【正文】 美國獨立戰(zhàn)爭掃除了資本主義發(fā)展過程中的外部障礙，使北方資本主義經(jīng)濟和南方種植園經(jīng)濟都發(fā)展起來；開始于英國的工業(yè)革命后來擴展到美國，造就了美國資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展。需將兩目重新組合，分為以下步驟來處理①南北戰(zhàn)爭的起因。南方與北方的矛盾不可調(diào)和，結果可想而知吧？此種導入法能有效地利用教材提供的資料，最大限度地發(fā)揮教材的功能，還為下面解決本課難點戰(zhàn)爭起因打下基礎。二是通過教材中自由閱讀卡提供的資料“內(nèi)戰(zhàn)前美國南方的黑人奴隸”導入。題目有：①從馬恩身上我們可以感受到哪些創(chuàng)造性的活動？對我們有什么啟示？②結合我國當前社會現(xiàn)狀談談你如何評價巴黎公社？③歐文空想社會主義的實踐為什么不能成功？第18課 美國南北戰(zhàn)爭。也可由學生進行，以培養(yǎng)動手和歸納能力。，由板書圖示進行。“五月流血周”和歐仁可以聯(lián)系初三政治教學中的相關知識來理解巴黎公社在資本主義從自由競爭開始向壟斷過渡時期，大的政治環(huán)境不允許巴黎公社能夠建立鞏固無產(chǎn)階級政權。此處需要向學生提及一下巴黎國民自衛(wèi)軍的由來。，需要弄清巴黎公社出現(xiàn)的背景、巴黎公社的建立、保衛(wèi)公社的戰(zhàn)斗“五月流血周”、巴黎公社的性質及宣揚巴黎公社精神的《國際歌》等幾個問題。馬恩為共產(chǎn)主義者同盟起草的革命綱領使國際工人運動進入了一個新的歷史時期，是馬恩為工人運動所做的偉大貢獻之一。此時用“有了博士學位的馬克思和靠自學成才的恩格斯如果不進行科學理論實踐的話，他們的經(jīng)濟生活水平會是什么樣的呢？”思考題讓學生參與探究，在學生討論的過程中，引導學生認識馬恩的高尚情操和他們所創(chuàng)立理論的正確，這樣有助于對《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表標志著科學正確的理論即馬克思主義誕生的理解。然而，此前指導工人運動的空想社會主義理論無法適應時代的需求，但后來成為馬克思主義思想來源的一部分。通過上一目的學習，已經(jīng)知道了馬克思主義誕生的階級基礎。，應該從以下幾個方面著手。可引導學生閱讀書中的小字和插圖部分內(nèi)容來理解這場世界上第一次群眾性、政治性的無產(chǎn)階級革命運動的性質，也正是由于它的群眾性和政治性，英國議會進行了改革，工人的斗爭要求基本上實現(xiàn)。兩則同時期不同斗爭方式的展示，可以幫助學生搞清楚三個問題，即：與盧德運動相比，英國工人階級斗爭水平有了提高；與法國里昂工人起義相比，表明此時工人運動水平都開始進入了自覺時期；而英國憲章運動采取的請愿集會方式則表明英國資本主義工業(yè)發(fā)展水平較法國發(fā)達的多。第二，憲章運動的中心內(nèi)容，爭取普選權，有機會參與國家管理是如何提出的？可用同樣手段出示兩則材料。此時用多媒體、幻燈或小黑板等方式出示一段關于盧德運動的資料，讓學生參與感受到工人的最初斗爭形式，為后面的憲章運動內(nèi)容作鋪墊。第一，憲章運動的起因。播放《國際歌》或師生一起唱《國際歌》導入；第二，由提問工業(yè)革命的后果導入，因為本課前兩目都同工業(yè)革命有直接的聯(lián)系。事件 時間 著名人物 背景影響（結果）拉美獨立運動 18世紀末19世紀初 玻利瓦爾 解放了西班牙在南美洲的殖民地，葡屬巴西宣布獨立印度民族大起義 1857～1859年 章西女王 殘酷的政治壓迫和經(jīng)濟剝削失敗，但打擊了英國殖民者，表現(xiàn)了印度人民爭取民族獨立、反抗殖民侵略的決心 第17課 國際工人運動與馬克思主義的誕生。，對本課內(nèi)容進行總結，培養(yǎng)學生利用圖表概括總結歷史問題的能力。并突出章西女王為首的起義軍英勇抗擊英國殖民者的精神。教師可讓學生閱讀小字部分，并結合《印度民族大起義形勢》圖，講解民族大起義的概況：有三個起義中心，但沒形成統(tǒng)一領導。，教師可讓學生閱讀教材相關材料和自由閱讀卡部分自行歸納其表現(xiàn)，進而分析印度民族大起義的原因。包括三方面的內(nèi)容：英國對印度的經(jīng)濟剝削和政治統(tǒng)治；章西女王的英勇斗爭；印度民族大起義的結果和影響。然后完成“動腦筋”，通過練習再次突出玻利瓦爾的功績。