【正文】 均值在1567之間的標(biāo)準(zhǔn)分僅為1分,70分的標(biāo)準(zhǔn)分也僅為3分，即七位樣本的創(chuàng)造性都不突出。這表明七位樣本具有一定的青年領(lǐng)袖潛質(zhì)。在Y2專業(yè)有成就者的人格因素方面，普通人的均值為55，有成就者的均值為67。在Y1心理健康因素方面，普通人的均值是22，高于普通人平均水平。低X4的被測者通常怯懦，順從，依賴別人，純潔，個性被動，受人驅(qū)使而不能獨立，為獲取別人的歡心會事事遷就。低X3的被測者通常情感豐富而感到困擾不安，它可能是缺乏信心，頹喪的類型，對生活中的細(xì)節(jié)較為含蓄敏感，性格溫和，講究生活藝術(shù)，采取行動前再三思考，顧慮太多。在X3感情用事與安詳機警方面，七位核心人物的均值中等偏高，其中四位偏高，三位偏低。在X2內(nèi)向與外向性方面，七位核心人物的均值較高，具有外傾，開朗，善于交際的性格特點。:七位核心人物二元人格因素描述統(tǒng)計表描述統(tǒng)計量N極小值極大值均值標(biāo)準(zhǔn)差適應(yīng)與焦慮性X16內(nèi)向與外向性X26感情用事與安詳機警性X36怯懦與果斷型X46心理健康因素Y16專業(yè)有成就者的人格因素Y26創(chuàng)造力強者的人格因素Y36在新環(huán)境中有成長能力的人格因素Y46管理實務(wù)認(rèn)真可靠者的人格因素Y56有效的 N （列表狀態(tài)）6，在X1適應(yīng)與焦慮性方面，七位核心人物的均值較低。為了進(jìn)一步分析樣本的人格特質(zhì)，現(xiàn)對樣本的得分進(jìn)行二元人格因素分析。鑒于本次實驗樣本是大學(xué)生非正式群體的核心人物，社會閱歷不豐富，生理心理年齡較小，因此結(jié)果基本符合卡氏16PF測試中領(lǐng)導(dǎo)者的測試結(jié)果。有安全感，適應(yīng)能力強。因素O憂慮性得分較低表示被測者安群、沉著、有自信心。因素L懷疑性得分低表示被測者信賴隨和，易與人相處。為人處世，總能保持其自尊心，贏得人的尊重，有時卻不免太固執(zhí)成見。因素Q3自律性得分較高表示被測者知彼知己，自律嚴(yán)謹(jǐn)。被測者通常不掩飾，不畏縮，有敢做敢為的精神，在經(jīng)歷艱辛后仍能保持剛毅的毅力。F因素高通常會獲得下屬的愛戴。對人對事，熱心而富有感情。因素F興奮性得分高表示被測者輕松興奮、隨遇而安。能振奮勇氣，維持團(tuán)體的精神。被測者通常以沉著的態(tài)度應(yīng)付現(xiàn)實各項問題。A因素高需要時時應(yīng)付人與人間的復(fù)雜情緒或行為問題，而仍然能夠保持其樂觀的態(tài)度。喜歡和別人共同工作，參加或組織各種社團(tuán)活動，不斤斤計較，容易接受別人的批評。通過表1可以看出，七位核心人物分別在A、C、F因素中平均得分高、在H、Q3因素中得分較高，而L因素得分低，O因素得分較低?？ㄊ?6PF人格測試從A樂群性、B智慧性、C穩(wěn)定性、E恃強性、F興奮性、G有恒性、H敢為性、I敏感性、L懷疑性、M幻想性、N世故性、O憂慮性、Q1實驗性、Q2獨立性、Q3自律性、Q4緊張性等十六個因素綜合分析被測者的人格特性。最后對影響因素進(jìn)行了分析。為了研究北京地區(qū)大學(xué)生非正式群體核心人物領(lǐng)導(dǎo)力，本文以7個非正式群體核心人物為個案，進(jìn)行了卡氏16PF人格測試的分析。組織成員心目中較為合理的核心人物產(chǎn)生機制為由主要人物推薦，最后由核心人物任命的方式。大學(xué)老鄉(xiāng)會通常是由一個學(xué)校的個別老鄉(xiāng)發(fā)起，隨后同鄉(xiāng)人積極響應(yīng)的非正式組織。老鄉(xiāng)會的職責(zé)是創(chuàng)造良好的條件和氛圍，促進(jìn)老鄉(xiāng)間的相互交流，幫助廣大會員結(jié)交更多的老鄉(xiāng)朋友。第一任的負(fù)責(zé)人也由上級隸屬機構(gòu)根據(jù)其以往工作經(jīng)驗和能力等直接任命產(chǎn)生。對未獲批準(zhǔn)成立的申請，社團(tuán)工作部將提出不予批準(zhǔn)的書面意見。