【正文】 　　3父母那種教養(yǎng)態(tài)度有利于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立、合作、溫?！　∈紫劝烟刭|(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人性質(zhì)的心理學(xué)家是（奧爾波特）　　2人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（性格）　　2高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是（興奮與抑制過程）　　2黏液質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是（強(qiáng)、平衡、不靈活）　　2斯普蘭格提出了（性格文化價(jià)值觀說）　　主要用來了解人們的需要和成就動(dòng)機(jī)的是（主題統(tǒng)覺測驗(yàn)）　　1用來測量性格特質(zhì)差異的方法是（評(píng)定法）　　1主題統(tǒng)覺測驗(yàn)的開創(chuàng)者是（莫瑞）　　1自覺性屬于性格的（意志）特征（注：需掌握自覺性、果斷性都屬于意志特征）　　1狡猾屬于人的（性格）　　活潑型神經(jīng)活動(dòng)對(duì)應(yīng)于（多血質(zhì)）　　強(qiáng)、平衡、靈活的神經(jīng)類型對(duì)應(yīng)于（多血質(zhì)）氣質(zhì)類型（2000年選擇題）　　德國心理學(xué)家克瑞其米爾提出了（體型氣質(zhì)說）　　優(yōu)勢心理機(jī)能說的提出者是（培因）　　氣質(zhì)的穩(wěn)定性表現(xiàn)在各種活動(dòng)中，具有以下特點(diǎn)（跨時(shí)間和跨情境） 5．現(xiàn)在用于人格測量的著名投射測驗(yàn)是（　AD）。 ）。 ACE）。A ) ABCDE二、多項(xiàng)選擇題1．人格的本質(zhì)特征有(（ C ）A．系列型 27．在信息加工時(shí)依據(jù)內(nèi)在參照的認(rèn)知方式，這屬于下列哪種風(fēng)格？( B ) 28．老師在課堂上向?qū)W生提出問題，小李還沒有完全思考清楚就急于舉手回答，小李的認(rèn)知方式屬于（ A ） 24．主題統(tǒng)覺測驗(yàn)屬于（ C ）A．自陳測驗(yàn) 25．( D )特征的人競爭意識(shí)強(qiáng)，工作努力奮斗，爭強(qiáng)好勝，時(shí)間緊迫感強(qiáng)，成天忙忙碌碌。 22．投射法測量了人格(　B　)層面的內(nèi)容。( B ) 20．氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在(　D　)方面。 18．人在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的思維方面的特征屬于( D )特征。( D ) 15．某學(xué)生做事很有耐心，是一個(gè)自制力很強(qiáng)的人，但在理解問題時(shí)常比別人慢些，由此判斷他的氣質(zhì)類型比較符合( C ) 16．《三國演義》中張飛脾氣暴躁、思想簡單、行為冒失，為人耿直、忠義烈性。 13．下列哪項(xiàng)特征不屬于人格的本質(zhì)特征？( B ) 11．某學(xué)生喜歡與人交往，到了一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)，從氣質(zhì)類型看，他屬于( A )。 9．安靜穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的人一般屬于( C )氣質(zhì)。 6．下列哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)？(　B　) 7．某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。 4．人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的（ C ）。主要用來了解人們的需要和成就動(dòng)機(jī)的是（主題統(tǒng)覺測驗(yàn)）第八章教師考試咨詢信箱：hxy89781899(適用于師范生本科課程、教師資格考試、教師招聘考試等)心理學(xué)復(fù)習(xí)題選萃（下） 表情比語言更具生動(dòng)性、表現(xiàn)力、神秘性、敏感性。人們可憑借一定的表情來傳遞情感信息和思想愿望。一般人的情緒生活中，常是苦多于樂。悲哀會(huì)影響工作或?qū)W習(xí)狀態(tài)。如考試壓力越大，考砸可能性越大?；顒?dòng)任務(wù)越復(fù)雜，情緒的最佳喚醒水平也越低。 (1)促進(jìn)功能：良好的情緒情感會(huì)提高大腦活動(dòng)的效率，提高認(rèn)知操作的速度與質(zhì)量。（二）情緒情感的調(diào)控功能：情緒的好壞與喚醒水平會(huì)影響到人們的認(rèn)知操作效能。當(dāng)面對(duì)應(yīng)激場面時(shí)，個(gè)體的情緒會(huì)發(fā)生生理的、體驗(yàn)的、行為的三方面變化，變化會(huì)告訴我們個(gè)體在應(yīng)激場合動(dòng)機(jī)潛力的方向和強(qiáng)度。所以，情緒也被視為動(dòng)機(jī)潛力分析的指標(biāo)，即對(duì)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)可通過對(duì)情緒的辨別與分析來實(shí)現(xiàn)?？謶?、痛苦、自卑等消極減力的情緒則會(huì)降低人們活動(dòng)的積極性。 (1)情緒具有激勵(lì)作用：情緒能以一種與生理性動(dòng)機(jī)或社會(huì)性動(dòng)機(jī)相同的方式激發(fā)和引導(dǎo)行為。(一)情緒情感的動(dòng)機(jī)作用：情緒與動(dòng)機(jī)的關(guān)系十分密切，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：(試述情緒情感功能在生活中的應(yīng)用。 （以上各點(diǎn)需要結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明）提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的途徑，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）培養(yǎng)學(xué)生具有挑戰(zhàn)精神與創(chuàng)造性（2）培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的信念（3）進(jìn)行歸因訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因力求成功的動(dòng)機(jī)，即人們追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性；避免失敗的動(dòng)機(jī)，即人們避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性。2．根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，說明提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的途徑。但也具有局限性，如他忽視或否定了人類基本需要的社會(huì)性，混淆了生理性需要和社會(huì)性需要之間的界限等等。 ，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。包括生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要；成長性需要不受本能所支配，不受人的直接欲望所左右，以發(fā)揮自我潛能為動(dòng)力，這類需要的滿足會(huì)使人產(chǎn)生最大程度的快樂。 (1)馬斯洛將人類的需要分為基本的需要和成長性需要兩大類。答題要點(diǎn)：情緒具有情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性、表淺性與外顯性。（3）從反映特點(diǎn)看差異。從發(fā)展的角度來看，情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚。情感更多地與人的精神或社會(huì)需要相聯(lián)系。（1）從需要的角度看差異。動(dòng)機(jī)的最佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。動(dòng)機(jī)對(duì)于提高活動(dòng)效率具有重要意義，研究證明，各種活動(dòng)都存在動(dòng)機(jī)的最佳水平。 （4）在動(dòng)機(jī)中，需要與誘因是緊密相連的。（可舉例說明） （2）需要是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。（1）動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生受內(nèi)外兩種因素的共同影響。一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有以下特征：（1）具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性（2）具有堅(jiān)定信念（3）正確的歸因方式（2）結(jié)構(gòu)：成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。（1）成就動(dòng)機(jī)：是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。 （3）調(diào)節(jié)與維持功能（1）激活功能4．內(nèi)在動(dòng)機(jī)：是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。三、名詞解釋1．動(dòng)機(jī)：是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。 ) AE 10．情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級(jí)的主觀體驗(yàn)，概括地說，它可以分為以下幾種：（ABC）。 ) ABCDE 9．情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有( ADE 8．情緒情感的構(gòu)成包括（ BCDE )屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)。 BC ABD 2．社會(huì)性動(dòng)機(jī)包括( BCD B 心境 )。 26．一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)是( C )。 25．激情是一種______狀態(tài)。 23．氣急敗壞表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？( B )。 21．美感屬于( B )。 19．急中生智是一種_________狀態(tài)。 15．在活動(dòng)任務(wù)較容易時(shí)，要想工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該怎樣？( A ) 16．從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，（A　）。 13．根據(jù)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系原理，要想獲得最佳的工作效率，需要（ C ）A．較低強(qiáng)度動(dòng)機(jī) 14．在（ B ）中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。 11．最有利于發(fā)揮最佳工作效率的是( C )強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。 8．有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力是( C ) 9．動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請(qǐng)問下列哪項(xiàng)屬于需要？（　B　） 7．（ B ）是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。這種動(dòng)機(jī)屬于(　C　)。( D ) 4．美國心理學(xué)家( C )將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長動(dòng)機(jī)。 2．由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)屬于( B )動(dòng)機(jī)。 ④社會(huì)實(shí)踐：人的各種能力是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最終形成和發(fā)展的，智力當(dāng)然也不例外。學(xué)生通過系統(tǒng)地接受教育，不僅掌握了知識(shí)和技能，而且也發(fā)展能力和其他心理品質(zhì)。 豐富的環(huán)境刺激以及早期干預(yù)有利于兒童能力的發(fā)展。由此說明，遺傳對(duì)智力具有一定的影響。 （2）影響人的智力因素很多。但是由于他片面夸大了遺傳的作用，大肆宣揚(yáng)天才遺傳論，結(jié)果成了法西斯進(jìn)行種族主義統(tǒng)治的理論工具。他設(shè)立了實(shí)驗(yàn)室，利用儀器作人類學(xué)測量及心理測量，在研究心理遺傳時(shí)，創(chuàng)造了一種數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法；在研究個(gè)別差異時(shí)又進(jìn)一步用相關(guān)系數(shù)來表示遺傳對(duì)心理差異的影響。 他的這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。 加德納認(rèn)為，上述七種智力是相互獨(dú)立的，而且，七種智力都具有相同的價(jià)值，無論學(xué)生具有哪種一種智力，都應(yīng)該獲得平等的評(píng)價(jià)。 （7）內(nèi)省智力：對(duì)自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。如：繪畫，查地圖。 （1）言語智力：包括閱讀，寫文章或小說，及日常會(huì)話的能力。 多元智力理論是由美國心理學(xué)家加德納提出，他認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。4．請(qǐng)你論述多元智力理論的主要觀點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)意義。這方面特點(diǎn)又稱情境智力（實(shí)踐智力）。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整所運(yùn)用的成分從而獲益的能力，或稱經(jīng)驗(yàn)性智力。知識(shí)獲得成分：獲取和保存新信息的過程，負(fù)責(zé)新信息的編碼與存貯。元成分起著最重要的核心作用，決定人們解決問題時(shí)使用的策略。完備的智力理論必須對(duì)智力三個(gè)方面予以說明：（1）智力的內(nèi)部構(gòu)成成分：涉及思維的三種成分。美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯騰伯格于80年代提出的智力三元理論。同時(shí)豐富校內(nèi)校外生活內(nèi)容，吸引學(xué)生參加各種課外活動(dòng)也有利于學(xué)生能力的發(fā)展。有些優(yōu)秀教師要求學(xué)生回答問題必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密、迅速,作業(yè)必須一絲不茍。 學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響。2．學(xué)校教育對(duì)智力有何影響?有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。 (2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面：5．信度：即可靠性，是指多次測驗(yàn)結(jié)果的一致性程度。4．流體智力：流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。3．智商：即智力商數(shù)，表示一個(gè)人的智力水平，簡稱智商。三、名詞解釋1．智力：是人的一種綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等等。 ）。 9．晶體智力（ ABCDE )。 ABD 6．一個(gè)測驗(yàn)的效度包括以下幾種（ACE）。 ) AB 5．性向測驗(yàn)用以測量( 4．智力測驗(yàn)所測量的是(　ABCDE)。 ABE 3．以下哪幾個(gè)測驗(yàn)屬于個(gè)別測驗(yàn)？( 二、多項(xiàng)選擇題1．下面哪些是屬于一般能力（　ABC）。 22．在韋克斯勒智力量表中，智商的計(jì)算方法為( C ) ，哪一個(gè)是團(tuán)體智力測驗(yàn)？( C )—西蒙量表 —比納量表24．用以測量潛在才能的測驗(yàn)，稱為（ B ）A．教育測驗(yàn) 這說明這種桿秤（ A ）A．信度高 18． ( A )的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。 16．智力二因素說是由英國心理學(xué)家( A )提出來的。 14．智力的三元理論是由( C )提出的。 11．一個(gè)10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，按照比率智商計(jì)算，他的智商是（ B ）A．90 12．（ C ）是將個(gè)體的智力測驗(yàn)成績和同年齡組被試的平均成績比較而得出的相對(duì)分?jǐn)?shù)。～139 ～159 ～79 ～1097．一般來說，當(dāng)一個(gè)人的智商為115時(shí)，這個(gè)人在人口分布中應(yīng)該處于什么位置？( C ) 8．一般來說，個(gè)體的智力發(fā)展達(dá)到高峰期是在什么時(shí)候？( C )—13歲 —18歲 —25歲 —40歲9．某學(xué)生智商為100表示( B ) 4．世界上第一個(gè)正式的智力測驗(yàn)，是由法國心理學(xué)家比內(nèi)和醫(yī)生西蒙在( C )年編制的。第六章：智力一、單項(xiàng)選擇題1．智力是一種( A )。 （以上各點(diǎn)需要結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明） (3)逆向工作法：目標(biāo)遞歸策略，從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。 (2)爬山法：經(jīng)過評(píng)價(jià)當(dāng)前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是