【正文】 信息得到復(fù)述才可以保持較長時間，否則會很快消失，復(fù)述還可以使信息從短時記憶進(jìn)入長時記憶。短時記憶中的信息必須經(jīng)過復(fù)述才能進(jìn)入長時記憶。1所有的感覺都是可以適應(yīng)的。1人的感受性是固定不變的。絕對感受性是感覺出最小刺激的能力，絕對感受閾值就是剛剛能引起感覺的最小刺激量。1人們對刺激的感受性是相同的。1幻覺是錯覺的一種。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的可客觀事物的整體屬性的反應(yīng)。1感知覺是認(rèn)識的低級階段，因此是不重要的。1瞬時記憶的信息可以直接進(jìn)入短時記憶中。1感受性與感覺閾限呈正比關(guān)系。即中等強(qiáng)度的動機(jī)水平對解決問題最有好處。1研究表明，動機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率之間的關(guān)系呈倒U型曲線。1先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用稱為倒攝抑制。因?yàn)樽⒁饪梢苑峙?，所以人可以任意地同時進(jìn)行任何活動。前半句是對的，感覺記憶的信息受到注意進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行保存，這就進(jìn)入短時記憶，后半句是錯的，短時記憶的容量是有限的，大約7177。二是取決于個體行動的質(zhì)量，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，積極性高，行為質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)效果不好，這是負(fù)向不一致。動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果越好。心理是腦的機(jī)能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動?！捌嫜b異服”易引起人們的注意，這是無意注意。錯誤，任何感覺的產(chǎn)生都需要兩個條件，一是刺激物二是感覺器官，刺激物對有機(jī)體施加的影響稱為刺激。有助于對知識的記憶，所以復(fù)習(xí)要趁熱打鐵。所以復(fù)習(xí)時提高記憶效率的最有效方法。正確，遺忘是指經(jīng)歷過的事物不能重現(xiàn)和再認(rèn)，或者是錯誤的重現(xiàn)和再認(rèn)的現(xiàn)象。這是錯誤的，感受器在刺激的連續(xù)作用下（刺激程度不變），感受會隨著時間的延長而發(fā)生變化，多數(shù)為感受性降低甚至于消失，這種現(xiàn)象叫做感覺的適應(yīng)性。錯，良好的記憶效果應(yīng)該是來源于適當(dāng)合理的記憶方法，而過度的學(xué)習(xí)，不是合理的記憶方法，所以此觀點(diǎn)是錯誤的，合理的記憶方法應(yīng)該是根據(jù)需要記憶事物的內(nèi)容，特點(diǎn)來選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。這是一種錯誤的說法，定勢是指一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響著解決問題的傾向性，有時有助于問題的解決，有時則妨礙問題的解決。答：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑（提出問題）和解決問題的內(nèi)在動機(jī)、問題的難度要適當(dāng)、幫助學(xué)生正確表征問題、幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣、輔導(dǎo)學(xué)生善于從記憶中提取信息、訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及其步驟10．如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，并列舉三種記憶方法。答：（一）合理地組織識記: 提出明確的識記目的和任務(wù)（有意識記）、使識記材料成為活動的對象、合理安排識記材料的數(shù)量和性質(zhì)、幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行識記（意義識記）、合理選擇識記方法（整體識記法、部分識記法、綜合識記法）（二）有效地組織復(fù)習(xí)： 科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時間（1）及時復(fù)習(xí)；（2）復(fù)習(xí)方式多樣化；（3）采用閱讀與嘗試重現(xiàn)交替進(jìn)行的方法；（4）集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合復(fù)習(xí)要適量 適當(dāng)?shù)倪^度復(fù)習(xí)——150%（三）掌握有效的記憶方法（1）直觀形象法（2）圖表法（3）諧音記憶法（4）歸類比較法（5）聯(lián)想法（6）歌訣法（四）培養(yǎng)良好的記憶品質(zhì)：記憶的品質(zhì)：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的精確性、記憶的準(zhǔn)備性結(jié)合實(shí)例分析思維的過程?？梢?讓被試直接操作識記對象,動手畫、寫、計(jì)算、分類等能提高識記效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，%。第二，讓識記材料成為活動直接對象，有助于提高識記效果。實(shí)際方法: 第一，意義識記比機(jī)械識記效果好。