【正文】 開始的。在本目內(nèi)容的學(xué)習(xí)中教師可采用下列步驟：（1）展示課件或地圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解阿拉伯地區(qū)的地理位置、自然條件、重要城市及阿拉伯人的社會情況。（3）關(guān)于伊斯蘭教創(chuàng)立的過程及阿拉伯統(tǒng)一的過程，建議教師首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，整理穆罕默德的主要活動：①創(chuàng)立伊斯蘭教（時間、地點、教義等）；②在麥加城傳教失敗；③帶領(lǐng)少數(shù)信徒出走麥地那成功，建立政教合一的國家；④兵臨麥加城下，最終與麥加貴族達成協(xié)議。（5）教師還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么伊斯蘭教會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用？因為：①嚴(yán)格的一神教反映了統(tǒng)一國家的政治要求。它為建立統(tǒng)一的阿拉伯國家奠定了政治基礎(chǔ)。日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了許多王國，其中最強大的是法蘭克王國。馬特改革為例，介紹了西歐封建等級制度的特點。西歐的土地制度建立起以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關(guān)系，領(lǐng)主有責(zé)任保護附庸，附庸也有義務(wù)效忠，隨時去前線作戰(zhàn)，這樣大大提高了國家的戰(zhàn)斗力。這樣，學(xué)生就能對西歐封建等級制度有一個較為直觀的認(rèn)識。在精神和文化領(lǐng)域，神權(quán)凌駕一切（如：布魯諾最后就是被燒死在火刑柱上）。（2）隨著城市的發(fā)展，階級沖突日益尖銳。政治方面，那些擁有自由和自治權(quán)利的城市，成為新的政治實體，它們與王權(quán)聯(lián)合，共同對付大貴族。然后說明：西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人還未能建立一種與古典文明媲美的新文化，融合了古希臘羅馬文化和東方文化，它絢麗多彩，傲立于當(dāng)時相對黑暗的歐洲世界。（2）13世紀(jì)上半期曾被西方軍隊征服。在1453年拜占廷帝國最終滅亡于信奉伊斯蘭教的奧斯曼土耳其的擴張之中。而作為古代西方文明的繼承者──拜占廷帝國的衰落則給我們以深刻的啟示。“希波戰(zhàn)爭”。最重要的是要使學(xué)生認(rèn)識，希波戰(zhàn)爭在世界歷史上的影響是深遠(yuǎn)的，它是東方波斯帝國與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突，此后，世界文明發(fā)展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢，一直延續(xù)至今。（3）伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役，教材沒有介紹，教師可作適當(dāng)補充。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進一步補充，這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來，競芳斗艷，各顯才華。（2）使學(xué)生認(rèn)識，由于戰(zhàn)爭的停止和統(tǒng)治政策的加強，羅馬帝國最初約二百年間，境內(nèi)局勢安定，經(jīng)濟繁榮。教師應(yīng)幫助學(xué)生回憶已在中國古代史學(xué)過的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來有關(guān)知識，加強中外歷史的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài)；“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強國與弱國，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。第7課 東西方文化交流的使者方法（一）：建議教師用多媒體播放電影《馬可（2）對照《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖，引導(dǎo)學(xué)生弄清陸地和海上商路的主要路線、沿途的自然條件、重要地點（有條件的可以用多媒體演示），注意學(xué)科間知識的交叉與整合。（6）（可靈活處理）投影《古代阿拉伯人的藥店》圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀第45頁小字內(nèi)容，請一二位學(xué)生講述他們所知道的關(guān)于古代阿拉伯人在數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)方面成就的故事。