光合作用的原理和應(yīng)用第一課時教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-05-12 22:04本頁面
【正文】 九、板書設(shè)計第4節(jié) 能量之源——光與光合作用 光合作用的原理和應(yīng)用（一）．光合作用的概念、本質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)式（二）光合作用的探究歷程物質(zhì)變化能量變化：物質(zhì)變化水的光解ATP的合成光能→ATP中活躍化學(xué)能CO2的固定C3的還原ATP中活躍化學(xué)能→有機物中穩(wěn)定化學(xué)能（三）光合作用的過程光反應(yīng)能量變化：暗反應(yīng)6。本節(jié)教學(xué)希望把科學(xué)知識作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力的載體，從重復(fù)古代科學(xué)家的經(jīng)典實驗到課堂上的交流討論、發(fā)現(xiàn)探索，再到實驗設(shè)計，為學(xué)生搭設(shè)一個自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究的“平臺”。金魚藻,天竺葵,小試管,大燒杯,橡皮塞,火柴,衛(wèi)生香，NaHCO3溶液,酒精燈,酒精,碘液等。⑥CO2中的碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是 。④圖中G________,F是__________,J是_____________。②圖中C是_______，它被傳遞到葉綠體的______部位，用于____________________ 。同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力。）。1. 讓學(xué)生閱讀“光反應(yīng)與暗反應(yīng)”部分，然后觀察兩階段動畫，引導(dǎo)學(xué)生分析每階段主要的物質(zhì)和能量變化，并總結(jié)光反應(yīng)、暗反應(yīng)反應(yīng)式。（8）簡要介紹卡爾文的發(fā)現(xiàn)。）（7）．魯賓、卡門的實驗——探究光合作用釋放氧的來源①如果你們是魯賓、卡門你們將會作出什么假設(shè)？②如何設(shè)計實驗驗證假設(shè)？（用什么方法？）同位素標(biāo)記法③呈現(xiàn)模擬實驗，得出實驗結(jié)論④學(xué)以致用。小鼠與綠色植物，密閉，小鼠不易窒息 老師質(zhì)疑：（大屏幕） ①該實驗的結(jié)論是什么？ ②為什么有人認(rèn)為植物也能使空氣變渾濁？他們忽略了什么條件？（2）．在普利斯特利的實驗基礎(chǔ)上還要通過對英格豪斯的500次更新空氣實驗分析，主要通過問題探究方式：為什么英格豪斯的500次更新空氣實驗有的成功有的沒有成功呢？（只有存在陽光時，植物才能更
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