教師首先簡單介紹玻利瓦爾這位重要的歷史人物，然后利用教材《南美獨立戰(zhàn)爭形勢》圖講授南美獨立戰(zhàn)爭的概況，引導學生分析南美獨立運動的突出特點：時間長、范圍廣、南北國家聯(lián)合作戰(zhàn)等。教材中關于殖民掠奪的材料較多，但政治方面，西班牙和葡萄牙殖民者如何對殖民地進行殖民統(tǒng)治的內(nèi)容較少，教師可作適當補充。教師引導學生回顧新航路開辟后，西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殖民活動的概況，并指出18世紀后半期，英、法、荷也相繼侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地區(qū)仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。幫助學生樹立空間概念。包括拉丁美洲獨立運動的背景和原因；玻利瓦爾領導的南美獨立戰(zhàn)爭的概況；拉丁美洲獨立運動的結果三方面的內(nèi)容。也可從課題入手點出學習的主題“抗爭”，設計思考：“殖民地人民為什么抗爭，抗爭什么？”引導學生探究學習本課內(nèi)容。：通過罪惡奴隸“三角貿(mào)易”和殖民掠奪，西方殖民者完成了血腥的資本積累，加速了歐洲資本主義的發(fā)展。并指導學生閱讀課文小字，再現(xiàn)英國殖民者的貪婪。“日不落帝國”的建立，教師可懸掛世界地圖，邊指地圖邊補充些材料，講述17世紀以后，英國相繼打敗其他殖民國家西班牙、荷蘭、法國，到18世紀中后期，建立了世界上最大的殖民國家，號稱“日不落帝國”這一簡單過程。一是“日不落帝國”的建立，二是英國對印度的殖民擴張和殖民掠奪，三是英國對印度的殖民掠奪的影響。6.“日不落帝國”在印度一目，是本課的又一個重點。學生回答后，老師強調(diào)，一趟“三角貿(mào)易”，西方奴隸販子可以獲利數(shù)倍，因此，西方殖民者爭先恐后，奴隸貿(mào)易幾百年不衰，資本主義發(fā)展最快的英國更是后來居上。，然后提問：“新航路開辟以后，西歐哪些國家開始走上對外殖民擴張的道路？”學生回答后再問：“歐洲殖民者在美洲的主要殖民掠奪方式有哪些？”“這些殖民掠奪方式給美洲帶來了什么樣后果和影響？”學生回答后，老師強調(diào)：由于大批當?shù)赜〉诎踩嗽獾酵罋?，導致美洲殖民者的種植園勞動力緊缺，然后引出奴隸“三角貿(mào)易”這個主題。一是罪惡的奴隸貿(mào)易的背景，二是罪惡的奴隸“三角貿(mào)易”的簡單經(jīng)過，三是罪惡的奴隸貿(mào)易給西方殖民者帶來的影響?！叭琴Q(mào)易”一目，是本課的第一個重點。為后文教學埋下伏筆。，教師應注意本課知識的整合，引導學生由點到面，由感知歷史到理解歷史的轉變。②組織學生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。，想象一下當時英國工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機器生產(chǎn)運輸?shù)男枰?？應該怎么辦？教師層層推進地提出問題后，引導學生循序作答，有利于培養(yǎng)學生良好的思維習慣。教師在引導的基礎上確認：也不是所有的生活在二百多年前與瓦特同齡的人個個都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明，瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時代的產(chǎn)物，但跟他個人努力分不開。在此基礎上，教師進一步大膽揣測學生心理，也許有些同學心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，說不準我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明，將人類帶入一個新時代”。，可采用談話法教學。最后教師結論：工業(yè)革命發(fā)生在18世紀60年代的英國棉紡織業(yè)，是英國政治經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。能不能成燎原之勢？教師可根據(jù)教學對象的具體情況從工業(yè)革命發(fā)生的條件作適當補充，突破教學疑難。②珍妮機問世后在英國生產(chǎn)領域引起怎樣的廣泛影響？第一個問題是引導學生承前，第二個問題可以引導學生啟后。接著可以提問：你知道人類歷史上第一臺紡紗機器是什么時候、在哪個國家、由誰發(fā)明的？再引導學生帶著問題閱讀學習、解決以上問題，然后師生共同確認：人類歷史上第一臺紡紗機是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機。