運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究(參考版)
2025-06-09 18:24本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn) 1.《開發(fā)新時(shí)代的學(xué)校課程一一關(guān)于我國課程改革政策與策略的若干思考》鐘啟泉 《全球教育展望》2.《現(xiàn)代信息技術(shù)及其對(duì)課程發(fā)展的影響》張維忠等《電化教育研究》3.《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的沿革與反思》 王吉慶 《課程 教材 教法》.4.《信息教育論綱》 李太平 《教育理論與實(shí)踐》5.《培養(yǎng)小學(xué)生信息處理能力的意義及目標(biāo)構(gòu)建》 鐘文芳 《現(xiàn)代中小學(xué)教育6.《世界各國的教育信息化進(jìn)程》 祝智庭 《外國教育資料》.7.《信息技術(shù)教育：21世紀(jì)中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)》 彭紹東 《中國遠(yuǎn)程教育》。整合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。同時(shí)還要采取措施，凈化網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境，保護(hù)中小學(xué)生不受有害信息的影響。3．創(chuàng)造上網(wǎng)環(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)資源。一些中小學(xué)投入大量資金組建了校園網(wǎng)，正是由于缺乏網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源，“有路無車無貨”，致使校園網(wǎng)難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效益，造成設(shè)備的閑置和浪費(fèi)。因此只有教師改變了教學(xué)觀念，從而改變了教學(xué)方法，才能使信息技術(shù)發(fā)揮優(yōu)化教學(xué)過程的作用。有的教師雖然采用了多媒體電腦，但教學(xué)方法是舊的，與普通的掛圖沒有什么兩樣，沒有真正發(fā)揮多媒體電腦的優(yōu)勢。這種認(rèn)識(shí)和操作運(yùn)用不只是簡單的技巧，而且包括教師的教學(xué)觀念的變化。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用必然會(huì)改變教學(xué)過程的模式，會(huì)優(yōu)化教學(xué)過程，較大地提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教師提出了不同于以往的要求。因此不論在什么時(shí)代，教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可抹滅的。學(xué)生的主動(dòng)性靠誰來激發(fā)？靠教師；學(xué)生的活動(dòng)由誰來設(shè)計(jì)和組織？由教師；學(xué)生的才能靠誰來發(fā)現(xiàn)和扶植？靠教師；學(xué)生遇到挫折靠誰來幫助？靠教師。教師是教育方針的執(zhí)行者，是教育過程的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生心靈的塑者。有的教育家認(rèn)為，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立工作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主體性，就要淡化教師的作用。1．教師必須更新觀念，積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)信息技術(shù)的發(fā)展并不能替代教師的作用。七、研究中出現(xiàn)的問題目前在校園網(wǎng)信息系統(tǒng)的建設(shè)中，存在的問題：重網(wǎng)絡(luò)硬設(shè)施的構(gòu)建，輕教育教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，輕教師培訓(xùn)。有不少老師在省、市、縣發(fā)表或獲獎(jiǎng)。30 評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù) 典型事例 教師的理論水平得到進(jìn)一步提升。10 教學(xué)效果，人人參于教學(xué)活動(dòng)。，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。，課堂調(diào)控能力強(qiáng)。10 教學(xué)能力，教學(xué)氣氛活躍、和諧。，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。10 教學(xué)方法與手段、靈活、有創(chuàng)造性。、環(huán)節(jié)優(yōu)化、重視技能和思維訓(xùn)練。20 教學(xué)設(shè)計(jì)、思想性、教育性、符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。應(yīng)包括認(rèn)知、情感、技能、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展等目標(biāo)，體現(xiàn)多智力因素。大量的圖片，大量的歷史資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的情感，真正達(dá)到了工具性和人文性的統(tǒng)一。比如五年級(jí)語文《莫高窟》，這是一篇簡單的說明文，結(jié)構(gòu)清晰，但是涉及的內(nèi)容非常豐富，背景遙遠(yuǎn)復(fù)雜，僅僅利用書上的文本資料來學(xué)習(xí)，學(xué)生的收獲不大。教師利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能來拓寬互動(dòng)的空間。對(duì)于一些學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣的信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)就可以采用“自主、探究、合作、互動(dòng)”的教學(xué)模式。因此，教師的反思能力往往決定了課堂教學(xué)的有效性的成敗。惟有現(xiàn)代教育教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)思想和方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合，才能實(shí)現(xiàn)
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