【正文】 有著重要的影響，在現(xiàn)實(shí)政治、社會生活中也有相當(dāng)?shù)挠绊?。阿基米德發(fā)明的螺旋式水車，教師只要提到就可以了，不必詳細(xì)介紹?！爸ㄖ币荒?。：但丁、達(dá)，建議教師要密切結(jié)合教學(xué)掛圖或教學(xué)課件，讓學(xué)生講解或參與活動(dòng)。教師可首先布置學(xué)生看書，并思考“為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命？”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四是處死查理一世和共和國的成立，講述時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)的插圖，加深學(xué)生的印象。英國資產(chǎn)階級革命簡表時(shí)間 原因 領(lǐng)導(dǎo)階級 主要經(jīng) 結(jié)果意義1640～1689年 封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙資本主義發(fā)展，階級矛盾激化?？墒蔷驮?00多年前，它還是英國的殖民地。講到戰(zhàn)爭進(jìn)程時(shí)，先要備好“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖”，讓學(xué)生指出戰(zhàn)役地點(diǎn)“薩拉托加”的位置，然后教師啟發(fā)性地分析出這次戰(zhàn)役的意義，這次戰(zhàn)役不僅增強(qiáng)了美國人民爭取戰(zhàn)爭勝利的信心，也為美國人民的抗英斗爭創(chuàng)造了有利的國際條件。在教師的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的識別戰(zhàn)爭性質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識歷史問題的能力。這是法國革命的突出特點(diǎn)）。教師提示從原因、主力軍、領(lǐng)導(dǎo)階級、進(jìn)程特點(diǎn)、意義等方面思考。，還要注意點(diǎn)撥以下兩個(gè)問題：①你了解英國嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面談18世紀(jì)的英國）；珍妮機(jī)的問世是不是偶然發(fā)現(xiàn)？為什么？借此加強(qiáng)學(xué)生對前后所學(xué)歷史知識的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)理解歷史知識，并留給學(xué)生自主思維的空間。目前我們的生產(chǎn)和生活無時(shí)無地不在享受火車為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類社會還帶來了哪些影響？教師參與討論，主要由學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)習(xí)本目時(shí)，可采取夾敘夾議，講述和討論相結(jié)合的方法，層層推進(jìn)，最后揭示本課主題。并且利用表格引導(dǎo)學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)問題：①殘酷的殖民統(tǒng)治和掠奪是激起殖民地人民抗?fàn)幍母驹?；②同是反抗殖民統(tǒng)治爭取民族獨(dú)立的斗爭，為什么拉丁美洲取得了勝利而印度民族大起義卻失敗了，激發(fā)學(xué)生課后探究思考。第一，馬克思主義誕生的前提。鮑狄埃及狄蓋特共同創(chuàng)作的《國際歌》是國際無產(chǎn)階級戰(zhàn)斗不息、可歌可泣精神的體現(xiàn)。處理這個(gè)問題時(shí)要聯(lián)系以前學(xué)過的兩處相關(guān)內(nèi)容，再與第二種導(dǎo)課方式相結(jié)合，戰(zhàn)爭起因的焦點(diǎn)黑人奴隸制的存廢不攻而破。巴黎公社處在那樣的環(huán)境下，決定了不可避免失敗的結(jié)局。第三，憲章運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。為學(xué)生學(xué)習(xí)理解印度民族大起義的后果作鋪墊。，然后提請同學(xué)思考：“幾百年的奴隸貿(mào)易對非洲，對歐洲帶來了什么樣的影響？”同學(xué)回答后，老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，奴隸貿(mào)易為歐洲積累了巨額資本，推動(dòng)了歐洲資本主義的快速發(fā)展，但卻給非洲大陸帶來了長期的貧困，以此突破本課難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完成動(dòng)腦筋問題。最后教師歸納：課堂小結(jié)：教師點(diǎn)明本課主題，歸納線索點(diǎn)撥兩個(gè)子目間的關(guān)系。列寧曾說：“它被稱為大革命不是沒有道理的。革命的爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果。，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。這一目涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，會給他們的學(xué)習(xí)帶來很大困難。，教師可以把課前準(zhǔn)備好的“英國資產(chǎn)階級革命簡表”展示出來，讓學(xué)生逐項(xiàng)回答作為本課的總結(jié)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析出這場革命的國內(nèi)意義。二是英國資產(chǎn)階級革命開始于1640年，爆發(fā)的標(biāo)志是資產(chǎn)階級和新貴族與國王在議會中的斗爭。第11課 英國資產(chǎn)階級革命“導(dǎo)入框”的內(nèi)容，導(dǎo)入新課；也可復(fù)習(xí)提問，請學(xué)生回答以下兩個(gè)問題：（1）歐洲文藝復(fù)興是一場什么性質(zhì)的文化運(yùn)動(dòng)？