答：識記是通過對事物反復(fù)感知而獲得事物的信息，并在頭腦中留下映象的過程。6）習(xí)得性無助的形成；對策：改變外在環(huán)境的評價觀念，形成對自己的積極評價、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行正確歸因、降低期望，建立恰當(dāng)?shù)亩唐谀繕?biāo)。結(jié)合實(shí)際分析習(xí)得性無助產(chǎn)生的原因、形成過程及對策。d. 動機(jī)e. ,具有遠(yuǎn)大理想、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇于進(jìn)取、富于自信、有創(chuàng)新意識、等人格特征的人，常常能克服各種內(nèi)外困難，善于迅速而有效地解決問題 。答：a．問題情境因素 b．定勢c. 功能固著,一種特殊類型的定勢。 3）、歸因訓(xùn)練有助于提高自我認(rèn)識。包括三維度六因素：穩(wěn)定性、內(nèi)外在性、可控性；能力、努力、任務(wù)、運(yùn)氣、身心，外界；實(shí)際應(yīng)用： 1）、了解心理活動與行為的因果關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道在掌握記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過記憶訓(xùn)練，是可以增強(qiáng)記憶力的，記憶方法要靈活運(yùn)用闡述維納的歸因理論及其在實(shí)際中的運(yùn)用。要想在短時間內(nèi)增加記憶數(shù)量，可以通過組塊方式來記，這就是組塊記憶法。3) 組塊記憶法: 在短時間內(nèi)要記住一列長數(shù)字并不容易，因?yàn)槭芏虝r記憶容量的限制，一般只能記7177。提高記憶方法:1)聯(lián)想記憶法: 做法：對要記憶的材料進(jìn)行聯(lián)想，使材料各個部分發(fā)生聯(lián)系，這種聯(lián)想越離奇古怪記憶痕跡就越深，效果也越好。識記和保持是再認(rèn)和回憶的必要條件，識記和保持的質(zhì)量決定著再認(rèn)和回憶的效果。記憶的三個環(huán)節(jié)是彼此密切聯(lián)系的統(tǒng)一的完整過程。答：記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。答： 自身出現(xiàn)了某種不如他人的因素2好勝心受到挫折3自尊心的不到應(yīng)有的尊重4體驗(yàn)不到集體的溫暖5意志薄弱和性格軟弱是自卑的重要的心理病原6不能全面的看問題，對自己的長短和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的利弊缺乏正確的全面的認(rèn)識，這也會助長自卑的產(chǎn)生。舉止平和，注意集中，交際適度4）抑郁質(zhì)：感受性高，耐受性低。興趣多變，注意分散。2）多血質(zhì)：感受性低，耐受性高。答：1）膽汁質(zhì)：感受性低，耐受性高。答：1）給定條件：即問題的起始狀態(tài)；2）目標(biāo)狀態(tài)：即問題的答案；3）障礙：即找到答案必須經(jīng)歷的思維過程。3）獨(dú)創(chuàng)性 發(fā)散思維的本質(zhì)，獨(dú)特性體現(xiàn)的是發(fā)散思維成果的新穎、獨(dú)特、稀有的特點(diǎn)，是發(fā)散思維的靈魂，屬于最高層次。答：1）流暢性 發(fā)散思維“量”的指標(biāo)，它是指思維的進(jìn)程流暢，沒有阻礙，在短時間內(nèi)能得到較多的思維結(jié)果。2簡述聯(lián)想的形式。答：記憶的三個環(huán)節(jié)是彼此密切聯(lián)系的統(tǒng)一的完整過程。答：客觀因素：a 對象與背景的差別越大，越容易選擇，例：黑板上的白粉筆；書中的黑體字；用有色筆改作業(yè)、書中標(biāo)重點(diǎn)、講課聲音大小有變化b 新穎的、運(yùn)動的對象，容易被選擇出來，如教學(xué)中使用活動教具主觀因素：人的知識經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、情緒、動機(jī)等影響知覺的選擇性；2簡述引起無意注意的原因。答： 感覺 知覺區(qū)別 個別屬性的反應(yīng) 整體屬性的反應(yīng) 低級階段 高級階段聯(lián)系 都是屬于認(rèn)知過程的感性階段；都是對事物的直接反應(yīng)；感覺是知覺的基礎(chǔ)；知覺是感覺的深入和發(fā)展1簡述感覺的意義。答：1）頻繁體驗(yàn)挫折：考試成績不理想、家長老師的責(zé)備、同學(xué)的無心傷害、多次產(chǎn)生挫敗感2）產(chǎn)生消極認(rèn)識：我學(xué)不好這門課了、我多努力也是白費(fèi)、我根本無法完成它、我太笨了 3）產(chǎn)生無助感：遇困難自暴自棄、不再指望成功、對學(xué)習(xí)毫無興趣、大多自卑多疑4）認(rèn)知上的損害：認(rèn)定自己永遠(yuǎn)是一個失敗者、懷疑自己的能力、目標(biāo)以避免獲得失敗的體驗(yàn) 5）情緒上的損害：經(jīng)常體驗(yàn)到強(qiáng)烈的焦慮、態(tài)度消極，對學(xué)習(xí)毫無興趣、沮喪，并以憤怒的形式表現(xiàn) 。歸因訓(xùn)練有助于提高自我認(rèn)識。答：了解心理活動與行為的因果關(guān)系。維納在前人研究的基礎(chǔ)上，提出了動機(jī)的成敗歸因理論，證明了成功和失敗的因果歸因引起期望的改變和情感反應(yīng)，并進(jìn)而對后繼行為有促動作用。1簡述維納的成敗歸因理論。答：思維具兩個基本特征（一）思維的間接性：間接性是思維不是直接反映客觀事物的，而是借助事物的其它媒介來反映事物本身。答：1）感覺記憶：時間極短（2秒鐘以內(nèi)）；容量較大（76%）；形象鮮明（以刺激的物理特性進(jìn)行的