《運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究》-文庫吧
2025-05-22 18:24 本頁面
【正文】 突出重點，突破難點，在傳授知識的同時，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力。(4)教學(xué)活動的開展在教學(xué)過程中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探求研討等教學(xué)活動的開展，優(yōu)化教學(xué)過程。(5)教學(xué)目標(biāo)的制訂與達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)和歸宿。根據(jù)大綱的目的要求、學(xué)生的實際情況以及不同的教學(xué)內(nèi)容，遵循系統(tǒng)性、科學(xué)性、遞進(jìn)性、集中強(qiáng)化和行為化等原則，擬定相實的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法的選擇以及師生活動都環(huán)繞目標(biāo)認(rèn)真實施。在教學(xué)中實施對目標(biāo)的調(diào)控，進(jìn)行矯正性教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。四、課題研究的方法在課題的研究過程中，主要采用了以下研究方法：文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論，了解英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，研究國內(nèi)外在小學(xué)英語教學(xué)中一系列成果，吸其精華.行動研究法：本著教育考驗既求真，又求善的客觀要求，采用邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊總結(jié)，邊調(diào)整的方法，使研究方案不斷完善，使研究措施更具有可行性，更具有推廣價值。觀察法：關(guān)注學(xué)生在整個實驗過程中知，情，意，行的變化，建立學(xué)生擋案。個案研究法：是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。五、課題實施過程第一階段（準(zhǔn)備階段）：2011年5月2011年10月。課題組成員組織開題培訓(xùn)，進(jìn)行必要的現(xiàn)代教育信息技術(shù)理論和相關(guān)技能的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。對上網(wǎng)知識技能及網(wǎng)頁制作技能的培訓(xùn)、運(yùn)用Authorware、Powrpoint 或Flash 等軟件制作課件進(jìn)行培訓(xùn)，課題組掌握電化教育器材的使用，積累現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助教學(xué)的經(jīng)驗。同時研究現(xiàn)代教育信息技術(shù)對教師教法的影響，在哪些方面有哪些改變，學(xué)生的學(xué)法有哪些變化，作好調(diào)查分析。在此基礎(chǔ)上制定研究方案。 第二階段（研究階段）：2011年11月2012年12月。 課題組成員分工、合作開始研究“在現(xiàn)代教育信息技術(shù)條件下，研究教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)法的優(yōu)化；利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)增大、整合課程信息資源及其處理速度，合理分配信息傳遞容量，提高教學(xué)質(zhì)量的方法；利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，突出教學(xué)重點、突破難點，延伸學(xué)生的視野，提高對數(shù)學(xué)知識的理解能力；在不同類型的課型上運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計等”。期間開發(fā)、編制一些多媒體課件、積累一些典型案例。 在以上研究基礎(chǔ)上對存在的問題進(jìn)行驗證，或采用其它方法進(jìn)行改進(jìn)。數(shù)據(jù)整理、分析得出結(jié)論。完成階段性研究成果報告 第三階段（研究總結(jié)階段）：2013年1月2013年5月。 對研究的各項數(shù)據(jù)、報告進(jìn)行統(tǒng)計分析，完成研究的各項主體報告和總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題。六、課題研究成果信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)想得以實現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具；對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。信息技術(shù)教育與小學(xué)學(xué)科的課程整合，深化了小學(xué)學(xué)科的教學(xué)。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點是交互性，有了交互性，就能及時地反饋信息，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個別化的時實指導(dǎo)，真正實現(xiàn)因材施教。利用信息技術(shù)，可以將知識的表達(dá)多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而既可以滿足不同認(rèn)知水
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