審核：社團(tuán)聯(lián)合會自收到申請成立學(xué)生社團(tuán)所需全部有效文件之日起10個工作日內(nèi)，將以書面的形式給以批復(fù)。起草社團(tuán)的章程：其中應(yīng)包括社團(tuán)的名稱，類別，目的、宗旨、活動范圍、活動方式、活動場所、組織機構(gòu)、會員資格、會員權(quán)利義務(wù)、活動開展內(nèi)容、財務(wù)制度、組織管理制度、機構(gòu)產(chǎn)生的程序。社團(tuán)的成立要有嚴(yán)格、規(guī)范的流程。學(xué)生社團(tuán)必須聘請一名以上的固定專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。通常，社團(tuán)由該校在籍學(xué)生10人以上組成，活動遵守學(xué)生社團(tuán)管理辦法的各項規(guī)定。社團(tuán)的第一任負(fù)責(zé)人通常是該非正式組織的創(chuàng)建者、發(fā)起人或者籌備人員?，F(xiàn)有的學(xué)生正式組織數(shù)量有限，結(jié)構(gòu)不良，功能發(fā)揮不充分，很多學(xué)生未加入進(jìn)去，即使加入也有很多人未能參與到正式組織所舉行的各項活動，學(xué)生自身的多層次需要得不到滿足，這部分人員只有在不自覺中加入各類非正式組織中去。 正式組織是非正式組織存在的基礎(chǔ)。廣大學(xué)生正是由于自身存在各類偏好，彼此之間由于對某些事情的看法、態(tài)度一致或者相近而加入特定的非正式組織。組織中由于個體成長的環(huán)境與文化不同、受教育的程度不同，價值觀形成的基礎(chǔ)存在差異性，這種差異性決定了個體價值觀的不完全性。首先，學(xué)生為了豐富自己的生活，減緩學(xué)習(xí)及生活壓力，提高健康水平，會發(fā)展多方面的興趣愛好，擁有相同興趣愛好的個體之間必然會有很多彼此感興趣的共同話題，溝通交往日益頻繁、在這樣的情況下人們很容易形成非正式組織。會員的義務(wù)包括：遵守會員章程，如實、詳盡提供個人資料；關(guān)心老鄉(xiāng)會活動，維護(hù)山東人的聲譽，不發(fā)表有損于老鄉(xiāng)會的文章、不做有損于老鄉(xiāng)會的事；關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，積極在老鄉(xiāng)會網(wǎng)站上為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策；關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，積極在老鄉(xiāng)會網(wǎng)站上為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策；嚴(yán)禁在會員內(nèi)部組織違反國家法律規(guī)定和老鄉(xiāng)會宗旨的活動等。會員也有其基本的權(quán)利和義務(wù)。其次，愿意無償從事一些公益性的工作，為更多的老鄉(xiāng)提供服務(wù)。老鄉(xiāng)會的會員必須遵守一定的準(zhǔn)則。秘書長對老鄉(xiāng)會網(wǎng)站、進(jìn)行管理；積極發(fā)展老鄉(xiāng)會會員；組織有特長的老鄉(xiāng)從事網(wǎng)站各版塊的建設(shè)；聯(lián)系收集老鄉(xiāng)會會員資料，了解老鄉(xiāng)們的情況匯總，制作通訊錄、紀(jì)念冊。會長主要負(fù)責(zé)整個老鄉(xiāng)會的統(tǒng)籌和發(fā)展，聯(lián)絡(luò)并團(tuán)結(jié)各老鄉(xiāng)會會員，負(fù)責(zé)召集大活動（或指定人）?；蚝唵位蛟敿?xì)，老鄉(xiāng)會都有自己的組織制度。倡導(dǎo)積極、文明、健康的交往方式；負(fù)責(zé)向有困難的老鄉(xiāng)提供幫助；負(fù)責(zé)組織老鄉(xiāng)間的各種活動；積極發(fā)展會員，不斷完善老鄉(xiāng)會的功能，擴大老鄉(xiāng)會的影響；鼓勵老鄉(xiāng)參與各種老鄉(xiāng)之間的交流活動，形成良好的交流互動；為老鄉(xiāng)在生活、工作、學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)等方面提供幫助。