性。8. 現(xiàn)代教學(xué)是如何關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的？ 現(xiàn)代教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 （2）使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，在一個(gè)統(tǒng)一的過程中實(shí)現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。 24．____ 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。 16．教師在教學(xué)過程中處于____ 的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 8．德國教育家赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和____ 的過程。 要經(jīng)歷的步驟如下： （１）把焦點(diǎn)集中在所在研究的課程現(xiàn)象上； （２）搜集信息； （３）組織材料； （４）分析資料； （５）報(bào)告結(jié)果。 （２）是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師的備課、上課、布置作業(yè)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查評(píng)定提供了基本材料。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時(shí)比重要恰當(dāng)。 ６　課程目標(biāo)的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面？ （１）時(shí)限性，即課程目標(biāo)要同特定的教育階段相互聯(lián)系，不是對(duì)所有教育階段預(yù)期結(jié)果的籠統(tǒng)規(guī)定； （２）具體性，即課程目標(biāo)要詳細(xì)描述學(xué)生身心發(fā)展的預(yù)期結(jié)果，明確學(xué)生所要達(dá)到的發(fā)展水平； （３）預(yù)測(cè)性，即課程目標(biāo)所描述的結(jié)果是預(yù)期性的，不是實(shí)際的結(jié)果，是學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的理想性規(guī)劃； （４）操作性，即課程目標(biāo)是明確的，可以付諸實(shí)現(xiàn)，不是一般性的規(guī)劃。 （３）也可以不提供目標(biāo)和結(jié)論，由學(xué)生自己確立目標(biāo)、得出結(jié)論。 （１）基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。 25．美國學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊端提出了____ 。 17．教科書又稱課本，它是依據(jù)____ 編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。 9．課程是隨____ 而演變的。課程論側(cè)重研究____ ，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達(dá)能力。包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史、趨勢(shì)和動(dòng)向，學(xué)科研究的最新成果；了解學(xué)科發(fā)展的因素，該學(xué)科對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的價(jià)值及在社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài)。 ２　試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。 四、論述題 １　試述教師職業(yè)角色的多樣化。 11．學(xué)生喜歡和不喜歡的教師的品質(zhì)各有哪些？ 喜歡的前五種品質(zhì)是： （１）熱愛、同情、尊重學(xué)生； （２）知識(shí)廣博、肯教人； （３）耐心溫和、容易接近； （４）對(duì)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)格要求； （５）教學(xué)方法好。 在理解教師這一概念時(shí)，必須把教師作為一個(gè)集合體，從其職業(yè)的特性、扮演的社會(huì)角色、承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)及與活動(dòng)對(duì)象的關(guān)系等方面進(jìn)行考查。 2. 為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 學(xué)生是發(fā)展中的人，中學(xué)這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。 24. ____是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。 。 、人身安全、心理健康等內(nèi)容。 第四章 選擇、填空題答案 一、選擇題 二、填空題 、歸宿 3. 特殊要求 第五章 學(xué)生與教師一、選擇題 （ ） A 潛在性 　　 B 現(xiàn)實(shí)性 C 特殊性 　 D 可塑性 ，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了 （ ） A 實(shí)踐的屬性 　　 B 社會(huì)的屬性 C 自然的屬性 　　 D 現(xiàn)實(shí)的屬性 ，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的 （ ） A 動(dòng)力 　　 B 動(dòng)機(jī) 　 C 條件 　　 D基礎(chǔ) ，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的 （ ） A 認(rèn)識(shí) 　　 B 設(shè)計(jì) C 設(shè)想 　　 D 安排 、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是 （ ） A 隱私權(quán) 　　 B 人身權(quán) C 名譽(yù)權(quán) 　　 D 榮譽(yù)權(quán) （ ） A 人身自由權(quán) 　　 B 人格尊嚴(yán)權(quán) C 受教育權(quán) 　 D 隱私權(quán) ，有著獨(dú)立的法律地位，并且受到社會(huì) （ ） A 正常的保護(hù) 　　 B 熱心的保護(hù) C 一般的保護(hù) 　　 D 特別的保護(hù) ，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的 （ ） A 人格尊嚴(yán)權(quán)決定的 B 人身自由權(quán)決定的 C 隱私權(quán)決定的 D 名譽(yù)權(quán)決定的 、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（ ） A人身自由權(quán)決定的 B 隱私權(quán)決定的 C 人格尊嚴(yán)權(quán)決定的 D 榮譽(yù)權(quán)決定的 （ ） A 系統(tǒng)化 　　　 B 多樣化 C 復(fù)雜化 　 　 D 專門化 ，必須具有 （ ） A 學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) 　　 B 教育專業(yè)素養(yǎng) C 品德專業(yè)素養(yǎng) 　　 D 職業(yè)道德素養(yǎng) ，必須具有 （ ） A 管理能力 　　 B 控制能力 C 教育能力 　　 D 研究能力 （ ） A 必然要求 　　 B 必然結(jié)果 C 心理前提 　　 D 必要保證 ，既是教育的目的，也是教育成功的 （ ） A 條件 　　 B 任務(wù) C 途徑 　　 D 結(jié)果 、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的 （ ） A 自由發(fā)展 　　 B 自主發(fā)展 C 自愿發(fā)展 　　 D 自動(dòng)發(fā)展 （ ） A 權(quán)利 　 B 威嚴(yán) C 權(quán)威 D 人格力量 二、填空題 ，具有特定的____ 的人。 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展才學(xué)說確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)。 四、論述題 。 現(xiàn)階段我國教育目的基本精神是： （1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一； （2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展； （3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。 ，更是一種____ ，是一種精神狀態(tài)。 是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。 ？ （1）在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義。如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。 ，是指