（2）新航路開辟的后果是什么？學(xué)生回答后教師指出：文藝復(fù)興不僅為歐洲近代資產(chǎn)階級文化奠定了基礎(chǔ)，而且也為以后的資產(chǎn)階級革命做了思想動(dòng)員和準(zhǔn)備。②社會根源：歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金，成為探索新航路的主要?jiǎng)恿?。進(jìn)而分析：隨著新型生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生發(fā)展，新興資產(chǎn)階級產(chǎn)生，從而掀起這場思想解放運(yùn)動(dòng)。教材提到膾炙人口的名篇《阿里巴巴和四十大盜》《阿拉丁和神燈》。特別是他一生獻(xiàn)身科學(xué)，忠于祖國，受到人們的尊敬和贊揚(yáng)。大乘佛教主要流行于印度北部、中亞、中國、日本、朝鮮和韓國。由于它被廣泛使用，人們稱它為“古代東方的拉丁語”。波羅一行來中國途中跋山涉水、克服重重困難的故事，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難和挫折頑強(qiáng)堅(jiān)毅的品格?！苯滩牡男∽植糠謱α_馬文化的傳播主要指出了以下兩個(gè)方面，一是拉丁語不斷向外傳播，二是基督教的誕生和發(fā)展。“羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播”。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個(gè)方面的影響。思想文化方面，伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟(jì)生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。國王、封建主和基督教會通過層層采邑分封建立起依次互為主從的金字塔般的封建等級制度。穆罕默德是安拉的使者。在古代日本向中國學(xué)習(xí)，在近代日本向西方學(xué)習(xí)，這些都使日本不斷進(jìn)步、強(qiáng)盛。（2）后來，奴隸制國家大和興起。，教師可讓學(xué)生閱讀，不必過多展開，只要指出愛琴文明與希臘文明之間的淵源關(guān)系即可。②講清漢謨拉比制定法典的目的和法典本身的歷史價(jià)值。古埃及人的活動(dòng)范圍，南起尼羅河第一瀑布，北至尼羅河三角洲。考古發(fā)現(xiàn)，晚期智人階段，人類已經(jīng)遍布亞、非、歐、美各洲大陸，由于混血和地球各區(qū)域地理?xiàng)l件差別造成的巨大影響，人類經(jīng)遺傳而造成的膚色、毛發(fā)、鼻唇等也極不相同，終于形成黃、白、黑三大人種。講政治紀(jì)律，就是要堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線不動(dòng)搖，在政治上同黨中央保持一致，保證中央的政令暢通。黨員必須在行動(dòng)上服從，決不允許公開發(fā)表同中央的決定相反的言論，決不允許散布同黨的路線方針政策相反的意見，決不允許制造、傳播政治謠言，決不允許有令不行，有禁不止，搞“上有政策，下有對策”。但這是外貌特征的差異，各人種在體質(zhì)和智力上并無優(yōu)劣之分。尼羅河每年定期泛濫，不僅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于農(nóng)作物生長，這就給古埃及人的生存、繁衍提供了條件。③請一位學(xué)生朗讀課文中的小字材料，然后根據(jù)法典的部分條款組織學(xué)生討論漢謨拉比法典的實(shí)質(zhì)。，教師應(yīng)講清二點(diǎn)：（1）希臘奴隸制國家的形式是出現(xiàn)一系列城邦國家，城邦是以城市為主體形式的國家，這與古代亞非奴隸制國家不同。（3）大和不斷征服擴(kuò)張，5世紀(jì)統(tǒng)一了日本。4.“大化改新”后，大和正式改名日本國，意為“日出之處的國家”?！边@種一神教的信仰，極力貶低各部落在分裂狀態(tài)下傳統(tǒng)信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯貴族統(tǒng)一國家的政治要求。如果學(xué)生對此不容易理解，教師可再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第31頁的小字及西歐封建等級制度示意圖，并逐一講解每一層領(lǐng)主和附庸的名稱以及他們的權(quán)利和義務(wù)。），教師首先讓學(xué)生看地圖，對拜占廷帝國的疆域有一個(gè)空間概念。由此導(dǎo)入新課。（1）有條件的可用多媒體展示《羅馬的擴(kuò)張》圖，讓學(xué)生了解2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國最大規(guī)模時(shí)的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個(gè)北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母，基督教是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一，它們和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系，都是學(xué)生十分感興趣的話題，教師可以此話題和學(xué)生進(jìn)行自由、平等、民主、互動(dòng)性的交談，以拓展學(xué)生這方面的知識，最重要是讓學(xué)生認(rèn)識到羅馬文化傳播所產(chǎn)生的巨大影響。（4）組織學(xué)生討論“《馬可（3）字母文字的演變和影響：古代埃及的象形文字一直沒有發(fā)展成字母文字，后來經(jīng)過多次演變，外形逐漸簡化，向字母文字過渡。（2）基督教會的分裂基督教產(chǎn)生后不久，逐漸分化為兩派：以希臘語地區(qū)為中心的東派和拉丁語地區(qū)的西派?！