【正文】 ⑴單個詞語型話題：其話題本身是一個字或詞語。 ,把握主任公復雜的思想情感和精神品質(zhì) 。(2)評價文本所產(chǎn)生的社會價值和影響 (3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷 探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊 。 ：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。 作用四 :渲染氣氛 ,烘托人物的情感和思想 。反映人物的性格愛好 . 動作描寫 :展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界 ,顯示人物的性格特征。(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 鑒賞評價 D (1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 。 ：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。 ▲論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對照式，層進式，總分式。暗示答案本省。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。 語言組織方法主要有 : (1)采用摘句法 :抓各段的中心句 (各段的中心句往往都是要點 ),進行壓縮； (2)采用合并法 :在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來 。 重難點二 :歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。閱讀科技說明文 :科技文一般屬消息一類，其結(jié)構(gòu)一般為?倒金字塔式?：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。 ㈧強加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強行說成有因果關(guān)系。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個?新? :背景 ,構(gòu)造 ,原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價 (優(yōu)點缺陷 )及其研究應用前景。 （ 3）圖文轉(zhuǎn)換：內(nèi)容上，扣住話題 ,通過比較 ,抓主干信息 ,去次要信息；形式上 :縱橫對比 ,運用比較的說明方法進行表述 第三版塊：現(xiàn)代文閱讀（ 33分） 現(xiàn)代文閱讀有 33 分，必考題是 18 分。如高見，高就；高齡；高壽；高論。如鄙人；鄙意；鄙見 。 謙辭⑴?家?字一族。嵌入的位置可在句首（作句首狀語），可在主干 句的主語和賓語前（作定語），也可以在謂語前（作狀語）。其中尤其要注意比喻的恰當性以及它與后面派生句子的搭配。 說明性語段說明的對象及其特征 ,說明的目的或 事物自身價值為主要信息 , 議論性語段議論的話題 ,及作者的看法和看法的價值為主要信息 特別提示：消息新聞的壓縮抓住對象、時間，地點，事件經(jīng)過及事件結(jié)果 (意義或價值 )等記敘性要素，用一個主謂 (賓 )句式的句子表述。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余） (12)句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當。（并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別和各項都能搭配） ⑶該廠兩次獲省級大獎，三次被授優(yōu) 質(zhì)產(chǎn)品稱號。 具體各類成語歸類見考點五資料，特別強調(diào)： A．謙敬成語： 謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得） 敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。重點：（ 1）注意易望文生義的成語。但?沉思?重在思考的全神貫注，?深思?重在思考的深入，?尋思?重在思 考反復。 （ 3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。（ 3）語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。如?弱不禁風?寫成?弱不經(jīng)風?，?墨守成規(guī)?寫成?墨守陳規(guī)?。如 :察言觀色、墨守成規(guī)等。 字形題【答題技巧】基本方法為以?義?定?形?。記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如 :諂 chan、陷 xian、焰 yan、旖 yi、嗔 chen。） 字音題：【答題技巧】（ 1）常見多音字標?次讀音?正確的可能性大，標?常讀音?正確的可能性小。無庸：不用，無須。何乃：豈只是；為什么竟。?（《史記 ?項羽本紀》） （五）定語后置 : （ 1）者：如 :?求人可使報秦者，未得。如 :?沛公安在 ??疑問代詞（如 :誰、何、奚、曷、胡、惡、安） （ 2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。 （ 3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。 （ 2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞 :如?斫其正，養(yǎng)其旁條?、?四美具，二難并?。 3．譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復句關(guān)系） 備查知識 1：常見文言詞類活用 : （ 1）名詞的活用 :（ 1）名詞活用為動詞 :如?左右欲刃相如? (刃：殺 )。 3．修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準確性更高。 ④詞義的感情色彩發(fā)生變化?？醋髌吩跉v史上有無進步意義 。取消句子獨立 。②連詞 :表承接，?就?、?便?、?原來是? 。 ⑵表比較，?比? 。②連詞：類似?而?的用法 (表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。②語氣助詞：陳述 感嘆疑問語氣③兼詞?于之? 。④和?以?連用，表手段，憑借，……的方法（憑借）。表轉(zhuǎn)折 ，?可是?、?卻?。表假設(shè)，?如果?③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞。表判斷，?就是?。②副詞：?多么?。如?徒以口舌為勞?（代言辭）。高考題：此除蝗蟲誼（通?意?，意思）也。 ，具以白質(zhì)信：使者。 （ 2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷?；瘎訛殪o或化靜為動。 ⑺即事感懷詩：或 憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。 ■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義） 詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下 10 類，據(jù)此可了解詩歌主旨： ⑴詠史懷古詩 :憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。 對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調(diào)。主要有比喻、擬人、夸張； 結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復； 表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。 【備選術(shù)語】 承上啟下 過渡 總領(lǐng)后文 照應前文 引出全文關(guān)鍵詞，襯托 烘托 鋪墊 反襯 【答題規(guī)范】 例 5．（ 2020 年江西卷第 17 題）?寫風景，是和個人氣質(zhì)有關(guān)的?，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？請簡要分析。 2020年全國卷Ⅰ的《總想為你唱支歌》，寫?