【正文】 （4）國家課程備受關(guān)注，地方課程和樣本課程得不到實質(zhì)性開發(fā)。（2）分科課程占據(jù)絕對主導地位，綜合課程則微乎其微。⑹實行三級課程管理制度。 ⑶密切課程內(nèi)容與生活與時代的聯(lián)系。五、論述題(每題㈠分，共20分) 1：試論課程標準與教材的關(guān)系、2：新課程，教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?答案：關(guān)注人，為了每一位學生的發(fā)展。簡述課程評價發(fā)展的基本特點。簡述新頒布的課程標準的主要特點。 四、簡答題(每題5分，共30分)簡述本次課改的六項具體目標。MM、 考試不改，課程改革寸步難行。( ) KK、 教學不僅要重結(jié)論，更要重過程。 ( )這次課程改革保留了原有勞技課程的形態(tài)和名稱。( ) FF、 研究性學習課程實質(zhì)上是科技類活動課程。 三、判斷題(每題1分，共10分) 基礎(chǔ)教育各門課程標準的研制是礎(chǔ)教育課程改革的核心工作。要創(chuàng)造本次課程改革所追求的新型師生情感關(guān)系，教師要努力做到( W、 A、真情對待學生，關(guān)心愛護學生 B、以教為中心； C、展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅； D、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。 在下列選項中，屬于綜合實踐活動特性的是( ) A、整體性；B、開放性；C、生成性：D、自由性新課程結(jié)構(gòu)的綜合性主要體現(xiàn)在( ) A、加強了學科的綜合性； B、設置綜合課程C、高中階段以綜合課程為主； D、增設綜合實踐活動 把學生看成是發(fā)展的人所包含的基本含義是( ) A、學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；B、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?C、每個學生都有自身的獨特性；D、學生是處于發(fā)展過程中的人。二、多項選擇題(每題2分，共20分)國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動，特別指定了幾個領(lǐng)域，它們是( )A、研究性學習； B、社區(qū)服務與社會實踐C、勞動與技術(shù)教育； D、信息技術(shù)教育在下列選項中，屬于社區(qū)服務與社會實踐課程主要內(nèi)容的是A、走進社會：B、珍惜環(huán)境；C、關(guān)愛他人：D、善待自己在下列選項中，不屬于課程標準內(nèi)涵的是( )A、 規(guī)定新課程強調(diào)建立促進——全面發(fā)展、——不斷提高和——改進為保障和促進課程適應不同的地區(qū)、學校、學生的要求，本次課程實行——、——和——三級課程管理。課程標準體現(xiàn)了國家對不同階段的學生在 、——、——等方面的基本要求。注重發(fā)揮評價的激勵功能新課程通識試題及答案（七）新課程的最高宗旨和核心理念是新的課程體系涵蓋——教育、——教育和——教育。給學生創(chuàng)造成功的機會，將評價與考試作為促進學生學習的環(huán)節(jié)。重視評價內(nèi)容的多樣性，關(guān)注對非學業(yè)內(nèi)容的評價。(3)、將日常評價、階段評價和期末評價有機結(jié)合起來。(2)、利用成長記錄等方法關(guān)注學生發(fā)展的過程。在學生發(fā)展的過程中不斷給予評價和反饋，能有效地改變評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實現(xiàn)評價的個體化，是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。因此，我們在教學過程中，要善于捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方，鼓勵學生發(fā)散、變通，培養(yǎng)想象力。4．留想象作業(yè)。這樣，能做到舉一反三，相互啟發(fā)，教學生會學，使學生終身受用。當學生領(lǐng)會了一些學習的方法后，可試著布置一些談學習方法的作業(yè)。因此，我們要注意給學生留落實訓練點的作業(yè)，做到訓練到“點”，落實到“點”，減輕學生因重復訓練而帶來的心理、生理負擔，留下更多的時間讓學生自由學習、發(fā)展，更好地發(fā)展其個性。2．留落實訓練目標的作業(yè)。教師要將學生視為具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的個體，根據(jù)學生身心發(fā)展和課程學習的特點，尊重學生的個體差異和不同的學習要求，給每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。學生在經(jīng)歷了多次的鍛煉后，也會逐漸地掌握學習方法，從而提高學習的效率。學生的思維被激活了，課堂氣氛十分活躍。