教育教學(xué)論文信息技術(shù)手段在幼兒園語言教學(xué)中的有效運用(參考版)
2024-11-08 09:48本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 趙歌：《“現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用”研究報告》 章劍衛(wèi) 姚灶華：《信息技術(shù)與課程整合的研究與實踐》 《學(xué)前教育新方略》 朱鴿翔 百家出版社 《讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)科學(xué)》 劉占蘭 沈心燕 北京師范大學(xué)出版社 《兒童美術(shù)欣賞教育研究》 屠美如 教育科學(xué)出版社 《多元智力理論與多元智力課程 研究》霍力巖 教育科學(xué)出版社 。因此，我們將繼續(xù)開展幼兒園多媒體教學(xué)，運用信息技術(shù)手段拓寬幼兒的感知渠道，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。 “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，提高了教學(xué)效果。運用多媒體技術(shù)，將視、聽學(xué)有機的結(jié)合，使幼兒根據(jù)事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，教師輔以多層次、多方位的提問，幫助幼兒解決疑問，理解不能經(jīng)驗到的事物。在此基礎(chǔ)上，伴隨著悅耳的音樂出現(xiàn)優(yōu)美的動畫故事，使幼兒情不自禁的想說想表演。 （二）、形象生動的再現(xiàn)，加深幼兒的理解 由于幼兒受其自身發(fā)展特點的影響，對新奇、富有動感、色彩艷麗的環(huán)境十分喜愛，這種環(huán)境易于激發(fā)幼兒的興趣和好奇，促進(jìn)他們主動探索環(huán)境，以獲取豐富的信息知識。如在進(jìn)行小班仿編詩歌《家》的教學(xué)中，如何才能讓幼兒直觀的了解，透徹的理解呢？將原內(nèi)容制作成多媒體課件，以直觀新穎的畫面配以悅耳動聽的音樂，精心設(shè)計將仿編內(nèi)容配以鮮艷的色彩，可愛的形象進(jìn)行動畫顯示。這就有利于發(fā)揮教師在活動中的應(yīng)變能力，針對性的選擇教學(xué)，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到因人而異，實現(xiàn)個別化教學(xué)，同時及時發(fā)出刺激和反饋，鞏固知識，及時強化，調(diào)動幼兒的積極性，提高教學(xué)效果。那么在語言活動中，同時運用聽覺和視覺，能明顯提高幼兒學(xué)習(xí)效率和記憶率，如果再 給幼兒復(fù)述的機會，效果會更加明顯。幼兒在美的感染下理解，又在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶，在學(xué)習(xí)、記憶的過程中，用語言、動作去表現(xiàn)自己對詩歌美好意境、美好情感的感受，這種教學(xué)效果是其他教學(xué)手段無法比擬的。孩子們的贊嘆聲沸騰了，不停地在驚嘆畫面的美妙，不由地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，優(yōu)美的畫面深深地印在了孩子們的腦海中。詩歌《家》中小動物找家的過程及相應(yīng)背景與動物的融合，表現(xiàn)出的歡快的畫面，讓幼兒真切地感受到作品的語言美和畫面美，從幼兒愉快的表情和燦爛的笑容中，我們感受到了孩子們已進(jìn)入情境，在分享著它們的快樂。而實驗班的幼兒通過反復(fù)播放音、形、色俱全的動態(tài)畫面，能認(rèn)真傾聽，說出不同感受：“我 覺得很美”、“我覺得小鳥、小松鼠都很喜歡大樹媽媽，大樹媽媽也喜歡小動物。而電教多媒體，則以其直觀、形象、聲音優(yōu)美、色彩鮮艷等特點，多方位刺激幼兒的多種感官，成為實現(xiàn)語言教學(xué)的美育功能的最佳教育過程和手段，也符合幼兒的心理特征。 （八）、運用多媒體手段能多方感受，激發(fā)幼兒的美好情感 幼兒文學(xué)作品以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美在語言教學(xué)中具有美育功能。而實驗班的幼兒使用多媒體課件，小蝌蚪的尾巴朝一個方向搖擺的動態(tài)畫面，讓幼兒感到真實有趣，多數(shù)幼兒很快就能說出：“它們繼續(xù)往前走去。 《小蝌蚪找媽媽》故事教學(xué)中的教師提問：“小蝌蚪?jīng)]找到媽媽，它們會怎樣呢？”普通班幼兒想了一會兒才有人回答：“他們會回家去，明天再去找”、“它們會在這里等媽媽”、“它們會叫烏龜媽媽帶它們?nèi)フ摇?90%的幼兒理解了，朗讀得有聲有色，在最后的情境表演中，幼兒十分投入，仿佛自己就是一片雪花。詩歌的結(jié)尾十分溫馨，冰冷的雪花也似乎變得溫暖無比，表達(dá)了至愛親情。如詩歌《小雨點》中苗兒的生長過程，魚兒花兒的動態(tài)等，幼兒感到真實有趣，有話可說。幼兒學(xué)習(xí)語言的過程，也是發(fā)展其理解能力的過程，幼兒理解能力的提高又能促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。 （七）、運用多媒體手段聲畫并茂，提高幼兒語言表達(dá)能力 “養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。有的說：“開運貨店”，有的說：“開燒烤店”，有的說：“開服裝店”??在延伸活動中，孩子們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗為動物們想象并畫出了許多店：面包店、書店、洗衣店、玩具店，還有的開沙場、開房產(chǎn)公司等。 仿編詩歌調(diào)查統(tǒng)計表 項目 仿編情況 能完整仿編詩歌 仿編有創(chuàng)意的詩句 不能仿編 幼兒人數(shù)（人） 40 40 32 占比率（ %） 0 100 80 在看圖講述教學(xué)活動《小烏 龜開店》中，教師播放了前半段故事的動畫，“河馬說，我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球；大象說，我開花店，可以用長鼻子給花澆水；袋鼠說，我開書店，可以用育兒袋裝書買報。詩歌《家》只有六句，講述了白云、小朋友和四個動物的家，而幼兒仿編的詩歌內(nèi)容豐富多彩，如“金色的沙灘是貝殼的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，長長的火車是旅客的家，美麗的樟樹是我們的家”等。 詩歌教學(xué)活動《家》，教師利用多媒體制作了有關(guān)小動物的生活習(xí)性的動感課件 —— 小鳥喜歡在樹林中飛來飛去，小羊喜歡在草地上吃青草，蝴蝶喜歡在花叢中飛舞??以此來擴充教材內(nèi)容，加大幼兒信息量的獲取，開拓了幼兒學(xué)習(xí)的視野，為幼兒學(xué)習(xí)詩歌做了很好的鋪墊?！庇械恼f“小鴨子會帶它們?nèi)フ覌寢尩?。有的說“小蝌蚪會碰到大鯊魚。使用信息技術(shù)手段，能創(chuàng)造出生動形象的
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