光合作用的原理和應用第一課時教學設計-展示頁
2025-05-18 22:04本頁面
【正文】 標 了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，并能簡述出光合作用的原料、產物、條件和反應場所。教材介紹的與光合作用有關的幾個經典實驗，有利于培養(yǎng)學生的科學精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)學生掌握生物科學的研究方法?！豆夂献饔玫脑砗蛻谩方虒W設計祝塘中學 陸曉勤一、教學思想本節(jié)課的設計緊貼課程標準強調的宗旨：培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)；結合探究實驗，使得學生對知識的認識從感性過渡到理性；充分發(fā)揮學生的自主性學習，通過自主學習完成對知識的初步認識和理解，充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位；充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師的重點指引和難點突破，幫助學生完成從對知識的初步認識和理解升華到對知識的綜合理解和應用，從而真正轉化為能力和素養(yǎng)。二、學情分析對于本節(jié)內容，學生在初中已有一定的知識基礎，學生的基本情況如下：●對光合作用大體內容基本了解●對光合作用發(fā)現(xiàn)史有待于系統(tǒng)研究●對光合作用詳細的過程有待深入探究三、教材分析光合作用的原理和應用一課，主要介紹了光合作用的探究歷程，光合作用的過程和應用等知識。光合作用的過程介紹了光反應和暗反應過程中物質和能量的變化，光合作用原理的應用通過學習光合作用強度，引導學生探究環(huán)境因素對光合作用的影響，使知識得到遷移和應用。 學習各位科學家的發(fā)現(xiàn)過程，幫助學生學會運用探究的手段發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并完成教材的探究活動—探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響。 （2）學生通過體驗科學探究一般過程，了解科學研究的一般方法、養(yǎng)成勇于實踐的科學精神，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。（2）光合作用的光反應、暗反應過程及相互關系。學生了解了在光合作用探索歷程中所出現(xiàn)的問題和解決的方法，等于沿著科學家的發(fā)現(xiàn)思路作了一次思維的探究。因此，光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史是教學的重點。因此，光合作用的光反應、暗反應過程及相互關系是教學的重點和難點。在教學過程中，以光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的經典實驗為線索，啟發(fā)學生從現(xiàn)象入手提出問題，進而設計實驗進行驗證，通過探究性學習，使學生積極主動地參與教學過程中，探索光合作用的實
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