學生自學發(fā)現(xiàn)后，還要繼續(xù)鼓勵他們“討論再發(fā)現(xiàn)”。學生能說多少就說多少，想說什么就說什么，不必強求標準答案。教學中，教師要鼓勵學生積極思維，大膽表達個體在自學中所產(chǎn)生的觀點或存在的問題?！鞍l(fā)現(xiàn)”，是學生自學能力的一種比較高的境界。備教學活動的開展。備學習方式的選擇。備課程資源的開發(fā)。合作。調(diào)控。教師應該成為社區(qū)型的開放的教師。教師是教育科學的研究者。學生是具有獨立意義的人。六、課程改革要求我們建立什么樣的學生觀?學生是發(fā)展的人。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。要求學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守社會法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有終身學習的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。三、課程改革的指導思想是什么？基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推行素質(zhì)教育。結(jié)束技能；總結(jié)歸納、拓展延伸、形成系統(tǒng)，結(jié)束交流。提問技能；檢查學習、促進思維、獲得反饋、改善交流過程。演示技能；促進感知、變換信息通道，增強交流效果。板書技能；提綱挈領(lǐng)、突出重點、輔助口頭語言交流。二、十項教學技能是什么？從教學信息傳播的過程出發(fā)分析教學信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，十項教學技能總結(jié)歸納如下：導入技能；集中注意，引起興趣、激發(fā)動機、明確意圖、進入交流。只有確立現(xiàn)代教育理念，形成正確觀念，課程改革才能實施推進，否則是寸步難行。新課改以人的發(fā)展為本，提出學生的發(fā)展除了知識與技能，還包括過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；除了學科學習目標，還有一般性發(fā)展目標；除了學習成績，還有學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、動手實踐能力、解決問題的能力、科學探究精神和健康的審美情趣等等，這不是*改革考試辦法所能達成的。在本次課程改革中，考試改革也相應進行，涉及考試內(nèi)容、考試方式、考試結(jié)果處理及升學考試制度等方面。考試辦法不改。但我們過去的傳統(tǒng)教學中比較突出和強調(diào)接受與掌握，相對來說冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，使學生學習成了被動接受、記憶的過程，窒息了人的思維和智力，摧殘了人的學習興趣和熱情，不利于學生的發(fā)展。因此，接受學習是必要的。轉(zhuǎn)變學習方式就是要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動性的學習狀態(tài)，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。學習方式轉(zhuǎn)變的實質(zhì)是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革，對促進學生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義，是這場教學改革的核心任務。E 、學生是具有獨立意義的人。C、學生是獨特的人。A、《中國教育改革好發(fā)展綱要》B、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》C、《各科課程標準》D、《全球競爭力報告》三、多項選擇（每小題4分，共4分）課程改革要求我們建立什么樣的學生觀?A、學生是發(fā)展的人。二、單項選擇（每小題2分，共4分）貫穿這次課程改革的基本精神是： 。四、簡答：為什么說轉(zhuǎn)變學習方式是這場教學改革的核心任務？（6分）一、填空這次課程改革的根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。D 、學生是知識的接受者。B、 學生是會動腦筋的人。A、為了國家的發(fā)展B、為了學校的發(fā)展C、為了每一個教師的發(fā)展D、為了每一個學生的發(fā)展2001年6月8日，教育部印發(fā)了 ，標志著新世紀的基礎(chǔ)教育課程改革進入了一個新的發(fā)展階段。其具體目標體現(xiàn)在課程功能、 、 、 、 、以及 等六個方面的“改變”上。有利于創(chuàng)新的家庭氛圍主要表現(xiàn)在家庭教育的目標、家庭人際關(guān)系等方面。（八）重視家庭的影響家庭對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的影響和滲透作用。（七）開設創(chuàng)新課程在創(chuàng)新課程的開設方面