【正文】 丁字母又共同構(gòu)成了現(xiàn)代歐洲各國字母文字的基礎(chǔ)。十六世紀(jì)時，西部教會在歐洲宗教改革運動中，產(chǎn)生了一些新宗派，稱為新教，后又不斷分化，形成派系繁多的現(xiàn)象。：聯(lián)系第8課的內(nèi)容導(dǎo)入新課：“本課的主題還是古代科技與思想文化。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗中或多或少會對反映這兩個定律的物理現(xiàn)象有所了解和感知，教師可以做必要的講解。教師可要求學(xué)生懷著對古代英雄的崇敬自由或集體朗讀這段詩歌。本課教學(xué)時間有限，教師不可能也無必要對《荷馬史詩》《天方夜譚》這兩個重點內(nèi)容做過多的補充和拓展，但應(yīng)當(dāng)向?qū)W生推薦我國已出版的這方面通俗讀物，鼓勵學(xué)生在課外去自主閱讀學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師點明建筑作為一門獨特的藝術(shù)，被譽為“無聲的詩，立體的畫”，建筑反映了不同時代的社會生活及其觀念的變遷。但它強調(diào)個人意志，其物質(zhì)基礎(chǔ)為私有制，有一定局限性；③在介紹文藝復(fù)興主要代表人物及其成就時，要注意充分體現(xiàn)人文主義思想內(nèi)涵。應(yīng)該強調(diào)天文學(xué)是在自然科學(xué)領(lǐng)域里率先發(fā)起反對封建教會的斗爭。另外補充說明：當(dāng)時天文、地理知識有了進步，地圓學(xué)說流行，為新航路開辟提供了客觀條件。如原產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美，需指出這一市場是以歐洲為中心的。2.“君權(quán)神授”下包括兩方面的內(nèi)容：一是英國資本主義的發(fā)展；二是封建王朝的專制統(tǒng)治。而此時，英國的專制王朝在詹姆士及其子查理一世統(tǒng)治期間，大肆鼓吹“君權(quán)神授”，巧立名目，任意征稅，搜刮錢財。指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分納西比戰(zhàn)役的經(jīng)過和《克倫威爾在戰(zhàn)場上》插圖，使學(xué)生對克倫威爾在革命中的作用有些了解。1688年政變使資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治得以在英國確立。這也是人類歷史上資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度的一次重大勝利。，資產(chǎn)階級、新貴族統(tǒng)治確立。當(dāng)今美國是世界上惟一的超級大國，在國際事務(wù)中占有十分重要的地位。教師指出：北美人民對英國把北美殖民地作為它的原料產(chǎn)地和商品市場，竭力壓制北美經(jīng)濟的發(fā)展極為不滿，反抗斗爭日益高漲。講到《獨立宣言》發(fā)表時，請學(xué)生閱讀課本宣言節(jié)錄部分原文，然后讓學(xué)生討論“如何評價《獨立宣言》？”以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歷史思維的能力，在學(xué)生發(fā)言后，教師可作如下小結(jié)：《獨立宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著北美脫離英國獨立和美利堅合眾國的誕生，后來把每年的7月4日定為美國獨立日；《獨立宣言》的進步性，表現(xiàn)在它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級對于民族獨立，民主自由的主張對于戰(zhàn)爭初期美國處于不利地位，這一問題教師可以說明，讓學(xué)生對獨立戰(zhàn)爭的艱苦性有一定認(rèn)識，但不必花費太多時間，可事先在小黑板（或投影片）上畫好一個《美國獨立戰(zhàn)爭期間英美力量對比》的表格。根據(jù)憲法的規(guī)定成立了聯(lián)邦政府。使學(xué)生認(rèn)識到，在戰(zhàn)爭勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。應(yīng)抓住如下幾個重要環(huán)節(jié)（投影）講“攻占巴士底獄”時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀教材插圖，并提問“人民為什么攻占巴士底獄”？學(xué)生思考后，教師應(yīng)講清三點：一、巴士底獄是法國封建勢力的象征；二、這一事件是革命開始的標(biāo)志；三、人民群眾是法國革命的主力軍（聯(lián)系法國人民的處境，指導(dǎo)學(xué)生理解。前半部是強調(diào)了這次革命的國內(nèi)意義，可從三個方面理解：一、就規(guī)模而言，如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常；二、人民群眾顯示了偉大力量，在關(guān)鍵時刻力挽狂瀾，不斷推動革命向前發(fā)展，使革命得以徹底進行；三、大革命結(jié)束了法國一千多年的封建統(tǒng)治，確立了資本主義制度。教師可引導(dǎo)學(xué)生討論“活動與探究”所提出的問題。對內(nèi)頒布維護資產(chǎn)階級利益的《法典》將革命成果用法律的形式固定下來；對外打擊反法同盟，在初期是具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭，指導(dǎo)學(xué)生看課本《法蘭西第一帝國極盛時期的歐洲》指出拿破侖打到哪里，實則資本主義便開始滲透到哪里。