信息技術(shù)手段對(duì)幼兒園語言教學(xué)影響的研究階段性課題研究報(bào)告2-閱讀頁
2024-11-17 08:16本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)的興趣時(shí)間很短，生硬的教學(xué)掛圖，無法感染幼兒，讓幼兒融入其中去理解作品欣賞作品。例如：大班 散文詩欣賞《如果我是一片雪花》，在普通班進(jìn)行散文詩欣賞教學(xué)時(shí)，整堂課比較枯燥、乏味，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和觀察興趣都不高，無法讓幼兒深入地理解散文，融入散文的情感中去，創(chuàng)編活動(dòng)的效果也不理想。孩子們的贊嘆聲沸騰了，不停地在驚嘆畫面的美妙，不由地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，優(yōu)美的畫面深深地印在了孩子們的腦海中。為了讓孩子們更好的理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美好意境，老師將一幅幅畫面展現(xiàn)、定格，孩子們用好聽的詞匯描述著自己所看到的一切。這種教學(xué)效果是其他教學(xué)手段無法比擬的?；顒?dòng)中有聲有色，情景交融，個(gè)個(gè)投入，幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，不僅色彩美，畫面美，而且文字更美，孩子們美的情感被激活了。 利用多媒體創(chuàng)設(shè)散文欣賞的教學(xué)情境，能更好地激活幼兒的創(chuàng)造力。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識(shí)越廣泛、深刻，在大腦中留下的印象就越豐富、清晰。因此在活動(dòng)中適當(dāng)借助多媒體手段，將靜止的畫面動(dòng)態(tài)化、抽象的內(nèi)容趣味化、形象化，使幼兒充分集中注意力，激發(fā)主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，為幼兒構(gòu)建更廣闊的想像空間，更好地培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，從而提高創(chuàng)編活動(dòng)的效果。小鳥娃娃給媽媽唱歌，小松鼠娃娃給媽媽跳舞，小星星娃娃給媽媽說悄悄話的美麗畫面，充分激活幼兒幼兒的興趣，然后拋出問題，： “小朋友大樹 媽媽有沒有其他娃娃？他們能為媽媽做什么呢？ ”孩子們爭(zhēng)先恐后地用散文中的句式回答：果子娃娃說： “我來當(dāng)你的娃娃，給你打扮 ”；樹葉娃娃說： “我來當(dāng)你的娃娃，給你扇扇子 ”…… 幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)與想象，進(jìn)行了情景遷移。小魚說： “我來當(dāng)你的娃娃，給你撓癢癢 ”；海草說： “我來當(dāng)你的娃娃，給你跳舞 ”；小蝦說： “我來當(dāng)你的娃娃，跟你捉迷藏 ”…… 孩子們的想象是那么奇妙， 就這樣在教師的啟發(fā)下運(yùn)用比喻式的短句，在同伴與同伴之間進(jìn)行富有創(chuàng)意的改編，盡情地?cái)U(kuò)散思維，沉浸在美妙的意境當(dāng)中。 總之，在散文教學(xué)中，教師要挖掘出散文所蘊(yùn)含的內(nèi)在美，并運(yùn)用各種手段，讓幼兒較深刻地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，感受作品的語言美，意境美。
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