【正文】 。 以個人為單位，形成個人成果，形式不限。 進行自我評價、同學評價、老師評價。 小組為單位形成分析結(jié)論，填寫調(diào)查報告，以寫字板文件保存。 以小組為單位匯報調(diào)查情況，以 PPT、 WORD等形式展示相關資料。注意部分調(diào)查工作可以運用、 BBS、 EMAIL等方式進行。 學生按調(diào)查計劃實施調(diào)查工作。 活動前期： 學生分組，印制表格，對學生進行調(diào)查方式、方法，交際態(tài)度的培訓。 活動重點： 調(diào)查了解生活與信息技術的關系 活動難點： 分析生活與信息技術的關系，得出結(jié)論。 感受信息技術日新月異的發(fā)展以及對社會變化所產(chǎn)生的作用。 你認為 windows幫助系統(tǒng)對你有幫助嗎？你有那些收獲？從 windows幫助系統(tǒng)的啟示談談我們的學習、生活。 匯報學習情況，交流學習心得。 五、探究活動： 利用“幫助”學習計算器的使用。 總結(jié)：利用好幫助系統(tǒng)，有利于自己學習電腦操作、軟件使用。 自己讀教材，了解聯(lián)機幫助的關鍵操作 —— “ Wwb幫助”按鈕。 D、聯(lián)機打印時。如： A、軟件需要注冊時。 教師演示 OFFICE20 OFFICE2020的幫助系統(tǒng)。 教師總結(jié)：環(huán)境相關幫助在很多應用軟件中都存在，有一些軟件的幫助系統(tǒng)中還有軟件使用教程，我們可以利用這個幫助系統(tǒng)學習使用軟件。 三、認識 Office的幫助特色 學生打開 WORD，進入幫助系統(tǒng)，小組合作探索如何使用幫助系統(tǒng)。 練習進入“記事本”幫助系統(tǒng)。 學生按照教材提示分別探究進入 windows的幫助系統(tǒng)的三種方式，教師巡回指導。 教學準備： 學生計算機教學過程： 一、談話導入： 談話：你在使用電腦時遇到過困難嗎？你是怎樣解決的？（抽生談談） 教師利用書上第一段文字引導出 windows系列軟件的幫助系統(tǒng)，簡述 windows系列軟件的幫助系統(tǒng)。 第 32 頁 共 58 頁 情感態(tài)度： 相互幫助，合作解決問題的團隊意識。 了解聯(lián)機幫助 ，利用“幫助”學習計數(shù)器的使用。 （ 第十四課《讓電腦幫助自己》 知識能力： 知道“幫助系統(tǒng)”的作用。 方法二：桌面空白處右擊 — “新建” — “快捷方式” — “瀏覽” — 找到“畫圖”程序： (c:\windows\ )— “打開” — 單擊“下一步”，直到完成快捷方式的建立。學生活動、交流、匯報。 你也可以給你自己的某個文件在桌面上建立快捷方式，使用的時候就更方便了。那么如何在桌面上建立快捷方式呢？我們以“畫圖”為例。 你還會用什么方法設置墻紙？（ a使用 ACDSEE軟件 b在網(wǎng)絡圖片上右擊，選擇“設置為墻紙”） （二）給桌面添加快捷方式： 激趣導入問題：剛才同學們打開“畫圖”程序的方法是：單擊“開始”菜單 — “程序” — “附件” — “畫圖”，操作程序比較多，怎樣才能迅速打開“畫圖”程序呢？ 對于一些常用的應用程序，我們通常會在桌面上建立它的“快捷方式”，需要使用時，只需要雙擊“快捷方式” 的圖標就可以使用了，這樣操作起來既省事又方便。欣賞。 出示 [活動 4] 第 31 頁 共 58 頁 學生進行實際操作并且相互討論交流，總結(jié)上面設置墻紙的操作步驟，完成 [活動 4]的表格 課堂操作練習剛才大家找到了 3種設置墻紙的方法，你是不是很想好好的打扮一下自己的電腦桌面呢？現(xiàn)在，就選用你喜歡的方法，好好裝扮你的個性化桌面吧 ~！看誰打扮得最漂亮！學生選擇自己喜歡的方法和圖片進行創(chuàng)作練習，張揚學生的個性。單擊“瀏覽”按鈕，尋找“ D”盤中的圖片 (課前預先提供的 )，選好圖片后單擊“打開”。 想不想把其它你喜歡的圖片做 為墻紙？應該怎樣設置呢？請同學們自己探索看看。在用第二種方法進行設置時，大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？（系統(tǒng)提供的圖片太少，不夠漂亮。出示 [活動 3] 說說前面兩種設置方法的特點。教師演示設置方法 (利用顯示屬性對話框中提供的圖片 ) 觀察效果，同學們覺得好看嗎？ 動手試試看吧。 試一試：“設置為墻紙（居中）” 命令與“設置為墻紙（平鋪）”命令有什么不同？ ②選用 windows系統(tǒng)提供的墻紙。學生活動，完成后，請生匯報交流。 上節(jié)課同學們學習了使用“畫圖”將圖片設置為墻紙的方法，能寫出步驟嗎？如果選擇的圖片是 JPG格式，要怎樣設置呢？（首先要把它轉(zhuǎn)換成 BMP格式，再進行設置。