【正文】 “戰(zhàn)爭的爆發(fā)”和“北方的勝利”兩目，所以利用各目之間因果關(guān)聯(lián)的講解法，不能像以前那樣順其自然。（工業(yè)革命）──英國的憲章運(yùn)動（無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級斗爭進(jìn)入新階段）──馬克思主義的誕生──巴黎公社，一條主線一氣呵成，并且與本課題目“國際工人運(yùn)動與馬克思主義的誕生”相吻合。巴黎公社的出現(xiàn)除了說明在普法戰(zhàn)爭背景下出現(xiàn)的巴黎人民革命，為巴黎公社的失敗埋下伏筆；還應(yīng)讓學(xué)生回憶法國大革命以來巴黎人民不斷革命的有關(guān)史實(shí)，這樣可以理解巴黎公社出現(xiàn)的偶然和必然性。隨著工業(yè)無產(chǎn)階級作為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺，工人運(yùn)動水平的提高客觀上需要正確的理論來指導(dǎo)，馬克思主義的誕生是時代發(fā)展的產(chǎn)物。一則是英國憲章運(yùn)動內(nèi)容提出的主要過程；另一則是與此同時法國里昂兩次工人運(yùn)動的斗爭口號。第一，以課前提示導(dǎo)入新課。并注意突出玻利瓦爾的軍事才干和在南美獨(dú)立戰(zhàn)爭中的重要貢獻(xiàn)，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到杰出歷史人物在歷史發(fā)展過程中的重要作用。首先由教師指導(dǎo)學(xué)生對照地圖冊講清“美洲”和“拉丁美洲”兩個不同的地理概念，了解拉丁美洲的地理位置：包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲；而美洲包括南北美洲大陸及其鄰近島嶼?！坝谟《鹊闹趁駭U(kuò)張和殖民掠奪”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第五段文字，對照地圖《英國對印度等地的侵略》及相關(guān)小字部分內(nèi)容，然后提問：“英國從什么時候開始對印度進(jìn)行殖民活動？”學(xué)生回答后繼續(xù)提問：“負(fù)責(zé)在印度進(jìn)行殖民活動的機(jī)構(gòu)叫什么？”學(xué)生回答后再提問：“英國對印度的殖民活動有什么特點(diǎn)？”教師可啟發(fā)并提示學(xué)生結(jié)合地圖回答，然后教師畫龍點(diǎn)睛為：“沿海據(jù)點(diǎn)→內(nèi)地擴(kuò)張→搶掠財富”。《“三角貿(mào)易”示意圖》，然后提問：“西歐的奴隸販子們是如何進(jìn)行‘三角貿(mào)易’的，請結(jié)合地圖加以說明”。解釋清楚工業(yè)革命的影響。教師質(zhì)疑后，學(xué)生的聲音可能有兩種：一種是認(rèn)可，一種是不一定。教師在學(xué)生找到答案的基礎(chǔ)上，明確指出棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點(diǎn)，點(diǎn)燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。，先讓學(xué)生閱讀教材小字部分，了解滑鐵盧戰(zhàn)役和拿破侖的流放，后提出問題讓學(xué)生思考：拿破侖帝國覆亡的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析：是由于歐洲民族意識的覺醒和戰(zhàn)爭使法國國內(nèi)矛盾激化，但其根本原因是當(dāng)時歐洲大陸的封建勢力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資產(chǎn)階級勢力。投影拿破侖畫像給學(xué)生一個直觀印象，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材補(bǔ)充材料，再由教師簡要介紹他的突出才干，然后提問“拿破侖為什么能掌權(quán)？”，讓學(xué)生討論后，教師指出：不能單純歸結(jié)為他個人的杰出才干，更重要的是當(dāng)時法國政局動蕩，需要一個強(qiáng)有力的人物來維護(hù)資產(chǎn)階級的利益，從而得出“時勢造英雄”這個觀點(diǎn)。教師應(yīng)指出：這場革命震撼了整個歐洲的封建制度，并給以沉重打擊。講“建立共和國，處死國王”，可由教師直接敘述，但要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，法國革命開始并沒有立即廢除國王，而是結(jié)束君主專制和等級制度，保留了君主統(tǒng)治，說明法國革命是一個前進(jìn)的過程。教材雖已弱化，但從歷史事件的完整性以及了解革命領(lǐng)導(dǎo)階級和主力軍的角度考慮，必須講清楚。②人民群眾的積極參戰(zhàn)。（2）確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制，有利于美國資本主義的發(fā)展。1781年，美法聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)又取得了重大勝利，英軍被迫投降。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史的必然，來克星頓槍聲標(biāo)志著北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的開始。2.