【正文】 25 / 25 表一：“十一五”期間學(xué)校收支結(jié)余表年 度收 入支 出收支結(jié)余教學(xué)收入財(cái)政撥款專項(xiàng)資金收入合計(jì)人員經(jīng)費(fèi)公用經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出合計(jì)2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 合 計(jì) 單位：萬元表二“十一五”期間學(xué)校收入預(yù)測(cè)表年度招生數(shù)（人/年）在校生（人/年）教學(xué)收入財(cái)政撥款專項(xiàng)資金收入合計(jì)學(xué)費(fèi)收入成人教育收入住宿費(fèi)收入合計(jì)2006年5500 15401 2007年5700 16817 2008年5800 17000 2009年6000 17500 2010年6200 18000 合計(jì)29200 84718 注：留學(xué)生在校生人數(shù)2006年按60人算，每年在校生人數(shù)增加30人，到2010年為180人。同時(shí)，學(xué)校將充分發(fā)揮浙江京華教育集團(tuán)的融資功能，積極運(yùn)作賓虹路校區(qū)，為學(xué)校整體建設(shè)注入更多的資金。附件3：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院資金運(yùn)行“十一五”保障規(guī)劃根據(jù)學(xué)校“十一五”規(guī)劃期間的項(xiàng)目建設(shè)概況，為確保項(xiàng)目建設(shè)順利實(shí)施，保證項(xiàng)目建設(shè)周期的穩(wěn)定、有序，本著優(yōu)先考慮規(guī)劃期內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目資金計(jì)劃安排的原則，制定學(xué)校2006～2010年的資金運(yùn)行保障規(guī)劃。作為“五位一體”人才培養(yǎng)模式的高職院校，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為緊迫和重要，其教師素質(zhì)既要求有扎實(shí)的理論功底，又應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)于在目標(biāo)培養(yǎng)期限內(nèi)，仍無法達(dá)標(biāo)的教師，今后將逐步分流出教師崗位。制定教師職業(yè)道德規(guī)范，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，促使教師自覺履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)和職責(zé)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人，為人師表。1加強(qiáng)思想政治工作，提高教師職業(yè)道德水平。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制考核與業(yè)績(jī)考核，給予一定的壓力，進(jìn)行科學(xué)化管理；再次，要大力實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于那些教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、工作業(yè)績(jī)突出、眾口稱贊的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些通過努力而獲得了碩士以上學(xué)位、高級(jí)職稱、雙師資格的教師也應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，努力營(yíng)造既有壓力又有動(dòng)力的工作氛圍；同時(shí)，要進(jìn)一步深化內(nèi)部分配制度改革，適當(dāng)拉開收入差距，獎(jiǎng)勤罰懶，建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；并且通過全員聘任制，實(shí)行評(píng)聘分開，對(duì)年度業(yè)績(jī)考核不合格者實(shí)行高職低聘或試聘；對(duì)聘期考核不合格者予以解聘；強(qiáng)化教師工作的政策導(dǎo)向，尤其要把教師職業(yè)道德作為教師工作考核和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。1以制度規(guī)范教師管理。各學(xué)院應(yīng)建立人才培養(yǎng)專項(xiàng)基金。1加大經(jīng)費(fèi)投入。一方面要鼓勵(lì)教師積極申請(qǐng)各類縱向課題，另一方面要鼓勵(lì)教師積極組織橫向課題，以應(yīng)用型為主，側(cè)重解決實(shí)際問題。大力提升教師科研水平。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)上應(yīng)根據(jù)各類人員的實(shí)際情況，制定培養(yǎng)計(jì)劃和具體要求，以對(duì)口培訓(xùn)為主，確保學(xué)用結(jié)合。建立一支相對(duì)穩(wěn)定、技術(shù)水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。這有利于在教學(xué)活動(dòng)中融進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特色，以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有利于降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益。從校外聘請(qǐng)兼職教師是改善我校師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。要結(jié)合實(shí)際，針對(duì)緊缺專業(yè)崗位情況，制定計(jì)劃加大實(shí)施“名師工程”的力度，聘請(qǐng)或柔性引進(jìn)一些專家、教授，在教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、科研等方面充分發(fā)揮作用；同時(shí)完善現(xiàn)有基礎(chǔ)上的青年教師導(dǎo)師制，要求每位名師指導(dǎo)12名青年教師，積極發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。各學(xué)院相關(guān)部門要通力合作，保證該項(xiàng)計(jì)劃順利而有效地實(shí)施?！案邔哟稳瞬盘蓐?duì)工程”要以提高教師的教學(xué)質(zhì)量、科研水平為目的。并且按專業(yè)培養(yǎng)一批專業(yè)負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人，同時(shí)給予經(jīng)費(fèi)配套，跟蹤培養(yǎng)、嚴(yán)格考核、滾動(dòng)發(fā)展、優(yōu)勝劣汰。繼續(xù)實(shí)施“高層次人才梯隊(duì)工程”。同時(shí)積極引進(jìn)雙師型教授，尤其是年輕的教授，應(yīng)作為學(xué)科帶頭人引進(jìn)。繼續(xù)實(shí)施“教授工程”。確保40歲以下青年教師有70%以上達(dá)到碩士學(xué)位，逐步實(shí)現(xiàn)中青年教師碩士化。鼓勵(lì)他們參加學(xué)歷進(jìn)修，要求40歲以下青年教師按照既定的目標(biāo)，在35年內(nèi)必須獲取碩士學(xué)位；應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)情況，有計(jì)劃地選送優(yōu)秀青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位，并給予學(xué)費(fèi)資助；另外，有條件的學(xué)院要爭(zhēng)取與普通高校聯(lián)合舉辦碩士學(xué)位班，為青年教師攻讀學(xué)位創(chuàng)造條件。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，應(yīng)繼續(xù)大力實(shí)施“碩、博士工程”。通過各種途徑，努力建設(shè)一支符合“五位一體”高職辦學(xué)特色要求的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。