知道它是怎么設置的嗎？請知道的同學給大家說說。 看看你自己和同桌的電腦桌面，跟老師的桌面一樣嗎？ 老師電腦桌面上的這幅美麗的圖畫叫墻紙，是桌面的背景，就像家里貼在墻上的墻紙。 ，放到學生機 D盤下。 能力培養(yǎng)：通過學生自主學習和合作探究，學會在桌面建立快捷方式和用多種方法進行個性化的桌面設置， 情感培養(yǎng)：通過師生的相互交流和學生之間的協(xié)作學習，體驗探究問題和學習的樂趣，培養(yǎng)學生的審 美意識。 教學課時：建議使用兩課時。 能按要求實現(xiàn)文件格式的轉(zhuǎn)換。 能按要求轉(zhuǎn)換文件格式。 能熟練抓取窗口或?qū)υ捒颉? 情感目標： 學會交流，學會合作。 技能目標： 能熟練抓取屏幕圖片。 認識圖片的類型。 記住抓圖的兩種方法。 教師活動：祝愿同學們不斷研究、繼續(xù)創(chuàng)作出更豐富多彩的作品！ 學生活動：愉快地接受任務。 學生活動：組長客觀自評。組長們，在合作學習的過程中，你們學習小組的成員都積極參與活動、合作默契并且學有所獲嗎？請組長結(jié)合本組的表現(xiàn)，客觀作出自評。 教師活動：表彰、鼓勵創(chuàng)作最佳公益作品的“公益小天使”。 你們認為作品有哪些新穎的地方？ 你們認為作品的構(gòu)思巧妙在哪里？ 你們認為作品特色是什么？ 同學們觀看推薦作品后，肯定 有很多想法，大家可以互相交流交流，每組派出發(fā)言人對以上推薦作品進行評價，并且選出“最佳公益作品”。 學生活動：欣賞作品。 學生活動：自評、互評，討論并決定推薦一個作品向全班展示。學生通過嘗試，體驗到成功的喜悅。 學生活動：交流討論、合作探究后開始創(chuàng)作。 對短文進行合理地排版和修飾。 三、鞏固練習、 提高能力 教師活動： 同學們掌握了用計算機寫作的基本方法，下面請大家充分發(fā)揮聰明才智，以“環(huán)境保護”為主題，創(chuàng)作一篇公益短文，呼吁更多的人關注我們生存的空間。 設計意圖：教師的任務是引導和幫助學生再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生，讓學生自己動手去找解決問題的方法。 7）一對伙伴分工演示、解說：標題居中，每自然段首行縮進 2個漢字寬度。 4）全體同學用兩分鐘時間，盡可能多地輸入第 61頁《都江堰的水》中的文字。 2）請一位同學引導其他同學熟悉寫字板窗口及組成。 師生互動： 演示文稿依次展示活動要求。這一環(huán)節(jié)通 過設疑、自學、討論、交流，讓學生自主地探究：寫字板的基本操作，從而培養(yǎng)學生自主學習、合作探索的能力。 學生活動：自主學習、交流討論。本環(huán)節(jié)同學們可以離開座位，和你的學習伙伴一起對這幾個問題進行研究。 板書：四、保存文件 請同學們帶著這些問題，瀏覽教材第 57—— 63頁，對重點內(nèi)容要進行勾劃，對解決問題的方法進行自我小結(jié)并且可以上機試一試。 （引導學生明確：以上這三個問題主要是研究寫字板中的文字處理。 第 24 頁 共 58 頁 板書：一、寫字板窗口及組成 能選擇適合自己的輸入法，進行寫作。 首先，我們來了解本節(jié)課將要對哪幾個問題進行研究。 對文字進行設置時，首先應該完成的操作是什么？ 能根據(jù)需要合理地對文字進行設置。 二、展開重點、分解難點 教師活動： 演示文稿展示：學習任務 能用已有的學習經(jīng)驗，打開寫字板、熟悉寫字板窗口及組成。 設計意圖：通過對比，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，記事本不能對文字進行修飾、而寫字板卻可以。它不僅能進行文字輸入，還能完成字體的設置、文章的排版等操作。 教師活動： 演示文稿展示圖片：記事本窗口中的“水”與寫字板窗口中紅色的“水”對比 細心的同學已經(jīng)看出原因：記事本只能進行文字的簡單記錄，不能把“水”字變成紅色；老師是在一個叫“寫字板”的程序里面完成任務的。發(fā)現(xiàn)不能對文字進行相應的設置。 教師活動：請同學們在記事本窗口中完成以下任務。 教師活動：請打開記事本程序。 情感態(tài)度與價值觀 讓學生體驗信息技術的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。 檢測學習成果，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。 學生在觀察、思考、討論、 練習的基礎上得到全新發(fā)現(xiàn)，提高知識應用能力。將學習重、難點分解成一系列小任務，啟發(fā)學生自己想、自己試、自己做、自己說，培養(yǎng)學生學習能力。 展開重點、分解難點。 