運用信息技術(shù)手段促進教學效率與質(zhì)量提高的研究-閱讀頁
2025-06-21 18:24本頁面
【正文】 構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上。（3）教學模式： 自主、探究、合作、互動，尤其是借助白板技術(shù)實施教學，課堂師生互動一覽無余。由于計算機的交互功能，計算機不僅能幫助學生釋疑解難，更可成為學生學習的工具。在課堂上打破單一的交往模式，創(chuàng)造出新穎的交往方式，拓寬師生的交往空間，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生參與學習的主動性。教師就采用網(wǎng)絡(luò)教學，把與“莫高窟”相關(guān)的資料制作成一個學習網(wǎng)站，然后學生在課堂上自主學習，自主交流，教師組織指導交流。（4）評價模式：不斷完善沿河小學信息技術(shù)與學科教學的有效整合評價標準沿河小學信息技術(shù)與學科教學的有效整合評價表上課老師：_________ 課題：___________ 時間____________評價指標評價標準權(quán)重評價分教學目標。，反映教學內(nèi)容的廣度和深度。、難易適當、面向全體、兼顧個別。，教學過程優(yōu)化有效。、使用現(xiàn)代化教學手段。、嚴謹；教態(tài)端正、熱情、親切，教學資源設(shè)計精當，應(yīng)用規(guī)范熟練。10 教學媒體運用，有利于解決重、難點，有利于營造學生學習的環(huán)境。，時機適宜，媒體內(nèi)容的選擇科學、準確，媒體內(nèi)容的組成結(jié)構(gòu)合理流暢。，教學目標達成度高。教師通過不斷的理論學習，將這些理論運用到實踐中去，再將實踐中得到的經(jīng)驗和遇到的問題上升到理論層面。王勇老師在2011年《現(xiàn)代教育報》發(fā)表文章《信息技術(shù)課堂應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》；王勇的《交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用》獲縣電教課文評比一等獎；周軍民在建湖縣“三人行”競賽中獲課堂教學一等獎；沈文建在建湖縣小學語文“有效教學”課堂展示中獲二等獎；王洪軍在建湖縣小學數(shù)學“綠色課堂”教學中獲二等獎；盧建在建湖縣閱讀課教學競賽中獲一等獎；胡志新在鹽城市小學語文“綠色課堂”教學競賽中獲一等獎；王勇的《信息技術(shù)課堂應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》發(fā)表于2011年《現(xiàn)代教育報》；周壽亮的《沐浴墨香 豐盈生活——寫字教學之我談》發(fā)表于2011年《現(xiàn)代教育報》；劉漢繪的《優(yōu)化語文教學 活躍課堂氣氛》發(fā)表于2011年《現(xiàn)代教育報》；劉素萍的《優(yōu)化閱讀教學 滋潤學生美好心靈》發(fā)表于2011年《名校》雜志；馬明軍的《談?wù)勑W數(shù)學課堂教學的有效性》發(fā)表于2011年《名?！冯s志；建立了“沿河小學教學資源庫”，收集了20多件優(yōu)秀的課件作品和優(yōu)秀教案?！敖ňW(wǎng)容易，用起來難”，網(wǎng)絡(luò)利用率和效益都不高，而硬件設(shè)備價格又逐年下降，造成設(shè)備的閑置和貶值。教師永遠是教育過程中的靈魂。這是不正確的。為了培養(yǎng)學生的獨立思考和獨立工作能力，教師固然不能越俎代庖，但卻需要加強引導和指導。教師的品格風貌更是學生學習的榜樣。因此教師本身素質(zhì)的高低就成為教育成敗的關(guān)鍵。教師需要掌握信息技術(shù)的理論和操作技能。但是它的前提條件是教師必須對信息技術(shù)有所認識，會操作和運用，并改變舊的教學方法。如果教師的教學觀念不轉(zhuǎn)為，即使有了出色的多媒體軟件教材，他也只能把它當作一個簡單的教具，作為課堂教學的點綴。這樣使用信息技術(shù)無疑是一種浪費。2．必須加快加強教育教學信息資源庫的建設(shè)：缺乏網(wǎng)上教育教學信息資源已成為制約我國中小學網(wǎng)絡(luò)化教育發(fā)展的“瓶頸”。各級各類教育教學信息資源庫（網(wǎng)站）缺乏總體規(guī)劃，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范、要求和指導，造成資源浪費，熱門課文，不同網(wǎng)站出現(xiàn)好些個CAI課件，而一些相對較難理解又不是一般教師所能制作成課件的知識卻誰也不愿去碰。創(chuàng)造上網(wǎng)環(huán)境，在有條件的學校強化對學生的網(wǎng)絡(luò)化教育，使學生具備上網(wǎng)獲取信息、交流信息與處理信息的能力。信息技術(shù)與學科教學整合，是提高教學效率的根本途徑。把信息技術(shù)與學科教學進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實施高質(zhì)量和高效率的教育
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