老鄉(xiāng)聯(lián)誼會主要是以特定籍貫老鄉(xiāng)為主構(gòu)成的公益社會性聯(lián)誼團(tuán)體。三、老鄉(xiāng)會非正式群體的組織制度老鄉(xiāng)聯(lián)誼會也是情感性非正式組織的一種主要形式。宿舍長主要負(fù)責(zé)宿舍值日的安排、給宿舍成員傳達(dá)信息、協(xié)調(diào)宿舍內(nèi)部成員之間的關(guān)系等。在每個宿舍通常都有一個寢室長，每層由一個層長統(tǒng)一管理。它最主要的機能乃是為那些在求學(xué)過程中的學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，更有利于讀書即創(chuàng)造更佳的學(xué)習(xí)成績。大學(xué)宿舍雖不是大學(xué)生整個的生活環(huán)境，但是，從學(xué)生在宿舍中所花費的時間、所完成的任務(wù)，以及所做各種活動的量來說，宿舍是一個學(xué)生整個大學(xué)經(jīng)驗的重要促成者。最后，三級組織機構(gòu)還要全力加強自身建設(shè)，要通過開展特色鮮明、生動活潑的文化活動，促進(jìn)內(nèi)部成員的交流與溝通，在組織機構(gòu)內(nèi)部形成既有民主又有集中，既團(tuán)結(jié)緊張又嚴(yán)肅活潑，既勤奮工作又心情舒暢的局面； 要通過團(tuán)校培訓(xùn)等形式大力加強對社團(tuán)干部的思想教育和作風(fēng)教育，教育他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀， 形成健康的心理和高尚的人格， 在學(xué)習(xí)上勤奮進(jìn)取，在工作中率先垂范，在生活中健康向上，使學(xué)生社團(tuán)干部、社團(tuán)全體成員乃至全體大學(xué)生身上真正體現(xiàn)出陽光、自信、包容、進(jìn)取的青年大學(xué)生形象，使學(xué)生社團(tuán)真正成為大學(xué)生成長成才的有效載體和支撐平臺。加強三級機構(gòu)的聯(lián)動機制建設(shè)，有利于統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，達(dá)到步調(diào)一致，突顯效果的目的。加強學(xué)校、院系、協(xié)會及其各內(nèi)部組織機構(gòu)的聯(lián)動， 一個普遍有效的做法是建立健全會議制度，定期或不定期召開三級社團(tuán)組織會議。在考慮選配各組織機構(gòu)主要負(fù)責(zé)人的人選時，要選拔任用那些政治思想好，工作能力強，在學(xué)生中有威信的同學(xué)擔(dān)任社團(tuán)干部，同時需要加強對社團(tuán)干部的培訓(xùn)和考核，使他們在服務(wù)同學(xué)中得到鍛煉成長。社團(tuán)三級組織的人員配備，特別是主要負(fù)責(zé)人的選擇配備十分重要。校一級成立由學(xué)工部、團(tuán)委指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會，作為管理全體社團(tuán)協(xié)會的自治機構(gòu)， 學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會可根據(jù)情況隸屬于校學(xué)生會或作為與學(xué)生會并立的組織； 院系一級成立社團(tuán)部或社團(tuán)聯(lián)合會分會，作為分管本院系社團(tuán)協(xié)會的部門，由院系團(tuán)總支進(jìn)行督導(dǎo)；社團(tuán)、協(xié)會這一級也應(yīng)合理設(shè)置自己的內(nèi)部機構(gòu)，由具體的指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)。在有些重點高校，學(xué)生社團(tuán)的總數(shù)已達(dá)到百余家。高校學(xué)生社團(tuán)成立的原動力和出發(fā)點是高校青年大學(xué)生的興趣和特長。