過程與方法 創(chuàng)設情景、激趣導入。通過上面的操作你能說出對話框中搜尋框、文件名框、文件類型框要告訴給計算機的信息嗎？ 三、課堂小結(jié) 第 22 頁 共 58 頁 本課我們認識了 Windows桌面的組成以及窗口和對話框的操作，請同學們就你們對打開和保存文件的操作的體會完成 56頁的表格，并思考： 1．保存文件的時候文件位置一定要進行選擇嗎？ 2．保存文件的時候文件類型一定要改變嗎 ？ 第十一課《用計算機寫作》 一、教學目標 知識與能力 了解寫字板；學習用寫字板輸入文字、設置文字、安放標題等；學會在寫字板中保存文件。活動四： 請同學們在畫圖窗口的“打開”對話框中完成以下兩個操作： (1)單擊“搜尋”框中的下拉列表按鈕▼，再單擊列表中的“我的文檔”（圖 105）。 （ 1） 打開文件對話框在一個窗口中打開一個文件就是讓這個文件顯示在窗口中，例如在畫圖窗口中打開一個圖片文件就是使這幅圖片顯示在窗口中。 3．對話框的操作 對話框是一種特殊的窗口，它可以把計算機的某些信息告訴用戶，而用戶通過操作對話框又能夠把自己的選擇告訴計算機，因此利用對話框可以完成比較復雜的操作。在窗口中，計算機用戶可以向計算機發(fā)出各種命令，這些命令被分成不同的類型，每個類型中又包含了很多個命令，例如對于文件的操作，可以有打開文件、關閉文件、保存文件、打印文件等等。當用鼠標單擊某個灰色的打開窗口按鈕，這個按鈕變亮，而且對應的程序窗口顯示在屏幕最 上方，也就是說通過打開窗口按鈕可以實現(xiàn)窗口之間的切換。從上面的操作中可以發(fā)現(xiàn)，當打開任何一個窗口之后，任務欄里都會出現(xiàn)對應的打開窗口按鈕。（見教材表 101） 活動二： 從桌面打開“我的電腦”窗口和“回收站”窗口，觀察任務欄里的變化。 位于桌面最下方的是“任務欄”，任務欄里有“開始”按鈕、快速啟動區(qū)、打開窗口按鈕以及指示區(qū)，指示區(qū)里有輸入法指示按鈕 、時間 /日期指示按鈕等，請參看圖 101。（請學生回答觀察的情況和操作的結(jié)果） Windows啟動成功后的整個畫面就是桌面。對計算機進行操作我們經(jīng)常都會用到 Windows操作系統(tǒng)，所以接下來我們有必要 對 Windows操作系統(tǒng)作進一步了解。 3．情感、態(tài)度價值觀目標通過具體實踐，讓學生自我展示，自我激勵， 體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。 （三）課外活動 1． Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展 Windows操作 系統(tǒng) 1985年誕生以來經(jīng)歷了一些什么發(fā)展歷程呢？請同學查閱資料將Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展歷程中的不同版本查找出來。 3． Windows操作系統(tǒng)的特點 （ 1）直觀、高效的圖形用戶界面 Windows的用戶界面統(tǒng)一、美觀，便于操作者學習和使用， Windows所有的程序都擁有相同或相似的基本外觀，包括窗口、菜單、工具條等，使用者掌握了其中一個就不難學會其他軟件的基本操作。 通過剛才的練習實踐請同學們按小組討論總結(jié)一下 DOS和 Windows兩個操作系統(tǒng)有什么不同并填寫 48頁的表格（并請學生分組回答討論的結(jié)果）。 進入 DOS操作系統(tǒng)后，我們發(fā)現(xiàn)界面不是桌面和圖標，而是這樣的一個黑色的字符界面，在字符界面中，我們只能通過鍵盤輸入字符命令來指揮計算機工作，計算機完成一個命令后，會出現(xiàn)下一個提示符，又可以給計算機發(fā)出命令。那么同學們知道有一些什么樣的的操作系統(tǒng)呢？ 2．操作系統(tǒng)的發(fā)展 師：同學們都用過哪些操作系統(tǒng)呢？ 生： Windows9 Windows20 Windows XP…… 師：對，同學們說的都是現(xiàn)在最常用的 Windows操作系統(tǒng)，但是最早出現(xiàn)的計算機操作系統(tǒng)并不是 Windows操作系統(tǒng)，而是 DOS操作系統(tǒng)，它是 1985年到 1995年的個人電腦上最主要的操作系統(tǒng)，那么 DOS操作系統(tǒng)到底是什么樣的呢？我們可以通過Windows98中 的 MS—DOS來模擬 DOS操作系統(tǒng)。 師：那么操作系統(tǒng)在計算機中究竟有什么作用呢？ 生：管理計算機的軟硬件資源。那么面對這么多的軟硬件資源，就必須要有一個管理者來進行合理統(tǒng)一的管理才能使