【正文】 服務(wù)。調(diào)控。反思。合作。九、新課程下如何備課?備教材的利用價值。備課程資源的開發(fā)。備教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。備學(xué)習(xí)方式的選擇。備師生問題的生成。備教學(xué)活動的開展。十、在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?“發(fā)現(xiàn)”，不只限于尋求人類尚未知曉的事物，確切的說，它是包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。“發(fā)現(xiàn)”，是學(xué)生自學(xué)能力的一種比較高的境界。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教師應(yīng)該有長期的、自覺的意識。教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極思維，大膽表達(dá)個體在自學(xué)中所產(chǎn)生的觀點(diǎn)或存在的問題。作為教師，哪怕學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，也應(yīng)予以鼓勵，同時要尊重學(xué)生，增強(qiáng)其信心。學(xué)生能說多少就說多少，想說什么就說什么，不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案。即使學(xué)生的觀點(diǎn)是錯誤的，也不要全盤否定，要對敢于表白自己觀點(diǎn)的勇氣予以肯定。學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)后，還要繼續(xù)鼓勵他們“討論再發(fā)現(xiàn)”。因?yàn)橥ㄟ^討論，學(xué)生有辨析，有補(bǔ)充，發(fā)揮了群體力量，達(dá)到了更高層次的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了集體智慧的發(fā)展。學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛十分活躍。在一次又一次的補(bǔ)充和辯論中，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就越來越深入了。學(xué)生在經(jīng)歷了多次的鍛煉后，也會逐漸地掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)的效率。十一、如何實(shí)施作業(yè)個性化?1．留因材施教的作業(yè)。教師要將學(xué)生視為具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的個體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會。因此留作業(yè)應(yīng)做到因材施教，做到客觀看待學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)能力方面的差異，采取按能力分組、分層，適度布置作業(yè)。2．留落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。留作業(yè)是檢驗(yàn)教與學(xué)效果的一個重要手段。因此，我們要注意給學(xué)生留落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的作業(yè)，做到訓(xùn)練到“點(diǎn)”，落實(shí)到“點(diǎn)”，減輕學(xué)生因重復(fù)訓(xùn)練而帶來的心理、生理負(fù)擔(dān)，留下更多的時間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、發(fā)展，更好地發(fā)展其個性。3．留談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會了一些學(xué)習(xí)的方法后，可試著布置一些談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)。第二天，給學(xué)生幾分鐘的時間，以小組交流的形式，鼓勵學(xué)生議一議。這樣，能做到舉一反三，相互啟發(fā)，教學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生終身受用。減少學(xué)生不必要的“寫”，增多學(xué)生的“說”，更能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。4．留想象作業(yè)。當(dāng)今課改，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而培養(yǎng)想象能力是一條很好的途徑。因此，我們在教學(xué)過程中，要善于捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)想象力。十二、學(xué)生評價改革的重點(diǎn)是什么?注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價。在學(xué)生發(fā)展的過程中不斷給予評價和反饋，能有效地改變評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實(shí)現(xiàn)評價的個體化，是實(shí)現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。(1)、教師要更加注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。(2)、利用成長記錄等方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程。學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強(qiáng)了自我反省和自我評價。(3)、將日常評價、階段評價和期末評價有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗(yàn)、期末考試在期末成績中各占一定比例，使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試的結(jié)果，體現(xiàn)形成性評價。重視評價內(nèi)容的多樣性，關(guān)注對非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價。注重評價主體的多元化。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，將評價與考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。注重通過評價培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。注重發(fā)揮評價的激勵功能新課程通識試題及答案（七）新課程的最高宗旨和核心理念是新的課程體系涵蓋——教育、——教育和——教育。在新的課程結(jié)構(gòu)中，小學(xué)階段以——課程為主；初中階段設(shè)置——相結(jié)合的課程；高中以——為主；從小學(xué)至高中設(shè)置——。課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在 、——、——等方面的基本要求。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和——為主要目的。