皩?dǎo)入框”介紹的阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律的生動(dòng)有趣的過程蘊(yùn)含著積極的教育因素，從中教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識：科學(xué)需要探索，探索離不開思考，善于思考是阿基米德成為一位杰出科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，這種優(yōu)秀品質(zhì)是當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)的。教師可先請學(xué)生講一講這兩個(gè)名篇所敘述的故事，教師本人也可以講講其中的一個(gè)故事，與學(xué)生共同分享故事帶來的思考與快樂。也就可以講清文藝復(fù)興開始于意大利的原因。而《馬可而新航路的開辟，更促進(jìn)了英國資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量迅速壯大。三是要指導(dǎo)學(xué)生閱讀《英國內(nèi)戰(zhàn)形勢圖》，指出哪些地區(qū)支持議會，哪些地區(qū)支持國王。講述馬克思在評價(jià)這場革命時(shí)指出“這是歐洲范圍的革命”，因?yàn)樵谒挠绊懴拢痪脷W洲大陸爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，北美殖民地的資產(chǎn)階級革命也如火如荼的開展起來。第12課 美國的誕生“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問題導(dǎo)入新課。因此，老師要幫助學(xué)生分析教材，抓住主要線索，明確美國誕生過程的重大事件和年代，如戰(zhàn)爭的爆發(fā)，建軍、宣布獨(dú)立、轉(zhuǎn)折、勝利、英國承認(rèn)獨(dú)立、憲法制定及聯(lián)邦政府的成立等。首先，啟發(fā)學(xué)生分析戰(zhàn)爭初期美英雙方力量的對比，美方處于不利地位，讓學(xué)生進(jìn)一步理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析《法國等級制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》兩幅圖得出法國大革命是資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民（領(lǐng)導(dǎo)階級是資產(chǎn)階級，主力是人民群眾）與封建地主階級（教士、貴族）間矛盾激化的必然結(jié)果。這次革命給本階級、給它服務(wù)的那個(gè)階級，給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至整個(gè)19世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國革命的標(biāo)志下渡過的。第14課 “蒸汽時(shí)代”的到來、成衣工序和成衣方式說起，能激發(fā)師生共同探究學(xué)習(xí)的興趣。，想象一下當(dāng)時(shí)英國工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰?？?yīng)該怎么辦？教師層層推進(jìn)地提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生循序作答，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。6.“日不落帝國”在印度一目，是本課的又一個(gè)重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧新航路開辟后，西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殖民活動(dòng)的概況，并指出18世紀(jì)后半期，英、法、荷也相繼侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地區(qū)仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。并突出章西女王為首的起義軍英勇抗擊英國殖民者的精神?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀書中的小字和插圖部分內(nèi)容來理解這場世界上第一次群眾性、政治性的無產(chǎn)階級革命運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，也正是由于它的群眾性和政治性，英國議會進(jìn)行了改革，工人的斗爭要求基本上實(shí)現(xiàn)?？梢月?lián)系初三政治教學(xué)中的相關(guān)知識來理解巴黎公社在資本主義從自由競爭開始向壟斷過渡時(shí)期，大的政治環(huán)境不允許巴黎公社能夠建立鞏固無產(chǎn)階級政權(quán)。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭掃除了資本主義發(fā)展過程中的外部障礙，使北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來；開始于英國的工業(yè)革命后來擴(kuò)展到美國，造就了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展?！拔逶铝餮堋焙蜌W仁，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。，對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生利用圖表概括總結(jié)歷史問題的能力。教材中關(guān)于殖民掠奪的材料較多，但政治方面，西班牙和葡萄牙殖民者如何對殖民地進(jìn)行殖民統(tǒng)治的內(nèi)容較少，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充。