運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 具、能用先進(jìn)的工具軟件設(shè)計(jì)或集成各種教學(xué)信息資源等等。教師利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能來(lái)拓寬互動(dòng)的空間。，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。10 教學(xué)效果，人人參于教學(xué)活動(dòng)。七、研究中出現(xiàn)的問題目前在校園網(wǎng)信息系統(tǒng)的建設(shè)中，存在的問題：重網(wǎng)絡(luò)硬設(shè)施的構(gòu)建，輕教育教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，輕教師培訓(xùn)。學(xué)生的主動(dòng)性靠誰(shuí)來(lái)激發(fā)？靠教師；學(xué)生的活動(dòng)由誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)和組織？由教師；學(xué)生的才能靠誰(shuí)來(lái)發(fā)現(xiàn)和扶植？靠教師；學(xué)生遇到挫折靠誰(shuí)來(lái)幫助？靠教師。這種認(rèn)識(shí)和操作運(yùn)用不只是簡(jiǎn)單的技巧，而且包括教師的教學(xué)觀念的變化。3．創(chuàng)造上網(wǎng)環(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)資源。 參考文獻(xiàn) 1.《開發(fā)新時(shí)代的學(xué)校課程一一關(guān)于我國(guó)課程改革政策與策略的若干思考》鐘啟泉 《全球教育展望》2.《現(xiàn)代信息技術(shù)及其對(duì)課程發(fā)展的影響》張維忠等《電化教育研究》3.《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的沿革與反思》 王吉慶 《課程 教材 教法》.4.《信息教育論綱》 李太平 《教育理論與實(shí)踐》5.《培養(yǎng)小學(xué)生信息處理能力的意義及目標(biāo)構(gòu)建》 鐘文芳 《現(xiàn)代中小學(xué)教育6.《世界各國(guó)的教育信息化進(jìn)程》 祝智庭 《外國(guó)教育資料》.7.《信息技術(shù)教育：21世紀(jì)中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)》 彭紹東 《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》。一些中小學(xué)投入大量資金組建了校園網(wǎng)，正是由于缺乏網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源，“有路無(wú)車無(wú)貨”，致使校園網(wǎng)難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效益，造成設(shè)備的閑置和浪費(fèi)。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用必然會(huì)改變教學(xué)過程的模式，會(huì)優(yōu)化教學(xué)過程，較大地提高教學(xué)質(zhì)量。教師是教育方針的執(zhí)行者，是教育過程的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生心靈的塑者。有不少老師在省、市、縣發(fā)表或獲獎(jiǎng)。，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。10 教學(xué)方法與手段、靈活、有創(chuàng)造性。應(yīng)包括認(rèn)知、情感、技能、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展等目標(biāo)，體現(xiàn)多智力因素。對(duì)于一些學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣的信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)就可以采用“自主、探究、合作、互動(dòng)”的教學(xué)模式。（1）研討模式：“一課三議”或“三課一評(píng)”我們通過二年來(lái)的摸索，以“一課三議”或“三課一評(píng)”為研討模式，首先由課題組成員執(zhí)教某一課，然后根據(jù)課題研究的內(nèi)容和原則，和“沿河小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合評(píng)價(jià)表”進(jìn)行評(píng)比對(duì)照，找出問題所在，針對(duì)是否需要整合，整合是否有效進(jìn)行探討；然后由該執(zhí)教者修改教案后再次進(jìn)行執(zhí)教，課題組再研討；最后形成第三次教案，進(jìn)行第三次執(zhí)教，進(jìn)行探討整合的有效途徑和方法，這樣的研討模式使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，保證教學(xué)活動(dòng)的正確實(shí)施，取得預(yù)期的教學(xué)效果，適時(shí)進(jìn)行的反思和總結(jié)，進(jìn)一步了提高整合的水平。學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，信息技術(shù)則是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。利用信息技術(shù)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。 在以上研究基礎(chǔ)上對(duì)存在的問題進(jìn)行驗(yàn)證，或采用其它方法進(jìn)行改進(jìn)。五、課題實(shí)施過程第一階段（準(zhǔn)備階段）：2011年5月2011年10月。(4)教學(xué)活動(dòng)的開展在教學(xué)過程中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探求研討等教學(xué)活動(dòng)的開展，優(yōu)化教學(xué)過程。三、課題研究的內(nèi)容利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)過程，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而增強(qiáng)教與學(xué)的有效性。所以，作為信息時(shí)代的教師應(yīng)努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，致力于教學(xué)素養(yǎng)的整體提高。《運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究》結(jié) 題 報(bào) 告建湖縣沿河鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組一
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