“英屬北美殖民地的發(fā)展”一目教師先讓學(xué)生閱讀教材，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后講述：美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發(fā)，北美13個殖民地的資本主義經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展起來，特別是北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達(dá)。，為發(fā)展資本主義掃清了道路。革命爆發(fā)。君主立憲制是資產(chǎn)階級和封建勢力相妥協(xié)的產(chǎn)物5.“英國資產(chǎn)階級革命的意義”是本課的重點(diǎn)之一。教師可首先提問：“英國建立共和國后，誰掌握了國家的政權(quán)？”學(xué)生討論回答后，教師指出：克倫威爾作為資產(chǎn)階級的功臣，成為共和國的最高執(zhí)政者，就任“護(hù)國主”。3.“查理一世命喪斷頭臺”一目。教師可先掛出《新航路開辟》的地圖（或多媒體展示），指出由于新航路的開辟，歐洲主要商道和貿(mào)易中心已由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。③新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴(kuò)張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區(qū)的貧窮和落后。尤其是1492年哥倫布第一次向西航行抵達(dá)美洲，最為關(guān)鍵，極為艱苦，體現(xiàn)了開創(chuàng)精神。⑤最后，總結(jié)出文藝復(fù)興的歷史意義：為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。教師在講清主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上①注意強(qiáng)調(diào)他們是文藝復(fù)興時期三個不同階段的代表人物。這一時期，歐洲處在封建社會解體并向資本主義過渡的階段，新興資產(chǎn)階級為了求得自身發(fā)展，需要開拓市場和沖破封建勢力的束縛，為此進(jìn)行了一系列的活動，主要是文藝復(fù)興運(yùn)動和開辟新航路。（1）教師要結(jié)合教材內(nèi)容和圖片，對這兩個建筑進(jìn)行整體上的簡要介紹，以幫助學(xué)生形成初步的印象。學(xué)生只要識記索?？死账辜按碜髌肪涂梢粤?。（4）教材小字介紹了阿基米德遇難的事件和古代希臘另一位著名的科學(xué)家亞歷士多德，可由學(xué)生自己閱讀。“杰出的科學(xué)家”一目。有關(guān)本課的知識，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，如世界三大宗教；也有一定的興趣，如古老的東方文字是什么樣的？所以，學(xué)習(xí)本課，教師們采用的方法應(yīng)以啟發(fā)式為主，如談話法、閱讀講解法、閱讀提問法、觀察比較法等，讓學(xué)生在比較中找出它們共性的地方。它們的主要區(qū)別在于：小乘佛教堅信釋迦牟尼的遺教，注重倫理教誨，不拜偶像，提倡自我超渡（超脫人生苦難），主要流行于印度南部、斯里蘭卡、緬甸、泰國等地。拉丁字母是世界上最通用的字母。他們用削尖的蘆葦做筆，把文字刻在泥坯上，然后把泥坯烘干，成為泥板。波羅行紀(jì)》是偽造成的。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶中國古代史內(nèi)容，分析元朝時期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因（元代國家統(tǒng)一，幅員遼闊，社會經(jīng)濟(jì)空前繁榮，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)高度發(fā)展，使西方人產(chǎn)生了對中國和東方的向往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發(fā)達(dá)，為中外交往提供了便利的條件；元朝統(tǒng)治者采取了開放的政策，更促進(jìn)了中外交往的發(fā)展），以此作為切入點(diǎn)，既引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討實(shí)現(xiàn)東西方友好往來的條件，又使學(xué)生認(rèn)識到元朝的強(qiáng)盛是推動中外友好往來的重要因素，由此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。（2）對照《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖，引導(dǎo)學(xué)生弄清陸地和海上商路的主要路線、沿途的自然條件、重要地點(diǎn)（有條件的可以用多媒體演示），注意學(xué)科間知識的交叉與整合。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強(qiáng)國與弱國，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。教師應(yīng)幫助學(xué)生回憶已在中國古代史學(xué)過的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來有關(guān)知識，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進(jìn)一步補(bǔ)充，這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來，競芳斗艷，各顯才華。