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)——全面發(fā)展、——不斷提高和——改進(jìn)為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，本次課程實(shí)行——、——和——三級課程管理。本次教學(xué)改革要求改革舊的教育觀念，真正確立起與（ ）相適應(yīng)的體現(xiàn)一的教育觀念。二、多項(xiàng)選擇題(每題2分，共20分)國家為了幫助學(xué)校更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動，特別指定了幾個領(lǐng)域，它們是( )A、研究性學(xué)習(xí)； B、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐C、勞動與技術(shù)教育； D、信息技術(shù)教育在下列選項(xiàng)中，屬于社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐課程主要內(nèi)容的是A、走進(jìn)社會：B、珍惜環(huán)境；C、關(guān)愛他人：D、善待自己在下列選項(xiàng)中，不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的是( )A、 規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架； B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議；C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時間分配等具體內(nèi)容； D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本要求。 在下列選項(xiàng)中，屬于綜合實(shí)踐活動特性的是( ) A、整體性；B、開放性；C、生成性：D、自由性新課程結(jié)構(gòu)的綜合性主要體現(xiàn)在( ) A、加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性； B、設(shè)置綜合課程C、高中階段以綜合課程為主； D、增設(shè)綜合實(shí)踐活動 把學(xué)生看成是發(fā)展的人所包含的基本含義是( ) A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；B、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?C、每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；D、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。 在下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征的是( A、主動性；B、獨(dú)立性；C、體驗(yàn)性；D、問題性 對課程實(shí)施評價的改革重點(diǎn)包括( ) A、建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；B、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式： C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系； D、以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。要創(chuàng)造本次課程改革所追求的新型師生情感關(guān)系，教師要努力做到( W、 A、真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 B、以教為中心； C、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅； D、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。 校外課程資源主要有( ) A、校外圖書館； B、科技館： c、博物館： D、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。 三、判斷題(每題1分，共10分) 基礎(chǔ)教育各門課程標(biāo)準(zhǔn)的研制是礎(chǔ)教育課程改革的核心工作。( ) EE、之、按照基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求，高中將試行學(xué)分制管理。( ) FF、 研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)質(zhì)上是科技類活動課程。 ( )課程標(biāo)準(zhǔn)對教材的編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)和評價過程中的具體問題作了具體 HH、 的規(guī)定。 ( )這次課程改革保留了原有勞技課程的形態(tài)和名稱。 ( )教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。( ) KK、 教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過程。 ( )LL、 評價改革；不等同寸：考試改革，但考試改革是評價改革的有機(jī)組成部分。MM、 考試不改，課程改革寸步難行。 原來的活動課、選修課和興趣小組活動就是校本課程。 四、簡答題(每題5分，共30分)簡述本次課改的六項(xiàng)具體目標(biāo)。 簡述我國現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的不足。簡述新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)。簡述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。簡述課程評價發(fā)展的基本特點(diǎn)。 簡述考試的改革重點(diǎn)。五、論述題(每題㈠分，共20分) 1：試論課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系、2：新課程，教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?答案：關(guān)注人，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育綜合課程，分科課程與綜合課程，分科課程，綜合實(shí)踐活動知識、技能、能力、態(tài)度實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價功能國家、地方、學(xué)校義務(wù)教育 素質(zhì)教育理念二、ABCD 2 ABCD 3 CD 4 ABC 5 ABD 6 ABD 7ABCD 8CD 9ACD 10 ABCD 四、⑴實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 ⑶密切課程內(nèi)容與生活與時代的聯(lián)系。⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式⑸建立與素質(zhì) 13教育理念相一致的評價與考試制度。⑹實(shí)行三級課程管理制度。（1）學(xué)科課程占絕對主導(dǎo)地位，經(jīng)驗(yàn)課程則微乎其微。（2）分科課程占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，綜合課程則微乎其微。（3）必修課程主導(dǎo)，選修課程微乎其微。（4）國家課程備受關(guān)注，地方課程和樣本課程得不到實(shí)質(zhì)性開發(fā)。38