學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)手段做好課堂導(dǎo)入(參考版)
2024-11-14 18:59本頁面
【正文】 可以選取在日常生活中使用率較高的實用類文體作為寫作訓(xùn)練的內(nèi)容。實用類文體在日常生活中具有很大的實用價值。（2）實用類文體。例如，可以描繪節(jié)日街頭熱鬧的境況。例如，刻畫自己身邊熟悉的人的肖像，可以描繪一下自己的班主任長得是個什么模樣，也可以描摹一下自己的同桌形象如何。片段作文的寫作訓(xùn)練，對提升學(xué)生的寫作能力有很大幫助，寫好片段作文，是寫好大作文的前提基礎(chǔ)。我們從以下三個方面精心挑選寫作訓(xùn)練內(nèi)容。寫作訓(xùn)練內(nèi)容繁雜，并不是所有的寫作訓(xùn)練內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)手段。善于利用信息技術(shù)手段，上好寫作訓(xùn)練課，應(yīng)注意以下三方面的問題。這樣的寫作教學(xué)形式，已經(jīng)跟不上現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的步伐了。在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中，每到寫作課，大部分學(xué)生都感到頭疼，產(chǎn)生畏懼抵觸的心理。第五篇：善于利用信息技術(shù)手段善于利用信息技術(shù)手段，上好寫作訓(xùn)練課在初中語文教學(xué)過程中，“寫作”是一個重點。一堂課的成功，必須注重導(dǎo)入新課的藝術(shù)?？傊?，一名好的語文教師，選取導(dǎo)入方法時要實事求，深刻體會當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計導(dǎo)入，靈活的掌握，充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。時間方面亦應(yīng)控制在 5分鐘左右，不能太長。二、要明確“導(dǎo)入”與“整個課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個課堂的教學(xué)。如一些課文，既可用“語感”法，又可用圖示的直觀法，還可用多媒體導(dǎo)入。在語文教學(xué)中設(shè)計課堂導(dǎo)入，要做得好也并不是容易的事，我認(rèn)為導(dǎo)入還必須要注意一定的藝術(shù)。又如在上《人民英雄永垂不朽》，《巍巍中山陵》，《凡爾賽宮》時，我們均可以通過多媒體的方式把這三個地方以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣就能夠“化靜為動”“化虛為實”“化繁為簡”強化視覺，增強學(xué)習(xí)效果。為語文課教學(xué)注入了新的活力，可運用多媒體教學(xué)技術(shù)來增強教學(xué)的趣味性、直觀性。七、直接導(dǎo)入法直接導(dǎo)入法，是一種開門見山，直接入題的導(dǎo)入方法，如：《天上的街市》，教師可直接講：今天，我們學(xué)習(xí)郭沫若先生寫的詩《天上的街市》，接著就板書課文標(biāo)題及作者。又如《松樹金龜子》這一課，根據(jù)松樹金龜子的發(fā)音的原理，我也采用實驗導(dǎo)入，我讓學(xué)生用手指在光滑的桌面來回摩擦，然后解釋說這就是金龜子的叫聲，這樣就誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課上，我先叫一學(xué)生到講臺上做個實驗，讓學(xué)生把兩個球舉到同一高度，然后同時放開，并問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么問題，這樣課堂的氣氛就活躍了起來。用實驗導(dǎo)入，讓學(xué)生親眼看到所發(fā)生的一切，所產(chǎn)生的現(xiàn)象，可以誘發(fā)學(xué)生探索的興趣。實驗，并不只是理化課堂上才有的。如：學(xué)習(xí)古詩歌的時候，我一般的做法是自己有感情地朗讀一遍或先放朗讀錄音給學(xué)生聽，感染學(xué)生，然后轉(zhuǎn)入正課。強烈的情感，能提高學(xué)生學(xué)效果。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，會把學(xué)生帶進教材內(nèi)容的情境之中?！逗酥塾洝芬徽n，又同樣可以拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課，普通的桃核，激發(fā)了學(xué)生對古代藝術(shù)的贊嘆。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。根據(jù)這種心理特點，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。如在上《水調(diào)歌頭》時可以先放音樂版的給學(xué)生聽，并要求學(xué)生學(xué)會唱，這樣學(xué)生學(xué)會了唱歌，課文也就能夠背出來了，也 加深了對這首詞的理解。通過故事，吸引學(xué)生注意力，不僅順利導(dǎo)入新課，又?jǐn)U展學(xué)生的知識面。通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。如在教《為你打開一扇門》時，可以設(shè)置這樣的問題來導(dǎo)入：課文題目的“門”是指什么門呢？你們見過這樣的“門”嗎？怎么樣才能這個“門”打開呢？這樣就能引起學(xué)生去探討課文的興趣。一、問題導(dǎo)入法有針對性地設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法，心理學(xué)上認(rèn)為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。因此，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)和方法，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個良好開端?？傊鳛榻虒W(xué)活動的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過程。教師要為學(xué)生提供優(yōu)良的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和獨特性，為學(xué)生營造個性發(fā)展的空間。教師通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)人機雙向互動交流以及對學(xué)生信息及時反饋的優(yōu)勢，就可對不同層次的學(xué)生進行各自的輔導(dǎo)。（二）有利于實施個別教學(xué)21世紀(jì)是信息化時代，信息社會的一個最顯著的特點就是個性化和多元化。二、教師要善于利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是一種有效的多媒體教學(xué)平臺，合理使用它可以在課堂教學(xué)中實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流，共享校內(nèi)外資源，增強學(xué)生的參與性和互動性，提高整體教學(xué)效果。（2）適時使用。因為運用多
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