最重要的是要使學(xué)生認(rèn)識，希波戰(zhàn)爭在世界歷史上的影響是深遠(yuǎn)的，它是東方波斯帝國與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突，此后，世界文明發(fā)展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢，一直延續(xù)至今。而作為古代西方文明的繼承者──拜占廷帝國的衰落則給我們以深刻的啟示。（2）13世紀(jì)上半期曾被西方軍隊征服。政治方面，那些擁有自由和自治權(quán)利的城市，成為新的政治實(shí)體，它們與王權(quán)聯(lián)合，共同對付大貴族。在精神和文化領(lǐng)域，神權(quán)凌駕一切（如：布魯諾最后就是被燒死在火刑柱上）。西歐的土地制度建立起以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關(guān)系，領(lǐng)主有責(zé)任保護(hù)附庸，附庸也有義務(wù)效忠，隨時去前線作戰(zhàn)，這樣大大提高了國家的戰(zhàn)斗力。日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了許多王國，其中最強(qiáng)大的是法蘭克王國。（5）教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么伊斯蘭教會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用？因?yàn)椋孩賴?yán)格的一神教反映了統(tǒng)一國家的政治要求。在本目內(nèi)容的學(xué)習(xí)中教師可采用下列步驟：（1）展示課件或地圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解阿拉伯地區(qū)的地理位置、自然條件、重要城市及阿拉伯人的社會情況。開展學(xué)生討論重在讓他們學(xué)習(xí)與他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解并進(jìn)行小組合作。（2）學(xué)生看書了解“大化改新”的內(nèi)容。教師邊引導(dǎo)學(xué)生看圖邊向?qū)W生介紹日本的自然特點(diǎn)：它是個島國，國土有限，資源匱乏。（3）讓學(xué)生思考：“如何評價伯利克里時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？”在學(xué)生討論交流基礎(chǔ)上，教師歸納：第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政。也可以利用導(dǎo)言框中的“木馬計”故事導(dǎo)入，增強(qiáng)趣味性。（2）關(guān)于印度文明的興起，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地。（3）講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立，不必補(bǔ)充材料，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但是在當(dāng)時生產(chǎn)力水平非常低的情況下，埃及人是如何用原始的工具將一人來高、兩噸半重的巨石從山上鑿出？又是如何將巨石從幾英里甚至幾十英里外運(yùn)來，再吊上甚至高達(dá)一百多米的塔頂？對于這些問題，無人能作出令人信服的解釋。這句話一語道出了尼羅河與埃及文明兩者的關(guān)系。通過生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理對學(xué)生進(jìn)行社會發(fā)展規(guī)律教育。而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的，它是人類征服自然，改造自然能力的體現(xiàn)，當(dāng)然在人類的進(jìn)化史上火的使用確實(shí)給人類的生產(chǎn)和生活帶來了革命性的變化，但并非具有決定意義。教師要善于設(shè)問置疑，引導(dǎo)學(xué)生從教科書和已掌握的知識中全方位、多角度地獲取有效信息，作為思考和探究的素材。政治紀(jì)律是根本的紀(jì)律。領(lǐng)導(dǎo)干部只有嚴(yán)于律己，公正嚴(yán)明，職工群眾才能相信組織，好的黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)才能樹起來?！霸愁悺笔侵干钤谇?、百萬年以前的古代猿類，它們是人類的遠(yuǎn)祖；“正在形成中的人”是指從猿到人的過渡，他們已能直立行走。我不太同意這種說法，因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為火的使用才是具有決定意義的，教師以此要積極引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的人類進(jìn)化知識中去嘗試新情境下解決新問題的試驗(yàn)。近現(xiàn)代史上，帝國主義宣揚(yáng)的“種族優(yōu)劣論”是為他們的侵略戰(zhàn)爭服務(wù)的。最后選派小組代表發(fā)言。因此，尼羅河是埃及的母親河，尼羅河河水猶如母親甘甜的乳汁，養(yǎng)育了世世代代的埃及兒女。關(guān)于金字塔的歷史影響，要參考前面的重點(diǎn)分析，由老師講述，不必補(bǔ)充過多內(nèi)容。在階級社會里，法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是維護(hù)國家政權(quán)的工具。