九年級歷史上冊教學設計(參考版)
2024-11-03 23:40本頁面
【正文】 初三學生所用的復習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實用，而且在教學中基本做到了扎實、細致、到位，取得了比較明顯的效果。我們相互學習，取長補短，共同進步。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。轉化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內(nèi)心的孤獨和自卑。四、關注后進生的成長后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。三、夯實基礎，注重解題方法的指導萬丈高樓平地起。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次月后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗；一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。我還在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能俗話說“興趣是最好的老師”。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐能力?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的歷史實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。三、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的歷史實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。設計意圖：生根據(jù)自己的意愿自主選題，檢查學習情況；談感想，再次感悟歷史，思想再次升華，達到歷史學習的真正目的.第四篇：九年級歷史上冊教學工作總結九年級歷史上冊教學工作總結一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)歷史課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的歷史課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的活動課方法。⑵揭示：正是日本大力引進先進科學技術，并與創(chuàng)新相結合，帶來日本經(jīng)濟的騰飛設計意圖：自主閱讀課文，直觀把握日本經(jīng)濟發(fā)展的原因，形成虛心學習一切先進文化的態(tài)度暢所欲言，激發(fā)努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。設計意圖：通過閱讀課文、看圖片材料、教師的引導，讓學生歸納出日本經(jīng)濟增長的特點，掌握運用圖表、數(shù)據(jù)等說明相關歷史現(xiàn)象的能力，輕松掌握重點。（2）引導學生分析材料中數(shù)據(jù)的變化，認識到不同階段日本經(jīng)濟的發(fā)展變化（圖9）。①歐元②
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