第14課 “蒸汽時代”的到來、成衣工序和成衣方式說起，能激發(fā)師生共同探究學習的興趣。分組討論“如何評價拿破侖”，一方面激發(fā)學生興趣，另一方面培養(yǎng)學生全面評價人物的能力。后期變?yōu)檐娛虑致裕阅闷苼龅膶ν鈶?zhàn)爭既打擊了歐洲的封建勢力，同時也損害了他國人民的利益。對內(nèi)頒布維護資產(chǎn)階級利益的《法典》將革命成果用法律的形式固定下來；對外打擊反法同盟，在初期是具有正義性質的民族戰(zhàn)爭，指導學生看課本《法蘭西第一帝國極盛時期的歐洲》指出拿破侖打到哪里，實則資本主義便開始滲透到哪里。教師引導學生閱讀課前提示，掌握帝國成立的時間、背景和性質，并指出帝國的性質是一個代表大資產(chǎn)階級、大地主階級利益的政權，理解這一點，關鍵是正確掌握帝國采取的內(nèi)外政策。（二）“拿破侖和他的帝國”一目，教材線索較為清晰，拿破侖的主要活動可以概括為：。教師可引導學生討論“活動與探究”所提出的問題。這次革命給本階級、給它服務的那個階級，給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至整個19世紀，即給予全人類以文明和文化的世紀，都是在法國革命的標志下渡過的。它的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，因而具有世界意義。教材后半部強調(diào)的是其世界意義。前半部是強調(diào)了這次革命的國內(nèi)意義，可從三個方面理解：一、就規(guī)模而言，如暴風驟雨，迅猛異常；二、人民群眾顯示了偉大力量，在關鍵時刻力挽狂瀾，不斷推動革命向前發(fā)展，使革命得以徹底進行；三、大革命結束了法國一千多年的封建統(tǒng)治，確立了資本主義制度。學生分組討論“如何評價雅各賓派的措施”，最后教師說明雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只是代表法國資產(chǎn)階級革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級的失敗。講“羅伯斯庇爾掌權”，教師先介紹雅各賓派的由來，再敘述羅伯斯庇爾掌權的背景。講“人權宣言”，先讓學生閱讀教材中《人權宣言》的引文，結合《權利法案》、《獨立宣言》讓學生對其進行分析評價，教師可提示從進步性、階級性兩方面思考。應抓住如下幾個重要環(huán)節(jié)（投影）講“攻占巴士底獄”時，教師引導學生讀教材插圖，并提問“人民為什么攻占巴士底獄”？學生思考后，教師應講清三點：一、巴士底獄是法國封建勢力的象征；二、這一事件是革命開始的標志；三、人民群眾是法國革命的主力軍（聯(lián)系法國人民的處境，指導學生理解。教師可引導學生分析《法國等級制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》兩幅圖得出法國大革命是資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民（領導階級是資產(chǎn)階級，主力是人民群眾）與封建地主階級（教士、貴族）間矛盾激化的必然結果。這實際上也是理解全課的關鍵。美國獨立戰(zhàn)爭簡表時間 原因 領導階級 經(jīng)過 歷史意義 1775～1783年；資產(chǎn)階級和種植園主階級（代表人物：華盛頓）：來克星頓槍聲：任命華盛頓為大陸軍總司令：《獨立宣言》發(fā)表：薩拉托加大捷：約克鎮(zhèn)英軍投降：英國承認美國獨立 ，實現(xiàn)了國家的獨立。③法國、荷蘭等國的國際支援。在此基礎上，教師歸納學生回答并小結如下：①戰(zhàn)爭的正義性。使學生認識到，在戰(zhàn)爭勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。首先，啟發(fā)學生分析戰(zhàn)爭初期美英雙方力量的對比，美方處于不利地位，讓學生進一步理解美國獨立戰(zhàn)爭是以弱勝強的戰(zhàn)爭。（3）對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動作用。關于美國獨立戰(zhàn)爭的意義，教師啟發(fā)性提問，讓學生分析思考獨立戰(zhàn)爭的意義、影響是什么？學生回答后，教師歸納如下：（1）結束了英國的殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了國家的獨立。