接著可以提問：你知道人類歷史上第一臺紡紗機器是什么時候、在哪個國家、由誰發(fā)明的？再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)、解決以上問題，然后師生共同確認(rèn)：人類歷史上第一臺紡紗機是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機。，可采用談話法教學(xué)。②組織學(xué)生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。一是罪惡的奴隸貿(mào)易的背景，二是罪惡的奴隸“三角貿(mào)易”的簡單經(jīng)過，三是罪惡的奴隸貿(mào)易給西方殖民者帶來的影響。一是“日不落帝國”的建立，二是英國對印度的殖民擴張和殖民掠奪，三是英國對印度的殖民掠奪的影響。也可從課題入手點出學(xué)習(xí)的主題“抗?fàn)帯保O(shè)計思考：“殖民地人民為什么抗?fàn)?，抗?fàn)幨裁矗俊币龑?dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。教材中關(guān)于殖民掠奪的材料較多，但政治方面，西班牙和葡萄牙殖民者如何對殖民地進行殖民統(tǒng)治的內(nèi)容較少，教師可作適當(dāng)補充。包括三方面的內(nèi)容：英國對印度的經(jīng)濟剝削和政治統(tǒng)治；章西女王的英勇斗爭；印度民族大起義的結(jié)果和影響。，對本課內(nèi)容進行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生利用圖表概括總結(jié)歷史問題的能力。此時用多媒體、幻燈或小黑板等方式出示一段關(guān)于盧德運動的資料，讓學(xué)生參與感受到工人的最初斗爭形式，為后面的憲章運動內(nèi)容作鋪墊。，應(yīng)該從以下幾個方面著手。馬恩為共產(chǎn)主義者同盟起草的革命綱領(lǐng)使國際工人運動進入了一個新的歷史時期，是馬恩為工人運動所做的偉大貢獻之一?！拔逶铝餮堋焙蜌W仁二是通過教材中自由閱讀卡提供的資料“內(nèi)戰(zhàn)前美國南方的黑人奴隸”導(dǎo)入。美國獨立戰(zhàn)爭掃除了資本主義發(fā)展過程中的外部障礙，使北方資本主義經(jīng)濟和南方種植園經(jīng)濟都發(fā)展起來；開始于英國的工業(yè)革命后來擴展到美國，造就了美國資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展。題目有：①從馬恩身上我們可以感受到哪些創(chuàng)造性的活動？對我們有什么啟示？②結(jié)合我國當(dāng)前社會現(xiàn)狀談?wù)勀闳绾卧u價巴黎公社？③歐文空想社會主義的實踐為什么不能成功？第18課 美國南北戰(zhàn)爭?？梢月?lián)系初三政治教學(xué)中的相關(guān)知識來理解巴黎公社在資本主義從自由競爭開始向壟斷過渡時期，大的政治環(huán)境不允許巴黎公社能夠建立鞏固無產(chǎn)階級政權(quán)。此時用“有了博士學(xué)位的馬克思和靠自學(xué)成才的恩格斯如果不進行科學(xué)理論實踐的話，他們的經(jīng)濟生活水平會是什么樣的呢？”思考題讓學(xué)生參與探究，在學(xué)生討論的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識馬恩的高尚情操和他們所創(chuàng)立理論的正確，這樣有助于對《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表標(biāo)志著科學(xué)正確的理論即馬克思主義誕生的理解?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀書中的小字和插圖部分內(nèi)容來理解這場世界上第一次群眾性、政治性的無產(chǎn)階級革命運動的性質(zhì)，也正是由于它的群眾性和政治性，英國議會進行了改革，工人的斗爭要求基本上實現(xiàn)。第一，憲章運動的起因。并突出章西女王為首的起義軍英勇抗擊英國殖民者的精神。然后完成“動腦筋”，通過練習(xí)再次突出玻利瓦爾的功績。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧新航路開辟后，西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殖民活動的概況，并指出18世紀(jì)后半期，英、法、荷也相繼侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地區(qū)仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。：通過罪惡奴隸“三角貿(mào)易”和殖民掠奪，西方殖民者完成了血腥的資本積累，加速了歐洲資本主義的發(fā)展。6.“日不落帝國”在印度一目，是本課的又一個重點。“三角貿(mào)易”一目，是本課的第一個重點。，想象一下當(dāng)時英國工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機器生產(chǎn)運輸?shù)男枰?？?yīng)該怎么辦？教師層層推進地提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生循序作答，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。