大學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)題(參考版)
2025-06-10 17:42本頁面
【正文】 （2）使用或企圖使用某種禁用物質(zhì)或禁用方法（3）接到依照反興奮劑規(guī)則授權(quán)的檢查通知后（4）違反運動員接收賽外檢查的義務(wù)，包括未按規(guī)定提供行蹤信息，并錯過根據(jù)合理規(guī)則通知的檢查（5）篡改或企圖篡改興奮劑控制過程中的任何環(huán)節(jié)（6）持有禁用物質(zhì)和禁用方法（7）從事任何禁用物質(zhì)或禁用方法的交易（8）對任何運動員施用或企圖對其某種禁用物質(zhì)或禁用方法，或者協(xié)助，鼓勵，資助，掩蓋使用禁用物質(zhì)和方法行為或其他類型的違反興奮劑規(guī)則的行為或任何企圖違規(guī)的行為。（3）教會他們應(yīng)對傷病的特殊心理技能，使他們做好應(yīng)對傷病復(fù)發(fā)的心理準(zhǔn)備，提供社會支持以及向其他受傷的運動員學(xué)習(xí)。：（1）與受傷的運動員建立密切的聯(lián)系。第三，明確比賽過程的關(guān)鍵性指標(biāo)，并對這些過程指標(biāo)堅定必勝信心。？第一，賽前都應(yīng)對自己或全隊的參賽角色進行重新定位。（3）有利于教練員和運動員之間的溝通。（2）有利于增強運動員的比賽信心，使他們做到心中有底，無論出現(xiàn)什么情況。（6）通過不斷重復(fù)和定時檢查。（2）確定運動活動中經(jīng)常出現(xiàn)的消極想法。第二，降低由情緒緊張而產(chǎn)生的過多能量消耗，使身心得到適當(dāng)休息并加速疲勞的恢復(fù)第三，為進行其他心理訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。（3）漸進性原則，對于練習(xí)者而言太難操作的實驗很難提高興趣。？（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則，針對不同職業(yè)特點制定不同的訓(xùn)練方法（2）信息引導(dǎo)向法則，明確注意目標(biāo)的線索和目標(biāo)，提高注意訓(xùn)練的能力，(3)啟發(fā)性原則，運用啟發(fā)式教學(xué)，有助于吸引運動員對新教材的興趣和注意（4）條件置換原則，變換練習(xí)條件有助于吸引運動員對已經(jīng)學(xué)會而有待提高的技能的注意。（4）目標(biāo)多極化。（3）目標(biāo)公開化。（2）及時反饋，了解結(jié)果。第三，強調(diào)個人努力的重要性，淡化個人努力的重要性。，教師如何營造一種高任務(wù)定向的氣氛？請舉例說明第一，鼓勵運動員設(shè)置任務(wù)定向的目標(biāo)。第三，可能是由于操作者降低了加工雙重任務(wù)所需要的資源，使雙重任務(wù)的各方都能避開另一方所需要的資源。第三，運動技能和言語技能常在不同的條件下加以比較。（5）比賽匯總做關(guān)鍵技術(shù)動作前主動做成功動作的表象？第一，高水平運動員具備中等或中等以上水平的智商第二，體育專業(yè)學(xué)生的智力發(fā)展水平與文理科學(xué)生的智力發(fā)展水平無顯著差異第三，運動專項不同，取得優(yōu)異成績所要求的智力特征也不相同第四，運動技能的類型不同，水平不同智力因素對技能獲得的影響也不相同第五，運動技能學(xué)習(xí)的階段不同，智力因素對掌握運動技能的影響也不同。？（1）進行積極反饋（2）增加成功體檢（3）建立成敗標(biāo)準(zhǔn)（4）明確各種影響因素的可控性（5）設(shè)置合理目標(biāo)（6）強調(diào)個人努力（7）比較運動員之間的差距（8）堅持實事求是，以提高運動員的自信和建立正確動作定勢？（1）請運動員在訓(xùn)練日記匯總羅列臨賽前和比賽中經(jīng)常運用的自我提示語（2）找出這些自我提示語中的消極部分（3）用積極提示語替換消極提示語（4）進行積極語言暗示的原則是，提示自己應(yīng)該做什么，不要提示自己不該做什么？（1）請每個運動員在訓(xùn)練日記上寫出影響比賽成績的主要因素（2）教練員將運動員寫出的影響比賽成績的主要因素列表匯總（3）發(fā)給每個運動員一掌表格，標(biāo)出這些比賽影響因素的可控程度（4）計算各因素的平均課控性分數(shù)，告訴運動員，讓他們比較自己與平均數(shù)的差別（5）請?zhí)顚戄^大數(shù)字的運動員談?wù)勊麄冋J為該因素可控的理由，并引導(dǎo)運動員在大賽中關(guān)注可控因素。：第一，高喚醒水平是耐力，力量和速度性運動下項目取得最佳成績所必要的第二，高喚醒水平會對復(fù)雜運動技能活動，精細肌肉活動以及要求協(xié)調(diào)性，穩(wěn)定性和一邊注意力的活動會產(chǎn)生干擾。因此在培養(yǎng)和激發(fā)運動動機的過程中充分考慮這些差異，做到因材施教?？祻?fù)過程中的抑郁⑤接受與改造。對受傷的憤怒情緒③討價還價。③是運動員人格特征的評定往往是進行心理選材，心理咨詢，和心理訓(xùn)練工作的基礎(chǔ)、幅度以及時空特征，機體自身運動的直覺分為哪幾類？①運動形態(tài)知覺②運動幅度知覺③身體精簡位置和方位知覺④自身運動的時間知覺12. 根據(jù)動覺分析器以及其他分析其提供的信息，機體自身運動的知覺分為哪幾類？①主動運動時的用力知覺②運動器官各部分發(fā)生改變時的知覺③分辨運動器官活動開始與始終時的方位知覺④運動 提升到一定高度時的用力知覺⑤身體運動的
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