根據(jù)憲法的規(guī)定成立了聯(lián)邦政府。直到1783年，美英代表在巴黎談判，簽訂了《巴黎和約》，英國承認美國脫離英國獨立。教師向學生指明：1781年約克鎮(zhèn)英軍投降后，雙方的戰(zhàn)斗實際上已經(jīng)結束。從此，美國獨立戰(zhàn)爭由防御進入了進攻。講到《獨立宣言》發(fā)表時，請學生閱讀課本宣言節(jié)錄部分原文，然后讓學生討論“如何評價《獨立宣言》？”以培養(yǎng)學生分析問題和歷史思維的能力，在學生發(fā)言后，教師可作如下小結：《獨立宣言》的發(fā)表，標志著北美脫離英國獨立和美利堅合眾國的誕生，后來把每年的7月4日定為美國獨立日；《獨立宣言》的進步性，表現(xiàn)在它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級對于民族獨立，民主自由的主張對于戰(zhàn)爭初期美國處于不利地位，這一問題教師可以說明，讓學生對獨立戰(zhàn)爭的艱苦性有一定認識，但不必花費太多時間，可事先在小黑板（或投影片）上畫好一個《美國獨立戰(zhàn)爭期間英美力量對比》的表格。因此，老師要幫助學生分析教材，抓住主要線索，明確美國誕生過程的重大事件和年代，如戰(zhàn)爭的爆發(fā)，建軍、宣布獨立、轉折、勝利、英國承認獨立、憲法制定及聯(lián)邦政府的成立等。4.“《獨立宣言》的發(fā)表和獨立戰(zhàn)爭的勝利”一目主要講了三個問題：一是美國獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過；二是美國憲法的頒布及聯(lián)邦政府的成立；三是美國獨立戰(zhàn)爭勝利的歷史意義?！坝鎸Ρ泵廊嗣竦姆纯共扇×耸裁凑吣兀俊苯處熖岢鰡栴}后指出：是嚴厲的高壓政策，北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準備武裝斗爭。教師指出：北美人民對英國把北美殖民地作為它的原料產(chǎn)地和商品市場，竭力壓制北美經(jīng)濟的發(fā)展極為不滿，反抗斗爭日益高漲。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場，英語成為統(tǒng)一的語言，這樣由來自歐洲移民融合成的新民族──美利堅民族就形成了。南部種植園經(jīng)濟，進行的是商品生產(chǎn)，種植園主既是地主、奴隸主、又是農(nóng)業(yè)資本家。那么，美國是怎樣誕生的呢？華盛頓又是一個怎樣的歷史人物呢？導入新課。當今美國是世界上惟一的超級大國，在國際事務中占有十分重要的地位。第12課 美國的誕生“導入框”中的內(nèi)容及提出的問題導入新課。 。，資產(chǎn)階級、新貴族統(tǒng)治確立?！白o國主”。 資產(chǎn)階級和新貴族（代表人物克倫威爾） ：蘇格蘭人民起義。這也是人類歷史上資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度的一次重大勝利。講述馬克思在評價這場革命時指出“這是歐洲范圍的革命”，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，北美殖民地的資產(chǎn)階級革命也如火如荼的開展起來。在分析英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義之前，先請同學們回顧：“為什么英國會爆發(fā)資產(chǎn)階級革命？”。關于“君主立憲制”這一概念可讓學生閱讀課后“自由閱讀卡”后，教師指出，君主立憲制是資產(chǎn)階級專政的一種政權組織形式，君主作為國家元首，但其權力受到資產(chǎn)階級憲法或法律限制。1688年政變使資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治得以在英國確立。在講述這個問題時，教師可指導學生閱讀教材中小字部分，從而使學生進一步理解“復辟”、“反攻倒算”的含義，了解英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。他死后，各種矛盾惡化，統(tǒng)治集團陷于混亂，政局動蕩不安，資產(chǎn)階級和新貴族惶恐不安，把舊王朝的復辟看成是擺脫危機的出路，與斯圖亞特王朝勾結，達成妥協(xié)。4.“《權利法案》的頒布”一目。指導學生閱讀小字部分納西比戰(zhàn)役的經(jīng)過和《克倫威爾在戰(zhàn)場上》插圖，使學生對