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶中國古代史內(nèi)容，分析元朝時期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因（元代國家統(tǒng)一，幅員遼闊，社會經(jīng)濟空前繁榮，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)高度發(fā)展，使西方人產(chǎn)生了對中國和東方的向往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發(fā)達，為中外交往提供了便利的條件；元朝統(tǒng)治者采取了開放的政策，更促進了中外交往的發(fā)展），以此作為切入點，既引導(dǎo)學(xué)生進一步探討實現(xiàn)東西方友好往來的條件，又使學(xué)生認(rèn)識到元朝的強盛是推動中外友好往來的重要因素，由此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。波羅行紀(jì)》一書對東西方文化交流有何影響”，之后教師總結(jié)：它“向西方世界展現(xiàn)了迷人的中國文明”（1971年意大利駐聯(lián)合國代表芬奇在歡迎我國參加馬可波羅行紀(jì)》是偽造成的。主要包括古代東方的文字和世界三大宗教。他們用削尖的蘆葦做筆，把文字刻在泥坯上，然后把泥坯烘干，成為泥板。它的24個單輔音的符號，類似字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。希臘人則在學(xué)習(xí)腓尼基字母的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了更為完備的希臘字母文字，后來的拉丁文就是從希臘字母發(fā)展而來的。它們的主要區(qū)別在于：小乘佛教堅信釋迦牟尼的遺教，注重倫理教誨，不拜偶像，提倡自我超渡（超脫人生苦難），主要流行于印度南部、斯里蘭卡、緬甸、泰國等地。1054年，東西兩派教會分裂，東部稱正教，即東正教；西部稱公教，即天主教。有關(guān)本課的知識，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，如世界三大宗教；也有一定的興趣，如古老的東方文字是什么樣的？所以，學(xué)習(xí)本課，教師們采用的方法應(yīng)以啟發(fā)式為主，如談話法、閱讀講解法、閱讀提問法、觀察比較法等，讓學(xué)生在比較中找出它們共性的地方。有條件的學(xué)校教師應(yīng)制作多媒體教學(xué)課件?！敖艹龅目茖W(xué)家”一目。（2）阿基米德的重大發(fā)現(xiàn)是杠桿定律和浮力定律。（4）教材小字介紹了阿基米德遇難的事件和古代希臘另一位著名的科學(xué)家亞歷士多德，可由學(xué)生自己閱讀。（2）教材引用了《荷馬史詩》兩部之一的《伊利亞特》中的一段詩歌，寫得很優(yōu)美，讀來也朗朗上口。學(xué)生只要識記索?？死账辜按碜髌肪涂梢粤恕Ｈ缓髲娬{(diào)指出：《天方夜譚》生動描繪了阿拉伯帝國豐富的社會生活和風(fēng)俗習(xí)慣，顯示了阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，是阿拉伯人民留給世界人民的一份珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)，至今還在世界上廣為流傳。（1）教師要結(jié)合教材內(nèi)容和圖片，對這兩個建筑進行整體上的簡要介紹，以幫助學(xué)生形成初步的印象。（3）讓學(xué)生放飛想象的翅膀，去自由想象交相輝映的這兩個東西方建筑的雄偉壯觀，并領(lǐng)略古代麥加城和巴黎城的富麗繁華。這一時期，歐洲處在封建社會解體并向資本主義過渡的階段，新興資產(chǎn)階級為了求得自身發(fā)展，需要開拓市場和沖破封建勢力的束縛，為此進行了一系列的活動，主要是文藝復(fù)興運動和開辟新航路?！叭宋闹髁x”概念，理論性較強，教師①在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上講清其含義；②要引導(dǎo)學(xué)生辯證分析評價：人文主義是資產(chǎn)階級反封建反教會的思想武器，是文藝復(fù)興運動的指導(dǎo)思想，具有鮮明的革命性和進步性。教師在講清主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上①注意強調(diào)他們是文藝復(fù)興時期三個不同階段的代表人物。③“天文學(xué)領(lǐng)域成就”雖然安排在課文小字部分，但同樣不可忽視。⑤最后，總結(jié)出文藝復(fù)興的歷史意義：為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。波羅行紀(jì)》關(guān)于東方富庶的描述，更加引起了歐洲人對東方的向往。尤其是1492年哥倫布第一次向西航行抵達美洲，最為關(guān)鍵，極為艱苦，體現(xiàn)了開創(chuàng)精神。教師可以進一步分析：①由于各大洲的聯(lián)系加強，世界連成一個整體，世界市場開始形成。③新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區(qū)的貧窮和落后。不久，英國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。教師可先掛出《新航路開辟》的地圖（或多媒體展示），指出由于新航路的開辟，歐洲主要商道和貿(mào)易中心已由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。