戈壁石?的作用是：以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗；以戈壁石的誘人，強化對大西北的熱愛之情；以戈壁石的呼喚，突出?到大西北去?的主旨。 【備選術(shù)語】 開頭語段的作用大致為：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調(diào)。 一、 ?作用題?常見命題表達式有： ?作者這樣寫有什 么作用（或好處、效果）？? 提問變式： 1）為什么這樣寫？ 2）為什么要寫這一內(nèi)容？ 3）刪去這一部分可以嗎？ 二、?作用題?設(shè)題角度及其范圍： ①首段（末段）的作用 ②文中寫這些內(nèi)容的作用 ③修辭的作用 ④表現(xiàn)手法及其作用 ⑤表達方式及其作用 ⑥不同人稱的作用。 （ 2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。 【解題思路】 散文（小說）開頭，形式不拘一格，作用也多種多樣：或開門見山，點題明目；或宕筆引題，鋪墊后文；或總括全文，點題明旨；或描寫景物，渲染氛圍。 （遼寧卷）起鋪墊或引出下文的作用，寫?秋去冬來?，自然引出下文?爐火?，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫?爐火?的深刻意蘊預設(shè)了空間。有時，對文章上下文內(nèi)容的檢索要認真仔細，弄清楚承上啟下的具體內(nèi)容。常用的修辭手法包括排比、比喻、擬人、對偶、夸張、反語、設(shè)問、反問（或反詰）、借代、層遞、反復等。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 對偶 —— 形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝 練集中，概括力強。 引用：增添文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增中表達效果，增強說服力。 ⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）?；虮戆桌硐胄拍?。 ⒍從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。（此題如果要求?選擇正確的一項? 則除外） （ 2）然后帶著?何人？?、?何時何地做何事？?、?結(jié)果怎樣？?、?為什么？?等問題對文段用心地默讀文章，以?事件?為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法： ■第一種：從語法搭配的角度辨析詞性 （ 2020 高考）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（） ：探望。?以?： (被 )重用、任用。③詞的比喻義。 ②代詞：通?爾?，人稱代詞（?你，你的?）。 ②介詞：?于?、?在?、?從?。表婉商，?還是? 。表選擇，?還是? 。③構(gòu)成復音虛詞 ⑻所助詞 :①構(gòu)成?所?字結(jié)構(gòu)，?……的人（事）? 。表被動，?被?。 (12)以①介詞 :表憑借，?憑?、?用?、?靠?、?按照? 。?從?、?由? 。②連詞，?和?、?及? 。②用在 句中，表提頓?。 注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極 意義，又要注意評價者的時代局限性；（ 2）必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。如?涉江?中的?江?指長江，今泛指江河。 7．文言文斷句與翻譯題 （ 1）在通讀全文 ,了解大意的基礎(chǔ)上 ,利用以下方法： 1．虛詞標志法：句首常有?蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若?等虛詞；句尾標志詞有?也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）?等虛詞。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。，如?相如廷斥之?。?（使 ―― 明顯）； （ 3）動詞的活用 :①動詞的使動用法 :?遠人不服，則修文德以來之。 （ 3）省略介詞：?將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南?。如 :?唯利是圖?等。如 :?具告以事。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的，所認為。172。?難度很大，必須矯正。④注意口語與書面語的讀音區(qū)別，如?哈?，書面語中讀 ha，在方言或口語中 讀 ha 或 ha。如?文過飾非 ,幽愁暗恨?，并列式詞語，?文?和?飾? ,?幽?與?暗?互訓。（ 3）受上一個字或下一個字的影響而錯。?歷?是指經(jīng)歷，即在哪些等級學校學過，畢業(yè)還是肄業(yè) 。 （ 2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析。 （ 5）從詞義的側(cè)重點不同的角度辨析。 【答題經(jīng)驗】（ 1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（ 6）注意謙敬成語是否誤用。（ 2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯；（ 3）善用排除法 【知識要點】六類病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅） ⑻縣里通知我們 15 日前去參加培訓。⑶尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。特別要題中照應和暗示性詞語 答題技巧：注意題干要求 。 ■主動句（?把?字句）與被動句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否定句，反問句等）可以相互轉(zhuǎn)換。主要參考前面語病部分的答題技巧。⑷?拙?字一族。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。 11．其它實用類語用題： （ 1）對聯(lián)：注意既?對? (短語結(jié)構(gòu)相同，字數(shù)相同，末字仄起平落 )又?聯(lián)? (內(nèi)容相關(guān) )。 (3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思； (4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 【二】：選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。重點關(guān)注： a 表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）； b 表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）； c 表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）； d 表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等） ㈢混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等 ㈣混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等 ㈤正話反說：即肯定和否定顛倒。（ 3）記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇 。此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的 詞語。相并關(guān)系取其?和? 。其表述因文體而有差異。題干具有以下作用 :暗示答題區(qū)域 。 1 文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆 ⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文； 2 文中句：⑴前后照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊 3 文末句：⑴總照應開頭或標題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題；