最后教師結(jié)論：工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國棉紡織業(yè)，是英國政治經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。第14課 “蒸汽時代”的到來、成衣工序和成衣方式說起，能激發(fā)師生共同探究學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，掌握帝國成立的時間、背景和性質(zhì)，并指出帝國的性質(zhì)是一個代表大資產(chǎn)階級、大地主階級利益的政權(quán)，理解這一點，關(guān)鍵是正確掌握帝國采取的內(nèi)外政策。這次革命給本階級、給它服務(wù)的那個階級，給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至整個19世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國革命的標(biāo)志下渡過的。學(xué)生分組討論“如何評價雅各賓派的措施”，最后教師說明雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只是代表法國資產(chǎn)階級革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級的失敗。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析《法國等級制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》兩幅圖得出法國大革命是資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民（領(lǐng)導(dǎo)階級是資產(chǎn)階級，主力是人民群眾）與封建地主階級（教士、貴族）間矛盾激化的必然結(jié)果。美國獨立戰(zhàn)爭簡表時間 原因 領(lǐng)導(dǎo)階級 經(jīng)過 歷史意義 1775～1783年；資產(chǎn)階級和種植園主階級（代表人物：華盛頓）：來克星頓槍聲：任命華盛頓為大陸軍總司令：《獨立宣言》發(fā)表：薩拉托加大捷：約克鎮(zhèn)英軍投降：英國承認(rèn)美國獨立 ，實現(xiàn)了國家的獨立。首先，啟發(fā)學(xué)生分析戰(zhàn)爭初期美英雙方力量的對比，美方處于不利地位，讓學(xué)生進一步理解美國獨立戰(zhàn)爭是以弱勝強的戰(zhàn)爭。直到1783年，美英代表在巴黎談判，簽訂了《巴黎和約》，英國承認(rèn)美國脫離英國獨立。因此，老師要幫助學(xué)生分析教材，抓住主要線索，明確美國誕生過程的重大事件和年代，如戰(zhàn)爭的爆發(fā)，建軍、宣布獨立、轉(zhuǎn)折、勝利、英國承認(rèn)獨立、憲法制定及聯(lián)邦政府的成立等。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場，英語成為統(tǒng)一的語言，這樣由來自歐洲移民融合成的新民族──美利堅民族就形成了。第12課 美國的誕生“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問題導(dǎo)入新課?！白o國主”。講述馬克思在評價這場革命時指出“這是歐洲范圍的革命”，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，北美殖民地的資產(chǎn)階級革命也如火如荼的開展起來。在講述這個問題時，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字部分，從而使學(xué)生進一步理解“復(fù)辟”、“反攻倒算”的含義，了解英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。三是要指導(dǎo)學(xué)生閱讀《英國內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》，指出哪些地區(qū)支持議會，哪些地區(qū)支持國王。一部分封建貴族受巨額利潤所吸引開始轉(zhuǎn)用資本主義方式經(jīng)營農(nóng)、牧場或投資手工工場，稱之為資產(chǎn)階級化了的“新貴族”。而新航路的開辟，更促進了英國資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量迅速壯大。學(xué)生在閱讀教材后基本上能回答。而《馬可②要求熟識課本插圖和有關(guān)史料，適時進行思想教育，從而讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)他們勤勉治學(xué)，獻身藝術(shù)，追求真理，獻身科學(xué)的可貴精神。也就可以講清文藝復(fù)興開始于意大利的原因。觀察、歸納這兩個典型建筑的特點對于學(xué)生認(rèn)識世界古代東西方建筑的主要特點很有幫助。教師可先請學(xué)生講一講這兩個名篇所敘述的故事，教師本人也可以講講其中的一個故事，與學(xué)生共同分享故事帶來的思考與快樂。教師需要指出：“史詩”是指敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩，古希臘的《荷馬史詩》就是著名的英雄史詩?！