【正文】 形容詞與動詞話題，寫作時根據(jù)立意，補(bǔ)出主語或賓語后，按后面。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點。?材料?主要用來引出話題，同時對話題的走向起導(dǎo)向和提示作用；?提示語?主要是啟發(fā)審題立意，打開 寫作思路；?要求?則是寫作時注意的事項，寫作時不可輕視。 第四版塊：作文（ 60 分） 高分口訣 :審準(zhǔn)題有亮點卷面美 一．高 考作文的基本類型： （ 1）命題作文（ 2）話題作文（ 3）題意作文（ 4）材料作文 二 .高考作文的寫作要領(lǐng) : 第一 :審題與立意 口訣 :抱著話題打滾 第二 :定體與構(gòu)篇 口訣 :選擇最擅長的文體 第三 :突破與升格 口訣 :要有若干亮點 ●第一步審題，確定寫作的重點與范圍。 3..對時間性較強(qiáng)的傳記 ,可列表整理文章思路 。 ：閱讀傳記要注意以下幾點 : ,體會傳記與小說和散文等文體的區(qū)別 。傳記又不同于一般的歷史記錄 ,除了真實記錄外 ,還必須具有感人的力量。從立傳人物來看 ,可分為自傳和他傳。(2)探討文本所反映的人生價值和時代精神 (3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解 傳記類文章的閱讀 : : 傳記和新聞一樣都屬于紀(jì)實類作品。(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （ 3）分析文本的文體基本 特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評價 D (1)評價文本的主要觀點和基本傾向 。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本所產(chǎn)生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。了解訪談、調(diào)查報告、傳記、社科論文等實用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 ： (指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事 )使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 ：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐 滿。 (4)了解小說的敘事手法 ：能按某一順序 (時間或空間 )較清楚地進(jìn)行記敘。2 聯(lián)系小說典型環(huán)境描寫 。 作用五 :推動故事情節(jié)發(fā)展 (3)把握、透析小說的主題 小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。 作用三 :揭示人物心境 ,表現(xiàn)人物性格 。 環(huán)境描寫具有以下作用 : 作用一 :交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點 。 (2)理清小說中的故事情節(jié) 在閱讀小說時，要注意情節(jié)的設(shè)計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。 心理描寫 :展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動 ,暗示人物的性格特征 語言描寫：刻畫人物性格，反映人物 心理活動。反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌 。 ： (1)要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說的人物形象 分析作者對人物的描寫 —— 外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征。(2)探討作品所蘊涵的民族心理和人文精神 (3)對作品進(jìn)行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說的閱讀 :小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境 的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 。 分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 。閱讀文學(xué)作品時注重審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力 。 題型 4:分析作者的觀點態(tài) 度，歸納主旨 解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息 題型 5:探究類 (含評價 )另附專題 第一類 :文學(xué)類文本的閱讀： 考綱陳述 : 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。 ：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強(qiáng)勁 ,抒情強(qiáng)烈。 ：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。便于對話 ,交流情感。 題型 3:分析手法及作用 (見前四大類 13 小 類 ).這里主要舉例說明修辭手法的作用 : ：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。 ▲說明性文體的順序 :空間順序 ,時間順序 。 ▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化， 看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 1 文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆 ⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文； 2 文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊 3 文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題； 題型 2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度 說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句 (注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致 )。審題時注意 : ◆是否選準(zhǔn)題眼（答題重點）；◆是否選全要點（要答幾個方面）； ◆是否 選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）；◆是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致） 組織語言時，注意?問?與?答?要照應(yīng)好 .如問：?為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？?則： (1)題眼（答題重點）是：短暫而愉快； (2)要點（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：?短暫?和?愉快?兩點；(3)設(shè)問的角度：以?這?作陳述對象，而不是?作者?； (4)句式應(yīng)為：兩個句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。暗示答題方法 。題干具有以下作用 :暗示答題區(qū)域 。二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系 )。分析的具體做法是： ① 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子； ② 從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點和態(tài)度； ③從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如?認(rèn)為?、?覺得?和一些主旨句等。其表述因文體而有差異。 (3)采用整體把握法 ,概括中心意思 :有的文章 (段 )沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。 (3)采用提煉 法 :對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點 ,選擇主要內(nèi)容； ，可以從以下幾方面人手： (1)尋找中心句 (段 ),概括中心意思 :有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點明中心，有的結(jié)尾揭示中心。 ■要有全文整體意識 :分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。