一是“日不落帝國”的建立，二是英國對印度的殖民擴(kuò)張和殖民掠奪，三是英國對印度的殖民掠奪的影響。②組織學(xué)生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。接著可以提問：你知道人類歷史上第一臺紡紗機(jī)器是什么時(shí)候、在哪個(gè)國家、由誰發(fā)明的？再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)、解決以上問題，然后師生共同確認(rèn)：人類歷史上第一臺紡紗機(jī)是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。教師可引導(dǎo)學(xué)生討論“活動(dòng)與探究”所提出的問題。應(yīng)抓住如下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)（投影）講“攻占巴士底獄”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀教材插圖，并提問“人民為什么攻占巴士底獄”？學(xué)生思考后，教師應(yīng)講清三點(diǎn)：一、巴士底獄是法國封建勢力的象征；二、這一事件是革命開始的標(biāo)志；三、人民群眾是法國革命的主力軍（聯(lián)系法國人民的處境，指導(dǎo)學(xué)生理解。使學(xué)生認(rèn)識到，在戰(zhàn)爭勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。講到《獨(dú)立宣言》發(fā)表時(shí)，請學(xué)生閱讀課本宣言節(jié)錄部分原文，然后讓學(xué)生討論“如何評價(jià)《獨(dú)立宣言》？”以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歷史思維的能力，在學(xué)生發(fā)言后，教師可作如下小結(jié)：《獨(dú)立宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著北美脫離英國獨(dú)立和美利堅(jiān)合眾國的誕生，后來把每年的7月4日定為美國獨(dú)立日；《獨(dú)立宣言》的進(jìn)步性，表現(xiàn)在它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級對于民族獨(dú)立，民主自由的主張對于戰(zhàn)爭初期美國處于不利地位，這一問題教師可以說明，讓學(xué)生對獨(dú)立戰(zhàn)爭的艱苦性有一定認(rèn)識，但不必花費(fèi)太多時(shí)間，可事先在小黑板（或投影片）上畫好一個(gè)《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間英美力量對比》的表格。當(dāng)今美國是世界上惟一的超級大國，在國際事務(wù)中占有十分重要的地位。這也是人類歷史上資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度的一次重大勝利。指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分納西比戰(zhàn)役的經(jīng)過和《克倫威爾在戰(zhàn)場上》插圖，使學(xué)生對克倫威爾在革命中的作用有些了解。2.“君權(quán)神授”下包括兩方面的內(nèi)容：一是英國資本主義的發(fā)展；二是封建王朝的專制統(tǒng)治。另外補(bǔ)充說明：當(dāng)時(shí)天文、地理知識有了進(jìn)步，地圓學(xué)說流行，為新航路開辟提供了客觀條件。但它強(qiáng)調(diào)個(gè)人意志，其物質(zhì)基礎(chǔ)為私有制，有一定局限性；③在介紹文藝復(fù)興主要代表人物及其成就時(shí)，要注意充分體現(xiàn)人文主義思想內(nèi)涵。本課教學(xué)時(shí)間有限，教師不可能也無必要對《荷馬史詩》《天方夜譚》這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容做過多的補(bǔ)充和拓展，但應(yīng)當(dāng)向?qū)W生推薦我國已出版的這方面通俗讀物，鼓勵(lì)學(xué)生在課外去自主閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中或多或少會對反映這兩個(gè)定律的物理現(xiàn)象有所了解和感知，教師可以做必要的講解。十六世紀(jì)時(shí)，西部教會在歐洲宗教改革運(yùn)動(dòng)中，產(chǎn)生了一些新宗派，稱為新教，后又不斷分化，形成派系繁多的現(xiàn)象。公元前二千年代，地中海東岸的腓尼基人在埃及文字和西亞文字的影響下，創(chuàng)造了22個(gè)拼音字母。波羅東游700周年紀(jì)念活動(dòng)代表團(tuán)時(shí)所說），向西方介紹了當(dāng)時(shí)中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進(jìn)了世界各國、各地區(qū)之間的友好往來。波羅》片斷，以此導(dǎo)入新課；方法（二）：建議教師將0～9這十個(gè)數(shù)字制作成動(dòng)畫，用多媒體向?qū)W生展示，然后提問“同學(xué)們知道這十個(gè)數(shù)字是怎么來的嗎”，由此導(dǎo)入新課；方法（三）：建議教師先放一段美妙動(dòng)聽的音樂，并在音樂的伴奏中講述樂曲、樂譜與阿拉伯?dāng)?shù)字的關(guān)系，以此導(dǎo)入新課；方法（四）：建議教師設(shè)置問題：“元朝時(shí)，有一個(gè)外國人在中國生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部書還曾經(jīng)風(fēng)靡歐洲。這是羅馬帝國歷史的“黃金時(shí)代”。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解波斯帝國的形成、擴(kuò)張及