皩?dǎo)入框”介紹的阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律的生動有趣的過程蘊含著積極的教育因素，從中教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識：科學(xué)需要探索，探索離不開思考，善于思考是阿基米德成為一位杰出科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，這種優(yōu)秀品質(zhì)是當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚的。教師提出問題和學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容；教師還要對教材中的一些名詞和概念進行必要的解釋；同時組織學(xué)生討論“動腦筋”“活動與探究”中的問題，并作歸納和評價。（2）基督教會的分裂基督教產(chǎn)生后不久，逐漸分化為兩派：以希臘語地區(qū)為中心的東派和拉丁語地區(qū)的西派。（3）腓尼基文字對字母文字的影響：古代腓尼基人對人類文化的最大貢獻，是他們創(chuàng)造了世界上第一套拼音字母。（3）字母文字的演變和影響：古代埃及的象形文字一直沒有發(fā)展成字母文字，后來經(jīng)過多次演變，外形逐漸簡化，向字母文字過渡。第8課 古代科技與思想文化（一）本課是古代科技與思想文化的第一部分。（4）組織學(xué)生討論“《馬可（5）組織學(xué)生討論：數(shù)字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發(fā)展有何重大作用？通過討論、交流，使學(xué)生理解阿拉伯人對世界文化的傳播與交流所作出的重大貢獻。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母，基督教是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一，它們和學(xué)生的現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗有著密切的聯(lián)系，都是學(xué)生十分感興趣的話題，教師可以此話題和學(xué)生進行自由、平等、民主、互動性的交談，以拓展學(xué)生這方面的知識，最重要是讓學(xué)生認(rèn)識到羅馬文化傳播所產(chǎn)生的巨大影響。教師可提問學(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語的？”學(xué)生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點，只要言之有理，自圓其說，教師都應(yīng)當(dāng)肯定。（1）有條件的可用多媒體展示《羅馬的擴張》圖，讓學(xué)生了解2世紀(jì)時羅馬帝國最大規(guī)模時的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。（2）教材沒有詳細(xì)敘述亞歷山大的東征，有條件的可用多媒體顯示《亞歷山大銅像》，讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學(xué)生的印象；顯示《亞歷山大帝國疆域》圖，幫助學(xué)生識記亞歷山大帝國疆域的大致范圍。由此導(dǎo)入新課。這種封閉保守的心態(tài)持續(xù)了若干世紀(jì)之后，拜占廷帝國文明終于被歷史大潮所淘汰。），教師首先讓學(xué)生看地圖，對拜占廷帝國的疆域有一個空間概念。（1）西歐城市重新興起的時間和著名城市。如果學(xué)生對此不容易理解，教師可再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第31頁的小字及西歐封建等級制度示意圖，并逐一講解每一層領(lǐng)主和附庸的名稱以及他們的權(quán)利和義務(wù)?！边@種一神教的信仰，極力貶低各部落在分裂狀態(tài)下傳統(tǒng)信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯貴族統(tǒng)一國家的政治要求。多神和偶像崇拜是民族統(tǒng)一和社會發(fā)展的嚴(yán)重障礙，因而伴隨著國家統(tǒng)一的潮流，伊斯蘭教便應(yīng)運而生了。4.“大化改新”后，大和正式改名日本國，意為“日出之處的國家”。（3）教師總結(jié)“大化改新”的作用。（3）大和不斷征服擴張，5世紀(jì)統(tǒng)一了日本。由于這一問題具有開放性，教師可以讓不同觀點的學(xué)生自由發(fā)表意見。，教師應(yīng)講清二點：（1）希臘奴隸制國家的形式是出現(xiàn)一系列城邦國家，城邦是以城市為主體形式的國家，這與古代亞非奴隸制國家不同。（3）關(guān)于種姓制度，教學(xué)時建議教師：①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容及其相關(guān)材料，最大限度地從課文中獲取有關(guān)種姓制度的知識信息；②將下列問題制成投影片，組織學(xué)生討論：問題一：種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？四個等級是否是造物主用不同的方式創(chuàng)造的？ 問題二：不同等級之間的權(quán)力和義務(wù)有什么區(qū)別？種姓制度的實質(zhì)是什么？對印度未來社會產(chǎn)生什么影響？③請一位學(xué)生朗讀［動腦筋］，然后選派兩位學(xué)生扮演吠舍與婆羅門，就種姓制度展開辯論。③請一位學(xué)生朗讀課文中的小字材料，然后根據(jù)法典的部分條款組織學(xué)生討論漢