運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化幼兒水墨畫教學(xué)的實踐研究-展示頁
2024-11-04 16:50本頁面
【正文】 觀看畫面，一邊聽著故事，注意力非常集中。 針對 3—— 6 歲幼兒年齡特點，我們嘗試將信息技術(shù)與語言相結(jié)合，引發(fā)孩子學(xué)習 興趣，提高孩子學(xué)習的注意力。 信息技術(shù)與 語言、音樂內(nèi)容 融合 ，優(yōu)化教學(xué)開始部分 皮亞杰認為： “興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量。 一 次活動 下來，全班完成了同一幅畫，教師、 幼兒 家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標準，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇來的東西，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界限，去適應(yīng)成人化、模式化的內(nèi)容，他們與生俱來的愛美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以 及由此引導(dǎo)出全面發(fā)展的可能性被扼殺。開始走上民族 藝術(shù) 與現(xiàn)代 技術(shù)支撐 和諧發(fā)展，教師與孩子共同提高的雙贏之路。 幼兒園成立了水墨畫項目小組，嘗試以課例為形式開展實踐研究。 徐涇幼兒園從 07 學(xué)年起，嘗試建立信息化環(huán)境下的新型教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)為學(xué)前教育服務(wù)。 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以幼兒園發(fā)展為本， 實現(xiàn)幼兒園教育的現(xiàn)代化，已成為現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的必然趨勢。實踐證明， 水墨畫作為一種獨具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛。運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，優(yōu)化幼兒水墨畫教學(xué)的實踐研究 青浦徐涇幼兒園水墨畫項目組 何永吉（執(zhí)筆） ＊ 一、 背景與主題 兒童對客觀事物的認識有其特殊的觀察方式，特殊的認知方式和特殊的表現(xiàn)手段，他們的這種 “ 特殊 ” 與傳統(tǒng)水墨畫中的概括、簡練、夸張的神似手法是非常合拍 的 。 水墨畫亦稱 “中 國畫 ”，是 中華民族傳統(tǒng)文化 的精髓。 二十一世紀的今天，電腦技術(shù)已經(jīng)運用到了各個層次，各項領(lǐng)域。以多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)方法和教育模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。以新的觀念、新的思維、新的手段來幫助幼兒喜歡中國民族文化的精髓—— 水墨畫， 在水、墨、色的交融中抒發(fā)自己的所思所感。經(jīng)過對同一內(nèi)容的幾次教學(xué)實踐與研討分析，我們教師的兒童觀、教育觀在逐步更新，行為在逐步改善，同時對于水 墨畫與信息技術(shù)整合的思考也在逐步深入。 二、 實踐研究過程 回顧 （一） 優(yōu)化水墨畫教學(xué)的流程，達到信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合 由于 受 國畫 傳統(tǒng)教學(xué)模式長期的影響， 水墨畫 教學(xué)還是 存在 以臨摹范畫或教師畫一筆幼兒 練習一筆的現(xiàn)象 。 因此， 探索全新的教學(xué)方式，尋求幼兒園水墨畫 教學(xué)中的一些 “規(guī)律性 ”東西， 是我們實踐研究的重心。 ”以往， 當幼兒 剛進入課堂，教師進行教學(xué)時，由于 幼兒 對水墨畫十分的生疏 ， 若以傳統(tǒng)的模式進行教學(xué)，機械地臨摹老師的范畫， 幼兒 易產(chǎn)生厭煩，從而討厭畫畫，使他們失去一次良好的學(xué)習機會。如大班水墨畫《蘋果》活動中，我們針對蘋果的基本畫法，即側(cè)峰運筆左右畫半月形，設(shè)計制作了 FLASH“月亮的故事” （背景為夜色星空，分別從左右兩邊升起兩個月亮，他們頭碰頭、腳碰腳，互相打招呼、互相游戲，畫面中的月亮逐漸合為一體，加入葉柄后變成了一個大大的蘋果）。故事結(jié)束后，教師進行了相關(guān)的提問，幼兒能夠非常準確地講述他們對月亮與蘋果關(guān)系的了解，為側(cè)峰學(xué)習兩筆畫出蘋果外形打下了良好的 基礎(chǔ)。如在 《筆兒尖尖來走路 —— 運筆》活動中，我們在
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