相并關(guān)系取其?和? 。 ■要有切層分層意識 :研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系 .同一關(guān)系取其一 。 ，要注意以下幾點： ■要有文體特征意識 :論述文 ,論題、論點 (分論點 )是主要信息 ,論據(jù)和論證是 次要信息 。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律 :議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的 詞語。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句） 技巧 3：審辨標(biāo)志性詞語。 重點與難點 : 重難點一 :分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法 技巧 1：辯明文體，選準(zhǔn)角度 .議論文體，可從總體上根 據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu) —— 并列、對照、總分、層進(jìn) —— 作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。 【三】：簡答題 (07 年新增題型 )的解答 整體閱讀，從 整體上把握語料：閱讀一般論述類文章 :從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結(jié)構(gòu)有什么特點 。（ 3）記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇 。 另外 ,別讓以下幾點成為答題盲區(qū) : （ 1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問 。 ㈨無中生有：即原文無此信息。 ㈦顛倒因果：?因?與?果?錯位；或?條件?與? 結(jié)果?錯位。重點關(guān)注： a 表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）； b 表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）； c 表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）； d 表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等） ㈢混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等 ㈣混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等 ㈤正話反說：即肯定和否定顛倒。尤要注意代詞的指代。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。 【二】：選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容，提高閱讀速度。一類是以社會科學(xué)為研究對象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文），主要運用說明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)， 教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。 (3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思； (4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 當(dāng)然，至于如何看句子之間的關(guān)系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還 是要理解的，平時腦子里還是記一些有關(guān)文章理論的術(shù)語。我們要求同學(xué)答題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。要有修辭手法，有情感 ，有創(chuàng)意，更要符合題意。 11．其它實用類語用題： （ 1）對聯(lián)：注意既?對? (短語結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同，末字仄起平落 )又?聯(lián)? (內(nèi)容相關(guān) )。⑺?雅?字一族。⑹?光?字一族。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國⑸?高?字一族。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。如惠存；惠臨；；惠允；惠贈。 敬辭⑴?令?字一族。⑸?鄙?字一族。⑷?拙?字一族。⑶?愚?字一族。如家父、家尊、家嚴(yán)、家君；家母、家慈；家兄；⑵?舍?字一族。 ■根據(jù)交際的場合來決定：公共與私交場合，莊重與隨意等 ■根據(jù)交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體） 注意：㈠廣播稿或口頭通知中不能有括號，省略號，同音詞，文言詞等類似的詞語 ㈡通知，請柬等應(yīng)用文注意對象，時間，地點，事件等要素的齊全。主要參考前面語病部分的答題技巧。復(fù)句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。注意嵌入的句子的排序。 ■長句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變?yōu)橐粋€個句子；最后進(jìn)行整理（注意各句子的語序，注意使用代詞和關(guān)聯(lián)詞讓句子連貫） ■短句變長要先確定某句為主干句，再將其它短句修飾語嵌入主干句。 ■主動句（?把?字句）與被動句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否定句，反問句等）可以相互轉(zhuǎn)換。⒉不改變句意，可增刪個別詞語。（海陸空、植動人、金木水火土五行、飛走游、紅白黑，先定類，再填空。修辭手法要符合事理和情理 。特別要題中照應(yīng)和暗示性詞語 答題技巧：注意題干要求 。一般情況下，以?……?為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復(fù)雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解 釋?……?的內(nèi)涵。 （ 2）語句擴(kuò)展題 情景式擴(kuò)展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。⑵辨明語段類型 ,確定主要信息： 記敘性語段陳述對象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果 (意義或價值 )是主要信息 。⑶尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。 【知識歸類】： 1 陳述對象是否一致 2 句式是否統(tǒng)一 3 語序是否是合理 4 照應(yīng)是否周全 5 色調(diào)是否相融 6 音節(jié)是否和諧 7 過渡是否承啟 8 暗示是否回應(yīng)。 (13)有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當(dāng)。（禁止，避免，防止，忌等有否定味 ，不需再用否定詞） （ 10）難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎？（多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反） (11)雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。（有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅） ⑻縣里通知我們 15 日前去參加培訓(xùn)。（誤把賓語的長定語當(dāng)賓語） ⑹通過大家批評教育，使我明白了這個道覽理。（多個句子共一個主語，該主語和各句要都能搭配） . ⑷能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風(fēng)要好。（并列成分要注意內(nèi)部排序） ⑵我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（ 2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯；（ 3）善用排除法 【知識要點】六類病句：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。成語意思與語境矛盾或重復(fù)（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學(xué)子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打