范例教學(xué)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用畢業(yè)論文(參考版)
2025-06-18 22:02本頁(yè)面
【正文】 三年來(lái)我們真心相待，和睦共處，不是兄弟勝是兄弟！正是一路上有你們我的求學(xué)生涯才不會(huì)感到孤獨(dú)。 感謝所有授我以業(yè)的老師，沒(méi)有這些年知識(shí)的積淀，我沒(méi)有這么大的動(dòng)力和信心完成這篇論文。他淵博的知識(shí)、開(kāi)闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。充分運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等手段，進(jìn)行形 象、直 觀 的教學(xué)。教師要注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。 第四章 結(jié)論范例教學(xué)法盡管有很多的優(yōu)勢(shì)，但它不是萬(wàn)能的，教師在教學(xué)中也不能排斥其他教學(xué)方法，不能把范例教學(xué)孤立起來(lái)，而范例教學(xué)必須與其他有效的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)才有生命力。最后，“M瓦根舍因（Martin Wagenschein）自己也認(rèn)為范例教學(xué)這種方法找不到一種普遍使用的基本模式，不同學(xué)科取決于老師對(duì)它的理解”[1]范例教學(xué)法對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力要求比較高。三、并不是所有內(nèi)容都能通過(guò)“范例”去教學(xué)，因?yàn)橐芫唧w的內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間限制。二、一直以來(lái)，傳統(tǒng)的教育大多數(shù)以講授法為主，注重相關(guān)理論的灌輸，學(xué)生主要通過(guò)課堂和書(shū)本接受理論，缺少將原理與社會(huì)實(shí)踐之間進(jìn)行聯(lián)系的訓(xùn)練學(xué)生只能被動(dòng)地接受和記憶。一、范例教學(xué)模式側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，使學(xué)生通過(guò)范例性材料，舉一反三地理解和接受基本性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，訓(xùn)練獨(dú)立思考和判斷能力。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，另一方面，不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)掌握了技能，而且也將使他們的智能得到發(fā)展，情操得到陶冶，精神世界得以豐富和拓展。范例教學(xué)將教會(huì)學(xué)生從具有代表性的實(shí)際例子出發(fā)去探索發(fā)現(xiàn)與之類似的事例，并嘗試?yán)谜莆盏闹R(shí)和方法去解決或理解它們，并由此領(lǐng)悟它們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值。①通過(guò)精選范例，非常能容易引起學(xué)生的聯(lián)想與類比，遷移效應(yīng)非常大，能達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。范例教學(xué)可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此有針對(duì)性的學(xué)習(xí)范例做到少而精可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。范例教學(xué)通過(guò)精選范例進(jìn)行深入研究以點(diǎn)帶面，從一個(gè)范例掌握這一類的本質(zhì)的、典型的、共同的規(guī)律性。20世紀(jì)80年代，以榮毅仁、榮智健為代表的榮氏企業(yè)再度崛起，結(jié)合榮氏企業(yè)的發(fā)展歷程，提出兩代榮氏企業(yè)發(fā)展的共同原因有哪些？從中獲得了什么啟示？（抓住機(jī)遇、資本運(yùn)作、人才戰(zhàn)略、政局影響等方面考慮）通過(guò)探討，使學(xué)生獲得一個(gè)企業(yè)發(fā)展受哪些因素的影響、政治與經(jīng)濟(jì)之間的規(guī)律認(rèn)識(shí)等生活經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得方法論的訓(xùn)練和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在對(duì)一戰(zhàn)期間民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的原因、表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響的分析基礎(chǔ)上，探討以榮氏兄弟、張謇等為代表的實(shí)業(yè)家想通過(guò)興辦實(shí)業(yè)，挽救民族危機(jī)，使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，并提出問(wèn)題：“實(shí)業(yè)”能“救國(guó)”嗎？為什么？ 通過(guò)探討，了解民族資本主義企業(yè)在中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的地位和作用。再次是對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的分析，對(duì)于一個(gè)課題內(nèi)容，研究組成因素的關(guān)系，揭示它的層次性和邏輯性，以使學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)了解榮氏企業(yè)在1902年至1927年間發(fā)展的原因、表現(xiàn)和特點(diǎn)，再結(jié)合教材分小組討論，從而達(dá)到解決民族資本主義企業(yè)在一戰(zhàn)期間進(jìn)一步發(fā)展的原因、表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響等問(wèn)題 。二、就是對(duì)智力作用的分析，搞清楚學(xué)生對(duì)這個(gè)課題有沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否切合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而估計(jì)對(duì)學(xué)生的智力作用。為此，選擇1902年至1927年榮氏企業(yè)的發(fā)展為范例來(lái)談民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展。榮宗敬、榮德生兄弟是中國(guó)近代史上最著名的實(shí)業(yè)家，他們所創(chuàng)辦的茂新、福新面粉公司和申新紡織公司三大企業(yè)系統(tǒng)是近代中國(guó)最大的民族資本主義企業(yè)，其規(guī)模之大，資本之巨，銷路之廣，其他企業(yè)是望塵莫及的，由此榮氏兄弟有“面粉大王”和“棉紗大王”的殊榮。一、要求教師進(jìn)行基本原理分析，找出教材中哪些是帶有普遍意義的內(nèi)容。第二節(jié) 范例教學(xué)的組織方式及應(yīng)用“范例”教學(xué)采用課題形式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的系統(tǒng)形式。通過(guò)歷史文字材料、視頻資料設(shè)置問(wèn)題，促使學(xué)生思考問(wèn)題，探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合。三、范例地掌握規(guī)律和范疇，要求在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步歸納事物發(fā)展的規(guī)律性。二、范例地學(xué)習(xí)“類”，在第一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、推斷，認(rèn)識(shí)這一類事物的特征。范例教學(xué)法的第一步是選擇一個(gè)具有典型性、代表性的范例，通過(guò)這種典型的事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)。促使學(xué)生從典型范例中獲得一般普遍的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能借助于一般的原理和方法進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，以達(dá)到掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)、提高學(xué)習(xí)的效率、掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。此外，還要考慮范例在教學(xué)
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