今天，高等院校中的學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為青年大學(xué)生發(fā)展興趣愛好，豐富課外知識，培養(yǎng)交往能力，繁榮校園文化的重要平臺。高校中的學(xué)生社團(tuán)萌芽于思想解放、個性自由的“五四”時期。這里所說的大學(xué)生社團(tuán)協(xié)會是除各院系學(xué)生會社團(tuán)外，大學(xué)生建立在共同的興趣、愛好、目標(biāo)的基礎(chǔ)上，自愿報名參與的一種組織。而所謂的工具性行動本質(zhì)上就是指：“個人通過人際網(wǎng)絡(luò)攝取自己所需社會資源（權(quán)力、財富、聲望、機會和服務(wù)）的過程。一、大學(xué)生社團(tuán)非正式群體的組織制度社團(tuán)協(xié)會是工具型非正式群體的具體形式之一。第二節(jié) 大學(xué)生非正式群體的組織制度由于對大學(xué)生非正式群體類型的劃分多種多樣，每種類型的非正式群體中又包含了不同的非正式群體的具體形式。在強關(guān)系中不僅給人們提供物質(zhì)支持， 更多的是提供人們所需要的情感支持，包括在情緒低落時給予同情，面對挑戰(zhàn)時給予鼓勵，在孤獨時給予友誼。按照格蘭諾維特（Mark Granoveter）強弱關(guān)系的概念，情感型非正式組織是一種強關(guān)系。從網(wǎng)上到網(wǎng)下，近年來網(wǎng)絡(luò)虛擬組織流行網(wǎng)友聚會，將這種虛擬網(wǎng)絡(luò)組織向?qū)嶓w發(fā)展。這種非正式組織是一種伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的新型組織。大學(xué)生通過參與這些組織和相關(guān)的活動，可以認(rèn)識不同院系、不同學(xué)歷的校友或老鄉(xiāng)，認(rèn)識與自己志同道合的人， 這就為他們開拓了另外一個相互聯(lián)系的平臺，在一定程度上有利于拓展大學(xué)生的社會聯(lián)系，為他們社會資本的積累添磚加瓦。其次是老鄉(xiāng)會、校友會。成員間關(guān)系比較親密，相互之間形成了兄弟姐妹般的感情，并且每個成員對這個集體都有很強的依賴感。大學(xué)生情感型非正式組織在高校中主要有以下幾種表現(xiàn)形式：首先是宿舍。”由此可見，情感因素是組織的主導(dǎo)因素。二、情感型非正式組織當(dāng)前情況下，幾乎每個大學(xué)生都有自己的情感型關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并且由這些關(guān)系網(wǎng)絡(luò)所形成的組織常常是最牢固、穩(wěn)定的，正如克拉克所說：“組織是由五種紐帶維系的，它們是物理的、習(xí)慣的、利益的、道德的和情感的紐帶。就個體而言，弱關(guān)系的規(guī)模較大，差異性較強，社會資源較豐富，社會網(wǎng)的邊緣與其他網(wǎng)“交集”較大，這就決定了弱關(guān)系在工具性行為中較為豐富和有效，能夠獲得較多的社會資本。根據(jù)關(guān)系強度和社會資源理論，我們不難看出，大學(xué)生在工具型非正式組織中，進(jìn)行的都是弱關(guān)系工具性行動。通過參與社會實踐與兼職，大學(xué)生不僅可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，獲得一定的收入，而且可以接觸社會上形形色色的個人、組織、團(tuán)體，更好地了解社會、組織、團(tuán)體的運作規(guī)則，并在這一過程中積累自己的社會資本。由于社團(tuán)協(xié)會成員來自不同的院系、專業(yè)、年級，有不同的學(xué)歷，他們擁有不同的資源與關(guān)系網(wǎng)絡(luò)， 成員在參與社團(tuán)活動的過程中不僅能夠鍛煉技能，提高綜合素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力，而且能夠通過與其他成員的溝通協(xié)作來相互了解， 以此來彌補個人的真空地帶，使個體更好地融入集體和社會中，有利于自身社會資本的積累。