【正文】 　　將有關(guān)汁液用濾紙浸漬，涼干即得試紙?！　蠲分?，遇酸顯紅，遇堿顯藍(lán)。　　25．26白磷　　在大硬質(zhì)試管中放入少量紅磷，再充滿二氧化碳，加熱待紅磷　　全部升華為白磷后停止加熱。一般說來，也可用明礬直接代替硫酸鋁參加反應(yīng)?！　?3．硫酸鋅　　干電池鋅皮與硫酸反應(yīng)?！　?1．碳酸鈣和氧化鈣　　從建筑工地中取得，雞蛋殼或某些貝殼也可作為它們的代用品。加熱小蘇打得碳酸鈉?！　?8．氧化銅和硫酸銅　　細(xì)銅絲繞成團(tuán)或粗銅絲剪成碎屑，在瓷質(zhì)器皿中長時間加熱成氧化銅，氧化銅與硫酸反應(yīng)，濃縮結(jié)晶得硫酸銅晶體。　　17．紅磷　　火柴盒的涂層中含紅磷31%，硫化銻42%及少量玻璃粉?！　?5．高錳酸鉀將二氧化錳與氫氧化鉀在空氣中共熔，得綠色的K2MnO4，取錳酸鉀飽和溶液與氯氣作用得KMnO4沉淀?！　?4．氯化鋇溶液　?。?）用鋇餐和炭粉混勻，高溫還原得BaS，再用BaS與鹽酸反應(yīng)?！　?3．三種鉀鹽　　棉籽殼、向日葵、大豆夾等的灰分中含有40~20%不等的KCl、K2SOK2CO3三種混合鉀鹽，以碳酸鉀為主?！　?1．硝酸銀溶液　　將破碎的保溫瓶膽碎片用白醋洗去水垢，再用稀硝酸溶解碎片上的銀膜，傾出硝酸銀溶液?！　?．硝酸鉀　　取墻基部白色蓬松的菌狀物（含硝酸鉀70%以上），浸出、分離、結(jié)晶、重結(jié)晶，可得較純的硝酸鉀晶體?！　?．鋅、石墨、二氧化錳和氯化銨　　從廢舊1號干電池中取得，先分離出鋅殼、石墨棒、糊狀物?！　?．氯化鉀、硫酸銨、碳酸氫銨　　對鉀肥（氯化鉀為主）、硫銨（硫酸銨為主）、碳銨（碳酸氫銨為主）進(jìn)行結(jié)晶提純?！　?．氯化鈉　　可通過溶解、過濾，加氯化鋇、燒堿、純堿試劑和重結(jié)晶等操作進(jìn)行提純?！　?．濃硫酸　　濃硫酸是實驗室最難自制的試劑?！　?．酒精　　酒精來源有兩個：一是高度白酒蒸餾，取78177?！　?．蒸餾水　　除配制硝酸銀溶液用蒸餾水外，一般的實驗只需用自來水。關(guān)于常見試劑的自制方法研究是一個很值得研究的問題，為了使創(chuàng)造條件使我們這些老少邊貧地區(qū)的中學(xué)能夠正常進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，迫切需要廣大化學(xué)教師進(jìn)行這方面的研究，并動手自制一些實驗試劑，一方面幫助解決我們教學(xué)中的實際問題，另一方面也可以積累經(jīng)驗讓更多的中學(xué)生能夠享受化學(xué)實驗給他們帶來的快感。一些學(xué)校如暫因設(shè)備條件的限制，進(jìn)行規(guī)定的實驗有困難，應(yīng)盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜，利用代用品或進(jìn)行微型實驗?！　、且O(shè)法刪改有關(guān)實驗，現(xiàn)行課本中有些實驗有危險性，需要進(jìn)行刪改，如考慮硝基苯和苯的毒性，硝基苯、溴苯的制備實驗可以刪去；考慮到NO、SO2的毒性，在NO2制備、碳和銅與濃硫酸、濃硝酸等實驗中可以連接尾氣處理裝置；考慮到安全性，氫氣與氧氣、氯氣與氫氣等爆鳴實驗可以進(jìn)行改進(jìn)。　?、埔Ω母飳嶒灧绞?，即要努力減少實驗對玻璃儀器的依賴性。　?、乓罅ν菩形⑿蛯嶒?，即要對常見實驗儀器進(jìn)行微縮，對常用試劑要給出限量，實驗中除了可使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以把容量瓶、燒瓶、啟普發(fā)生器等微型化。如如何根據(jù)減量、減廢的實驗要求，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)化學(xué)實驗進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，如何根據(jù)省資源、零污染的化工生產(chǎn)要求，鼓勵學(xué)生對化學(xué)課本中的化工生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維？　　4．在實驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)觀點問題　　實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密，最為直接，在實驗教學(xué)貫徹綠色化學(xué)思想最為很需要。在實施環(huán)境教育過程中如何運(yùn)用綠色化學(xué)觀點指導(dǎo)教學(xué)，使廣大中學(xué)生樹立起防治污染、保證人類生存質(zhì)量的責(zé)任感，如何結(jié)合綠色化學(xué)要求，教給學(xué)生防治污染的重要方法減量、減廢、回收、再生和拒用?！　、扑刭|(zhì)教育與綠色化學(xué)　　素質(zhì)教育是全面的教育，中學(xué)化學(xué)教育也應(yīng)是圍繞全民族素質(zhì)提高進(jìn)行的教育。因此，綠色化學(xué)研究有十分廣闊的空間。⑴對常見實驗的固液試劑的取用給出了限量要求；⑵在教材修訂時刪去了有一定危害或危險的實驗，如高中化學(xué)的硫化氫和溴苯制備實驗；⑶介紹了聞氣體的安全方法；⑷介紹特殊試劑的保存和使用原則與方法；⑸強(qiáng)調(diào)了實驗中常見的事故的避免、應(yīng)急處理等；⑹在新編初高中化學(xué)課本中都引入了減量減廢的微型化學(xué)實驗；⑺對NO、NO2等對大氣有危害的氣體制備只安排在實驗室中進(jìn)行；⑻在氯氣等制備實驗中強(qiáng)調(diào)了尾氣的處理辦法?！　?．中學(xué)化學(xué)實驗與綠色化學(xué)　　綠色化學(xué)對我們這些化學(xué)教育工作者來說，或許還是一個全新的概念，但在我們所從事的工作中已經(jīng)體現(xiàn)了綠色化學(xué)意識，特別是實驗教學(xué)中對學(xué)生提出了一系列要求，實際上就是綠色化學(xué)的要求，我們開展的微型實驗研究和代用品研制開發(fā)工作，也就是綠色化學(xué)的所要求的基礎(chǔ)性工作?！　