他們有著共同的迫切要求，那就是自由發(fā)展資本主義。3.“查理一世命喪斷頭臺”一目。還要在圖中找出首都倫敦和納西比的位置。教師可首先提問：“英國建立共和國后，誰掌握了國家的政權(quán)？”學(xué)生討論回答后，教師指出：克倫威爾作為資產(chǎn)階級的功臣，成為共和國的最高執(zhí)政者，就任“護國主”。教師在講1688年政變時，應(yīng)對學(xué)生指出：面對著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾的反抗斗爭不斷，資產(chǎn)階級和新貴族的利益也受到損害，他們發(fā)動了宮廷政變，歡迎詹姆士二世的女婿，當(dāng)時的荷蘭執(zhí)政威廉及其妻子瑪麗作英國的國王。君主立憲制是資產(chǎn)階級和封建勢力相妥協(xié)的產(chǎn)物5.“英國資產(chǎn)階級革命的意義”是本課的重點之一。因此，英國資產(chǎn)階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產(chǎn)階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。革命爆發(fā)。，為發(fā)展資本主義掃清了道路。也可先把美國國旗的圖片掛在黑板上（或用多媒體、投影儀打在屏幕上）請同學(xué)們仔細(xì)觀察美國的國旗有何特點？學(xué)生回答后，由教師解釋：13條代表美國獨立前的13個殖民地；一個星代表一個州，50個星代表現(xiàn)在美國的50個州。2.“英屬北美殖民地的發(fā)展”一目教師先讓學(xué)生閱讀教材，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后講述：美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發(fā)，北美13個殖民地的資本主義經(jīng)濟開始發(fā)展起來，特別是北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達。3.“來克星頓槍聲”一目建議讓學(xué)生先閱讀本目課本內(nèi)容及插圖《波士頓傾茶事件》。美國獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史的必然，來克星頓槍聲標(biāo)志著北美獨立戰(zhàn)爭的開始。教師講到華盛頓時，可以提出問題：“華盛頓是一個什么樣的歷史人物”？讓學(xué)生看課本插圖《美國總統(tǒng)華盛頓》后可做適當(dāng)補充介紹。1781年，美法聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)又取得了重大勝利，英軍被迫投降。關(guān)于1787年憲法的制定和聯(lián)邦政府的成立，教師結(jié)合課文簡要講述，向?qū)W生交待清楚即可，不必過多展開，教師只要說明：美國獨立后，在1787年制定了一部憲法，歷史上稱“1787年憲法”。（2）確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制，有利于美國資本主義的發(fā)展。然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對比中國的抗日戰(zhàn)爭，都是一次以弱勝強的民族戰(zhàn)爭。②人民群眾的積極參戰(zhàn)。，有利于美國資本主義的發(fā)展。教材雖已弱化，但從歷史事件的完整性以及了解革命領(lǐng)導(dǎo)階級和主力軍的角度考慮，必須講清楚。投影：。講“建立共和國，處死國王”，可由教師直接敘述，但要強調(diào)一點，法國革命開始并沒有立即廢除國王，而是結(jié)束君主專制和等級制度，保留了君主統(tǒng)治，說明法國革命是一個前進的過程。，教材用了“摧毀”、“傳播”、“很大影響”三個詞。教師應(yīng)指出：這場革命震撼了整個歐洲的封建制度，并給以沉重打擊?！睘榱思訌妼Ψ▏蟾锩睦斫夂挽柟糖懊嫠鶎W(xué)內(nèi)容以及總結(jié)早期資產(chǎn)階級革命的規(guī)律。投影拿破侖畫像給學(xué)生一個直觀印象，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材補充材料，再由教師簡要介紹他的突出才干，然后提問“拿破侖為什么能掌權(quán)？”，讓學(xué)生討論后，教師指出：不能單純歸結(jié)為他個人的杰出才干，更重要的是當(dāng)時法國政局動蕩，需要一個強有力的人物來維護資產(chǎn)階級的利益，從而得出“時勢造英雄”這個觀點。②內(nèi)外政策。，先讓學(xué)生閱讀教材小字部分，了解滑鐵盧戰(zhàn)役和拿破侖的流放，后提出問題讓學(xué)生思考：拿破侖帝國覆亡的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析：是由于歐洲民族意識的覺醒和戰(zhàn)爭使法國國內(nèi)矛盾激化，但其根本原因是當(dāng)時歐洲大陸的封建勢力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資產(chǎn)階級勢力。收到使學(xué)生輕松、興奮入題的效果。教師在學(xué)生找到答案的基礎(chǔ)上，明確指出棉紡織業(yè)珍妮紡紗機的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點，點燃了機器的發(fā)明和使用的星星之火。