工具型非正式組織具體包括社團(tuán)協(xié)會以及兼職、實踐社交網(wǎng)絡(luò)。而所謂的工具性行動本質(zhì)上就是指：“個人通過人際網(wǎng)絡(luò)攝取自己所需社會資源（權(quán)力、財富、聲望、機會和服務(wù)）的過程。本文對大學(xué)生非正式群體的討論即建立在這種分類基礎(chǔ)上。它們共同組成了大學(xué)生優(yōu)質(zhì)社會資本的核心部分，在大學(xué)生的健康成長和全面成才過程中扮演了非常重要的角色。大學(xué)生優(yōu)質(zhì)社會資本是大學(xué)生價值的一種體現(xiàn)，“是大學(xué)生在成長過程中，通過與家庭、學(xué)校、同輩群體、社會等多種對象間的長期互動、交往形成的一系列關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以及內(nèi)嵌、沉積在這關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的信任、規(guī)范和價值觀資源。作為一個社會人，大學(xué)生需要社會資本的積累，而且是優(yōu)質(zhì)、健康的社會資本的積累。第一節(jié) 大學(xué)生非正式群體的類型大學(xué)生作為一個特殊的社會群體， 其需要日益多元化， 當(dāng)傳統(tǒng)的正式學(xué)生組織不能完全滿足他們的需要時，大學(xué)生非正式組織便自發(fā)產(chǎn)生，這類組織對大學(xué)生提高自身的社會競爭力、獲取社會資本起著越來越重要的作用。如大學(xué)生中的動漫社團(tuán)、攝影協(xié)會、籃球協(xié)會、書法社團(tuán)等等；第三，情感型，基于相近的個性,相似的經(jīng)歷,相通的情感建立起來的小型組織。58第二章 大學(xué)生非正式群體核心人物的產(chǎn)生方式大學(xué)生非正式組織種類繁多，形式各異，并呈現(xiàn)不同的特征，所以對大學(xué)生非正式群體的分類方式有很多，比較常見的分類方式是將大學(xué)生非正式組織歸為以下幾類：第一，學(xué)術(shù)型，以滿足成員對知識的需求為基礎(chǔ)，以提高學(xué)術(shù)水平和實際能力為共同目的而形成的非正式組織。因為在非正式群體中，核心人物與群體成員之間處于互相影響的狀態(tài)，許多核心人物也是在非正式團(tuán)體中逐漸成長起來，比如，有的同學(xué)在成為社團(tuán)主席后各方面能力比以往有所提高，其領(lǐng)導(dǎo)力的形成是一個動態(tài)過程，這樣就很難用簡單的人格測驗去評估核心人物的人格品質(zhì)，而需要研究者對核心人物進(jìn)行一定時間的“追蹤調(diào)查”。理論上，本研究涉及了管理學(xué)、心理學(xué)及社會學(xué)等研究領(lǐng)域，從多方面的理論視角分析大學(xué)生非正式群體核心人物的領(lǐng)導(dǎo)力，一方面避免了單一理論的片面觀點，一方面也突破了已有的“領(lǐng)導(dǎo)力”理論范疇。2． 研究視角：研究把管理學(xué)領(lǐng)域中的領(lǐng)導(dǎo)力理論運用到學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的研究，為人們認(rèn)識非正式群體核心人物提供新的視角。四、創(chuàng)新點與難點（一）研究中的創(chuàng)新點1． 研究對象：以往研究多以整個非正式群體為研究對象，描述群體的類型特征。（五）典型案例分析法本研究將在問卷調(diào)查、深度訪談以及參與式觀察的基礎(chǔ)上，以3~4位非正式群體核心人物為對象，采用敘事研究的方法進(jìn)行典型案例分析。（三）深度訪談法本研究采用深度訪談法，旨在了解研究對象的周圍環(huán)境、生活經(jīng)歷等情況，并在觀察到外顯行為之后，進(jìn)一步通過提問、追問的形式，了解研究對象及相關(guān)人員的社會認(rèn)知、情感感受、價值觀念等內(nèi)在的主觀心理意識。B莫雷諾的社會測量法。 （二）問卷調(diào)查法采用美國心理學(xué)家J同時選取其中的2個團(tuán)體為重點研