④布置學(xué)生在課后撰寫一篇有關(guān)印度種姓制度的小論文（字?jǐn)?shù)在300字左右）?？山Y(jié)合雅典的地理位置引導(dǎo)學(xué)生分析雅典城邦共和國的特點(diǎn)：境內(nèi)多山，氣候溫潤，不宜經(jīng)營農(nóng)業(yè)而適于種植橄欖、葡萄等經(jīng)濟(jì)作物；鄰近海洋多天然良港，海上貿(mào)易發(fā)達(dá)，這使雅典的工商業(yè)發(fā)達(dá)，由此還可適當(dāng)聯(lián)系亞非文明古國發(fā)源于大河流域，因此以農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主，這說明在古代地理環(huán)境對人類經(jīng)濟(jì)活動方式影響重大，不同的地理環(huán)境，造就了不同的文明類型。7.“羅馬共和國的興亡”一目，建議先由學(xué)生閱讀課文，再請學(xué)生整理羅馬歷史發(fā)展線索簡表，最后教師歸納，出示投影：羅馬歷史發(fā)展線索簡表羅馬城（前8世紀(jì)）─→羅馬共和國（前509年）─→稱霸地中海（前2世紀(jì)）─→羅馬帝國（前27年）─→帝國分裂（395年）─→西羅馬帝國滅亡（476年）教師講解時，還應(yīng)注意：（1）布匿戰(zhàn)爭經(jīng)過可由學(xué)生閱讀、介紹；（2）指導(dǎo)學(xué)生對照“意大利半島”和“公元前2世紀(jì)末的羅馬”兩幅地圖，看出羅馬領(lǐng)土變化情況；（3）羅馬由共和國發(fā)展為帝國的原因是社會危機(jī)嚴(yán)重，奴隸主貴族要求獨(dú)裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權(quán)；（4）476年西羅馬帝國滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸社會的結(jié)束，可聯(lián)系中國奴隸社會結(jié)束的時間進(jìn)行比較，指出中國進(jìn)入封建時代比西方早近千年。教師可用問題“統(tǒng)一后的日本，還是奴隸制國家，日本是什么時候、怎樣過渡到封建社會的呢？”導(dǎo)入這一內(nèi)容。它打擊了奴隸主貴族勢力，形成了以天皇為首的中央集權(quán)國家，使日本社會環(huán)境穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，使日本從奴隸社會走向封建社會，為以后的繁榮奠定了基礎(chǔ)。在什么朝代雙方使節(jié)往來相當(dāng)密切？那時交往密切的原因是什么？還可以增加一個問題：現(xiàn)在日本的生活中還保留了中國唐朝的哪些習(xí)俗？教師還可以結(jié)合自由閱讀卡，簡單介紹日本武士與武士道精神。從此，麥加成為伊斯蘭教的圣地。②伊斯蘭教是一種宗教、行政、軍事三位一體的組織，這種組織為統(tǒng)一國家的形成提供了組織形式。這是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。3.“羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響”是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以先利用課本第32頁的注釋向?qū)W生介紹基督教的誕生以及后來成為羅馬帝國的國教，而且隨著羅馬帝國的分裂，基督教也發(fā)生了分化。（3）市民階級的形成及意義。教師可找一些拜占廷帝國的圖片（如圣索非亞大教堂等）給學(xué)生欣賞，讓他們感受拜占廷文化的輝煌。由此我們可以看出：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解波斯帝國的形成、擴(kuò)張及希波戰(zhàn)爭的結(jié)果。（4）亞歷山大東侵的影響是學(xué)生要重點(diǎn)掌握的一個問題。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”。（4）如何認(rèn)識理解羅馬帝國擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn)，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。波羅》片斷，以此導(dǎo)入新課；方法（二）：建議教師將0～9這十個數(shù)字制作成動畫，用多媒體向?qū)W生展示，然后提問“同學(xué)們知道這十個數(shù)字是怎么來的嗎”，由此導(dǎo)入新課；方法（三）：建議教師先放一段美妙動聽的音樂，并在音樂的伴奏中講述樂曲、樂譜與阿拉伯?dāng)?shù)字的關(guān)系，以此導(dǎo)入新課；方法（四）：建議教師設(shè)置問題：“元朝時，有一個外國人在中國生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部書還曾經(jīng)風(fēng)靡歐洲?！霸瘜m廷中的意大利人”一目，建議教師：（1）通過讓學(xué)生自主閱讀本目課文內(nèi)容，使學(xué)生了解馬可波羅東游700周年紀(jì)念活動代表團(tuán)時所說），向西方介紹了當(dāng)時中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進(jìn)了世界各國、各地區(qū)之間的友好往來。在教授過程中，應(yīng)注意講清以下問題：“古老而神秘的文字”首先要講清：（1）什么是象形文字？這種文字是世界上最古老的文字之一。公元前二千年代，地中海東岸的腓尼基人在埃及文字和西亞文字的影響下，創(chuàng)造了22個拼音字母。而希臘字母和拉