【正文】 學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。（4）國家課程備受關(guān)注，地方課程和樣本課程得不到實(shí)質(zhì)性開發(fā)。（2）分科課程占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，綜合課程則微乎其微。簡述我國現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的不足。⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度。⑴實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。NN、 原來的活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)就是校本課程。)LL、 評價(jià)改革；不等同寸：考試改革，但考試改革是評價(jià)改革的有機(jī)組成部分。()JJ、 教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。(的規(guī)定。)GG、 課程標(biāo)準(zhǔn)對教材的編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)過程中的具體問題作了具體HH、 ()EE、之、按照基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求，高中將試行學(xué)分制管理。(D、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。B、科技館：BB、 c、博物館：A、校外圖書館；)AA、 Z、 校外課程資源主要有(D、以學(xué)校評價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系；U、 B、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)模式：T、 A、建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；S、 )R、 A、主動(dòng)性；B、獨(dú)立性；C、體驗(yàn)性；D、問題性Q、 對課程實(shí)施評價(jià)的改革重點(diǎn)包括(O、 在下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征的是(ABCDP、 ABD了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；B、 B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議；C、 C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；D、 D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本要求。CDD、信息技術(shù)教育在下列選項(xiàng)中，屬于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐課程主要內(nèi)容的是ABCDC、勞動(dòng)與技術(shù)教育；B、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐A、研究性學(xué)習(xí)；)本次教學(xué)改革要求改革舊的教育觀念，真正確立起義務(wù)教育與素質(zhì)教育理念相適應(yīng)的體現(xiàn)一的教育觀念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和—實(shí)踐能力 為主要目的。課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在 知識(shí)關(guān)注人，為了每一位學(xué)生的發(fā)展新的課程體系涵蓋 幼兒 教育、—義務(wù)教育和——普通高中教育。新課程通識(shí)試題及答案（四）新課程的最高宗旨和核心理念是（2）學(xué)生個(gè)性特長不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品格（5分）。（1）美國哈佛大學(xué)加德納教授提出的多元智能理論已經(jīng)被教育界廣泛接受，并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著效果（2分）。五、論述題（15分）2請運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”的理解。第二，新課程實(shí)驗(yàn)中，對于基礎(chǔ)性的識(shí)記性內(nèi)容進(jìn)行必要的記憶訓(xùn)練固不可少，進(jìn)行必要的知識(shí)運(yùn)用性的練習(xí)也不可完全取消（2分）；同時(shí)應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，開展小組性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6分）。第三，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐（2分）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識(shí)的傳授者，帶來的是教師凌駕學(xué)生之上的絕對權(quán)威，缺少師生的平等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動(dòng)起來（3分）。在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)的意識(shí)和能力（2分）；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力2結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓π抡n程提倡的“促進(jìn)者”這一教師角色的理解。第一，新課程改革的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體（3分）。2新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極地舉手回答√ ） （ ）X （ ）2《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。 （ ）2《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。X （XX （X ）1新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 （B. 更好地提高學(xué)生成績A. 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展B. 將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C . 使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮 D. 分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充1“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異C