學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)手段做好課堂導(dǎo)入-展示頁
2024-11-14 18:59本頁面
【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動(dòng)聽的解說，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生只有對(duì)地理學(xué)科有了興趣，才能品味地理、把握地理。第斯多惠說:“教育的藝術(shù),不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。這樣做可以為地理教學(xué)營造聲、像、圖、文并茂，形象、生動(dòng)、逼真的情境，其效果是任何單一形式無法比擬的。又如，在講《亞洲自然環(huán)境》時(shí)，我播放《亞洲雄風(fēng)》這首歌，同時(shí)展示青藏高原、珠穆朗瑪峰等圖片，利用其中的歌詞“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河像熱血流”引入亞洲地形的教學(xué)。在將《祖國首都——北京》時(shí)，我這樣導(dǎo)入：利用北京名勝古跡、鳥巢、水立方已經(jīng)現(xiàn)代化的城市建設(shè)圖片制作加上“北京歡迎你”的歌曲制作成相冊(cè)，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生先感受北京的古典和自然美。一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段整合教育信息化資源，巧借聲像，以影（音）導(dǎo)入 當(dāng)今發(fā)達(dá)的多媒體教學(xué)日益普及，大量的地理音像資料使學(xué)生耳目一新。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的導(dǎo)入手法是多種多樣的，目前在課堂上個(gè)我常用的有：影（音）導(dǎo)入法、用時(shí)事，以事導(dǎo)入法、謎語故事導(dǎo)入法、以“奇”導(dǎo)入法、借助歷史，以情導(dǎo)入法、觀察地圖，直接導(dǎo)入法。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以著眼于激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以根據(jù)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件及學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行設(shè)計(jì)。給我們的課堂里創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。這對(duì)我們課堂導(dǎo)入的方法增添了不少色彩。所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)效果事半功倍。這說明學(xué)生在感到情緒安定，身體放松的情況下，比較容易將注意力集中到認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。在短時(shí)間內(nèi)如何快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，將其注意力轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容之中是值得研究的。查看課堂導(dǎo)入過程的實(shí)錄，結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用課堂導(dǎo)入過程進(jìn)行反思，完成一篇實(shí)踐反思報(bào)告第二篇：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段在中學(xué)地理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)地理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用喜河九年制學(xué)校 張遠(yuǎn)琴“好的開始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用就好比是活動(dòng)的開幕式，需要在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上,調(diào)整學(xué)生的情緒，使之盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施過程錄制成一小段視頻，視頻時(shí)間不超過10分鐘。課堂導(dǎo)入的課件種類不限，可以是PPT、動(dòng)畫、資源網(wǎng)站、素材等?；顒?dòng)時(shí)間： 三周 預(yù)期成果：一節(jié)課的課堂導(dǎo)入資源包（包括教案、課件、實(shí)錄、反思等）活動(dòng)步驟： 選擇本學(xué)科的一節(jié)課，分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，完成一份課堂導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，同時(shí)根據(jù)課堂導(dǎo)入制作導(dǎo)入課件。本次活動(dòng)圍繞“技術(shù)支持課堂導(dǎo)入”展開，主要包括課堂導(dǎo)入準(zhǔn)備、課程導(dǎo)入實(shí)施、課堂導(dǎo)入反思三個(gè)環(huán)節(jié)。第一篇：學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)手段做好課堂導(dǎo)入學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)手段做好課堂導(dǎo)入 活動(dòng)介紹：“良好的開端是成功的一半”，要上好一節(jié)課，先從“課堂導(dǎo)入”開始。信息技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)讓課堂導(dǎo)入更靈動(dòng)起來。希望通過本次研修活動(dòng)，提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力，有效提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)者分析、課堂導(dǎo)入實(shí)施步驟、課堂導(dǎo)入使用資源、信息技術(shù)應(yīng)用等。按照課堂導(dǎo)入教案，將課堂導(dǎo)入課件應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中。沒有錄制條件的學(xué)員，可以將實(shí)施過程用文字記錄下來。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一般安排在上課鈴響后15分鐘內(nèi)完成，不應(yīng)把這段時(shí)間簡(jiǎn)單安排作為整頓紀(jì)律、檢查作業(yè)或者書寫課題的時(shí)間，而應(yīng)作為課堂的“暖場(chǎng)”的時(shí)間。腦科學(xué)研究表明：情緒和理智相互作用共同支持或抑制學(xué)習(xí)情緒，情緒信息存儲(chǔ)于長(zhǎng)時(shí)記憶中，在大腦加工過程中具有優(yōu)先性，可以阻礙或促進(jìn)認(rèn)知學(xué)習(xí)，情緒愉悅就能調(diào)動(dòng)高級(jí)思維。一個(gè)人對(duì)一種學(xué)習(xí)情境產(chǎn)生怎樣的感受，將決定其投入到其中的注意力程度。隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式，而且對(duì)教育方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生巨大影響。因?yàn)樵谡n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我們可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制整合出更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂導(dǎo)入。而地理這門學(xué)科，它反映的是千姿百態(tài)的地理風(fēng)貌，變幻莫測(cè)的自然奧秘，正確運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)，可以將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，從而使學(xué)生從消極被動(dòng)地接受地理知識(shí)到積極主動(dòng)地獲取地理知識(shí)，從被動(dòng)聽講變?yōu)槎喔杏^協(xié)同參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的作用。例如利用音樂、視頻、故事、游戲等內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,眾所周知興趣就是最好的老師。下面談?wù)勎?
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1