，可以引導(dǎo)學(xué)生從珍妮機發(fā)明的歷史中回到現(xiàn)實，從身邊熟悉的工廠機器談起，比如最早的機器是棉紡機器，隨后各行各業(yè)形形色色的機器誕生了，機器誕生的價值是更大限度地創(chuàng)造社會財富，推動時代進步，其關(guān)鍵是機器能轉(zhuǎn)起來，是什么力量驅(qū)動機器的轉(zhuǎn)動呢？學(xué)生的答案可能是多樣的（如人力、風(fēng)力、水力、電力等等），教師可根據(jù)學(xué)生的答案靈活應(yīng)變，巧設(shè)懸念，自然地將學(xué)生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機的改良，幫助學(xué)生理解“蒸汽時代”。教師質(zhì)疑后，學(xué)生的聲音可能有兩種：一種是認(rèn)可，一種是不一定。在學(xué)生知道有關(guān)輪船、火車發(fā)明的基本史實后，教師根據(jù)教學(xué)對象的實際情況適當(dāng)點撥兩個問題：①指導(dǎo)學(xué)生讀火車想象圖，啟發(fā)學(xué)生對圖像和現(xiàn)代火車的印象形成對照，明白事物發(fā)展都有一個漸進過程。解釋清楚工業(yè)革命的影響。教材從三個方面敘述說明本目?！丁叭琴Q(mào)易”示意圖》，然后提問：“西歐的奴隸販子們是如何進行‘三角貿(mào)易’的，請結(jié)合地圖加以說明”。教材從三個方面對此加以闡述?！坝谟《鹊闹趁駭U張和殖民掠奪”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第五段文字，對照地圖《英國對印度等地的侵略》及相關(guān)小字部分內(nèi)容，然后提問：“英國從什么時候開始對印度進行殖民活動？”學(xué)生回答后繼續(xù)提問：“負(fù)責(zé)在印度進行殖民活動的機構(gòu)叫什么？”學(xué)生回答后再提問：“英國對印度的殖民活動有什么特點？”教師可啟發(fā)并提示學(xué)生結(jié)合地圖回答，然后教師畫龍點睛為：“沿海據(jù)點→內(nèi)地擴張→搶掠財富”。第16課 殖民地人民的抗?fàn)?，引出“殖民地人民的抗?fàn)帯边@一節(jié)課。首先由教師指導(dǎo)學(xué)生對照地圖冊講清“美洲”和“拉丁美洲”兩個不同的地理概念，了解拉丁美洲的地理位置：包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲；而美洲包括南北美洲大陸及其鄰近島嶼。然后提出問題“殖民者到拉丁美洲后給拉丁美洲人民帶來了什么？”讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生從世界歷史發(fā)展的背景和拉丁美洲自身的情況兩方面分析拉丁美洲獨立運動的原因和背景，并讓學(xué)生認(rèn)識到哪里有壓迫，哪里就有反抗。并注意突出玻利瓦爾的軍事才干和在南美獨立戰(zhàn)爭中的重要貢獻，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到杰出歷史人物在歷史發(fā)展過程中的重要作用。──章西女王一目。，教師結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生分析理解即可。第一，以課前提示導(dǎo)入新課。工業(yè)革命過程中，工人面對很差的待遇，不斷進行反抗，最初是直接對準(zhǔn)機器。一則是英國憲章運動內(nèi)容提出的主要過程；另一則是與此同時法國里昂兩次工人運動的斗爭口號。第四，憲章運動的歷史影響，不僅總結(jié)了這個時期工人運動的偉大作用，同時為下一目馬克思主義的誕生埋下了伏筆。隨著工業(yè)無產(chǎn)階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺，工人運動水平的提高客觀上需要正確的理論來指導(dǎo)，馬克思主義的誕生是時代發(fā)展的產(chǎn)物。第三，《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表及其影響。巴黎公社的出現(xiàn)除了說明在普法戰(zhàn)爭背景下出現(xiàn)的巴黎人民革命，為巴黎公社的失敗埋下伏筆；還應(yīng)讓學(xué)生回憶法國大革命以來巴黎人民不斷革命的有關(guān)史實，這樣可以理解巴黎公社出現(xiàn)的偶然和必然性。巴黎公社的性質(zhì)同樣可以聯(lián)系政治課的相關(guān)內(nèi)容來理解。（工業(yè)革命）──英國的憲章運動（無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級斗爭進入新階段）──馬克思主義的誕生──巴黎公社，一條主線一氣呵成，并且與本課題目“國際工人運動與馬克思主義的誕生”相吻合。一是傳統(tǒng)常用的按教材序言直接切入南北戰(zhàn)爭的主題，這樣貼近教材，順理成章?！皯?zhàn)爭的爆發(fā)”和“北方的勝利”兩目，所以利用各目之間因果關(guān)聯(lián)的講解法，不能像以前那樣順其自然。隨著北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，實行黑人奴隸勞動的種植園制越來越成為它的障礙，兩種經(jīng)濟制度的沖突鬧得不可開交，由于矛盾無法用其他方法解決，最終只能通過戰(zhàn)爭來解決，也