國家課程校本化(參考版)
2025-06-19 12:19本頁面
【正文】 能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。獲獎教師占專任教師的比例超過73%，有些教研組除開今年新進教師以外，全部獲得過獎勵。名師的作用在于示范性，在于影響力，在于團隊提升。 榜樣示范，共同提高。三是教師促進計劃即夷陵中學教師評價體系。沒有一支敬業(yè)精神強、業(yè)務素質(zhì)高、研究能力強的教師隊伍，任何改革都只能是空談。 抓住根本，立足長遠?！皩W案”與“教案”不是什么新鮮名詞，但是“學案”與“教案”如何體現(xiàn)《普通高中課程標準》的要求，如何體現(xiàn)《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》的要求，如何滿足不同學生的學習需求，如何將上述要求內(nèi)化為教師集體和教師個人的文化元素則是一個新課題。夷陵中學在繼承傳統(tǒng)集體備課優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將其提升為國家課程校本化實施研究，選擇部分學科、部分年級、部分教師率先實驗。 重點實驗，積累經(jīng)驗。 新課程改革不是一項權(quán)宜之計，而是關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，不是可做可不做的選擇題，無論你愿意還是不愿意，無論你積極還是消極，總有一天要出發(fā)。 研究的重點包括：《普通高中課程標準教科書》是如何體現(xiàn)《普通高中課程標準》的；《普通高中課程標準教科書》在哪些方面給教師的發(fā)揮留有充分的余地；《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》與《普通高中課程標準》在難度上的差異點有哪些？如何在貫徹落實《普通高中課程標準》即學習必修教材的基礎(chǔ)上拓寬與加深知識，并準確把握住度等。 必須明確研究重點，確定合理目標。不同學科由于知識體系、思維特點等各方面存在的差異，在校本化實施過程中不能搞一刀切，為校本而校本，忽視內(nèi)容而流于形式的做法必須堅持反對。 沒有人反對的改革不是改革； 很多人反對的改革是不能實施的改革； 改革的本質(zhì)是改變自身，是自我革命； 改革是一個連續(xù)不斷的過程； 改革的難度在于對改革的再改革。阻礙課程改革的最大因素不是技術(shù)而是觀念。一個學?？偸茄刂赜械奈幕壽E向前發(fā)展，又朝著更高的文化目標繼續(xù)追尋。但是不同地區(qū)、不同學校以及同一學校內(nèi)部不同教師之間由于主客觀因素的制約，在接受并實施國家課程的時候會表現(xiàn)出巨大的差異，因此，國家課程校本化實施過程中必須從學校實際出發(fā)，從教師和學生的具體情況出發(fā)，體現(xiàn)出學校的特色和辦學目標。為此，在國家課程校本化實施過程中必須正確處理好以下三個方面的關(guān)系：一是《普通高中課程標準》與《普通高中課程標準教科書》的關(guān)系；二是《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》與《普通高中課程標準》的關(guān)系；三是《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》與《普通高中課程標準教科書》的關(guān)系?！犊荚嚧缶V》的標準顯然要高于《課程標準》，通常是中等偏難，只能保證部分優(yōu)秀學生最終進入高等學校繼續(xù)學習。因此，高考應有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。這就決定了高中階段不僅要按照《課程標準》組織教學，還要按照國家考試中心編制的《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》組織教學，即組織學生參加高考，而普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。這是國家課程最顯著的特征。國家課程是面向全國的，因此國家課程將保證所有學生都享有在一定領(lǐng)域內(nèi)的學習權(quán)利，都享有獲得知識、發(fā)展智力的權(quán)利，從而獲得一個積極的有責任感的公民實現(xiàn)自我價值和自身發(fā)展所必需的技能和態(tài)度。 （一）以綱為本的原則 教育部制定的《普通高中課程標準》，強烈地體現(xiàn)著國家意志，是專門為未來公民接受基礎(chǔ)教育之后所要達到的共同素質(zhì)而提出的國家標準。通過借助專家的智慧，讓夷陵中學的課程改革始終沿著正確的方向發(fā)展?！罢堖M來”與“走出去”是夷陵中學提升教師核心競爭力的兩條路徑。夷陵中學先后加入中國教師報為主體的“中國區(qū)域課改共同體”，湖北省名校聯(lián)盟、湘鄂
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