一方面，要充分利用基地的作用，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱或考取行業(yè)特許資格證書，并給予教師學(xué)習(xí)時(shí)間上的保證；另一方面，要求專業(yè)教師每年有一個(gè)月到企業(yè)頂崗鍛煉，走校企結(jié)合之路，通過校企互動(dòng)，有計(jì)劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師與企業(yè)進(jìn)行橫向項(xiàng)目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)，或到緊密型基地企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用崗位去掛職鍛煉，并為企業(yè)提供相關(guān)產(chǎn)品的宣傳與技術(shù)講解，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品的客戶培訓(xùn)，以提高教師的實(shí)踐能力；積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以提高實(shí)踐教學(xué)技能，逐步成為雙師素質(zhì)教師；同時(shí)要重視從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)并有較強(qiáng)科研能力且符合學(xué)校教學(xué)要求的技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。繼續(xù)實(shí)施“雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)工程”。做好青年教師基本技能的培養(yǎng)工作，是師資隊(duì)伍建設(shè)工作的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)青年教師基本技能的培養(yǎng)力度。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的技術(shù)改造或員工培訓(xùn)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)上的難題，從而提升教師科研的應(yīng)用性，促進(jìn)教師科研能力的提升。三、師資隊(duì)伍建設(shè)的措施按照“五位一體”的辦學(xué)模式，搭建校企師資互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)施校企互動(dòng)的師資隊(duì)伍建設(shè)。高層次人才：爭(zhēng)取入選省級(jí)名師2人，選拔培養(yǎng)“省151人才工程人選” 10人，選拔培養(yǎng) “省高校中青年學(xué)科帶頭人”10人、選拔培養(yǎng)市級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖（含“321”）人才35人，選拔培養(yǎng)校級(jí)學(xué)科帶頭人50人，選拔培養(yǎng)校優(yōu)秀中青年骨干教師120人，同時(shí)按專業(yè)培養(yǎng)70名專業(yè)負(fù)責(zé)人和120名課程組長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)科都有教授作為學(xué)科帶頭人，每個(gè)專業(yè)都有12名校級(jí)優(yōu)秀中青年骨干教師，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理的高層次教師梯隊(duì)。其中，工、農(nóng)、醫(yī)類專業(yè)教師具有“雙師素質(zhì)”的比例達(dá)到90%以上；經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)類專業(yè)教師具有“雙師素質(zhì)”的比例達(dá)到70%以上。努力提升高職比，不斷優(yōu)化專任教師的職稱結(jié)構(gòu)。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：努力提高研究生及碩士以上學(xué)位比例，通過培養(yǎng)和引進(jìn)，使教師中研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的比例達(dá)到60%以上，其中40周歲以下的教師中應(yīng)達(dá)到70%以上，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)科都有博士學(xué)位的教師。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)也不斷發(fā)生著新的變化，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)又提出了新的要求。二、建設(shè)目標(biāo)“十五”期間我校師資隊(duì)伍建設(shè)在雙師素質(zhì)、高級(jí)職稱、碩博士學(xué)位、高層次人才梯隊(duì)、兼職教師隊(duì)伍、青年教師基本技能的培養(yǎng)等方面已取得了很大成效。 一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，按照“五位一體”人才培養(yǎng)模式的要求，以培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和專業(yè)骨干教師為重點(diǎn)，以緊密型校企合作師資互動(dòng)為抓手；堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)為宗旨；遵循開放、創(chuàng)新、精干、高效的原則，切實(shí)加大師資隊(duì)伍建設(shè)工作的力度?；厥菍W(xué)生能力訓(xùn)練的主要場(chǎng)所與平臺(tái)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地投入要抓重點(diǎn)，進(jìn)一步明晰功能定位和管理；校外基地要放大和泛化，包含所有的企業(yè)、事業(yè)、群眾團(tuán)體和政府部門與學(xué)校建立的各種各類基地；要認(rèn)真研究實(shí)踐向基地的延伸，每個(gè)專業(yè)應(yīng)當(dāng)有2個(gè)以上的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在基地完成；將基地作為專業(yè)教學(xué)改革、課程開發(fā)與優(yōu)化、開發(fā)學(xué)生潛能、評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成績(jī)與專業(yè)提升的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)。（師資建設(shè)規(guī)劃另定）著力培養(yǎng)大學(xué)生的上崗、適崗、轉(zhuǎn)崗、發(fā)展能力；加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，穩(wěn)定專業(yè)發(fā)展，營(yíng)造專業(yè)群體，積極培育重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)。進(jìn)一步完善以教務(wù)公開、考教分離、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、管理部門督查為主的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核體系。進(jìn)一步理清二級(jí)管理體系，明確職責(zé)，發(fā)揮各級(jí)教育工作者的作用；加強(qiáng)課程、學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，加快各類工作標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的建設(shè)，健全教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，提高效率與服務(wù)質(zhì)量。各專業(yè)或?qū)I(yè)群均須建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，各專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)校外委員人數(shù)不少于10名，其中從企事業(yè)、行業(yè)、行業(yè)主管部門等用人單位聘請(qǐng)的委員不低于8名，從緊密型合作單位聘請(qǐng)的委員不低于4名，專業(yè)負(fù)責(zé)人為該委員會(huì)秘書。鼓勵(lì)按規(guī)范的專業(yè)名稱招生，分方向培養(yǎng)特別是“后訂單培養(yǎng)”（即三年級(jí)