、?拒用Rejection 拒絕使用是杜絕污染的最根本辦法，它是指對一引起無法替代、無法回收、再生和重復(fù)使用的有毒副作用、污染作用明顯的原料，拒絕在化學(xué)反應(yīng)過程中使用?！　、?再生Regeneration 再生是變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染的有效途徑。諸如化學(xué)工業(yè)過程中的催化劑、載體等，從一開始就應(yīng)考慮有重復(fù)使用的設(shè)計。在我國臺灣，連實驗室廢水排放都制定有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。具體內(nèi)涵體現(xiàn)在五R上。很顯然，作為化學(xué)教育工作者，特別是中學(xué)化學(xué)教育工作者，尤其是在座的各位化學(xué)教育的啟盟工作者，如何面對綠色化學(xué)新概念、新思想、新要求，在實際教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育，把綠色化學(xué)教育貫徹于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的全程之中，特別是貫徹于化學(xué)的實驗教學(xué)中，十分值得研究。綠色化學(xué)是人類和自然和諧的化學(xué)，是面向二十一世紀(jì)的化學(xué)新概念，同時它也為化學(xué)教育教學(xué)，特別是化學(xué)實驗教學(xué)提出了新的課題?！　∷?、綠色化學(xué)與中學(xué)化學(xué)實驗的研究　　綠色化學(xué)是面向二十一世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的方向和議題。學(xué)生可以利用自制的實驗箱，在課外自己設(shè)計方案，自己獨立完成實驗?！　?微型化學(xué)實驗引進(jìn)課堂，改善了原有的課堂教學(xué)模式，節(jié)省大量課堂教學(xué)時間，促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握和吸收，鍛煉了學(xué)生的多種能力，大大地提高了課堂教學(xué)效益。在教學(xué)中我們采用微型實驗安全的滅火器來完成，效果明顯、安全可靠、污染小、成功率高。對這部分實驗進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，能縮短教學(xué)時間，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效益。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、熱情高、主動性強(qiáng)，能夠充分體現(xiàn)出教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。免去了教師怕學(xué)生看不清的憂慮，滿足了學(xué)生希望做實驗的愿望。如利用碳棒、鉛筆芯、鐵、銅和酸、鹽及其溶液等做導(dǎo)電性實驗時，須自制導(dǎo)電筆一試便知道被測物質(zhì)是否導(dǎo)電，操作十分簡單、方便和省時，只須在井穴板上用多用滴管滴幾滴溶液就可完成。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，象我省的有些山區(qū)，許多演示實驗不能按要求完成?！　、歉倪M(jìn)課堂實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。小制作活動的經(jīng)常開展，既培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、鑒賞能力和創(chuàng)新精神，又充實豐富了學(xué)生活動課的內(nèi)容。在規(guī)定的時間內(nèi)微型儀器制作齊全后，可以再配給學(xué)生各種藥品和其它的微型儀器，如多用滴管，九孔井穴板等，讓其裝進(jìn)各自的微型實驗箱中。利用音樂賀卡制作測試物質(zhì)導(dǎo)電的實驗裝置，還可把它制成使用方便的導(dǎo)電筆。　?、评谜n外活動，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生開展小制作活動 　　在學(xué)生熟悉了化學(xué)儀器和化學(xué)基本操作后，教師可放手發(fā)動學(xué)生，引導(dǎo)鼓勵他們利用生活中的廢棄物開展小制作活動。學(xué)生深深感到：化學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，化學(xué)元素就在我們身邊。一是向?qū)W生展示上屆同學(xué)制作的小巧玲瓏、精美可愛的微型化學(xué)實驗儀器珍品；二是微型化學(xué)實驗儀器與常規(guī)儀器并用，師生同臺表演的化學(xué)趣味實驗和小魔術(shù)，像仙紙顯靈、水底火光、魔棒點燈、清水變牛奶等……,學(xué)生被這些神秘莫測的奇妙現(xiàn)象深深地吸引， 好象進(jìn)入了一個童話世界，如醉如癡：真沒想到，用身邊的一些廢舊物品制出的這些小東西競有如此的魔力?！　、庞梦⑿蛯嶒炚{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲 　　興趣是最好的教師，現(xiàn)行《大綱》有六處強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們根據(jù)九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《化學(xué)教學(xué)大綱》可以進(jìn)行微型實驗、完成實驗教學(xué)任務(wù)的要求，從九六年開始了對微型實驗和自制教具的研究探討，取得