小學(xué)語文課堂多元評價(jià)案例分析(參考版)
2024-11-06 07:22本頁面
【正文】 。課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)基于這種考慮出發(fā)，在面對學(xué)生一些反常的舉動(dòng)時(shí)，面對課堂出現(xiàn)的一些不和諧的聲音，教師要化被動(dòng)為主動(dòng)，隨機(jī)運(yùn)用自己的教育機(jī)智，讓教師導(dǎo)語的作用在此精彩呈現(xiàn)，讓學(xué)生心中的疑問在 此一一解析，讓激起的爭論在此各得其所，讓思想的錯(cuò)誤在此得到糾正，讓不期而然的意外在此生成必然的收獲。 ”前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為： “教育的技巧并不在于預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動(dòng)。正如布盧姆所說： “人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，只要有利于加深學(xué)生對閱讀文本的理解和感悟，教師就要抓住它，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而不必?fù)?dān)心教學(xué)的進(jìn)程偏離先前預(yù)設(shè)的軌道。因此，教師在即時(shí)評價(jià)的時(shí)候，要對生成點(diǎn)進(jìn)行判斷選擇，不能無原則地認(rèn)同，造成謬誤的生成。學(xué)生對孫臏的評價(jià)是 “奸詐 ”“投機(jī)取巧 ”“沒有誠信 ”…… 《田忌賽馬》這篇課文我們要贊賞的是孫臏善于觀察，認(rèn)真思考，而不是對他進(jìn)行批判。 ”這樣一來，孫臏不遵守比賽規(guī)則，手段不光明，贏得不光彩。 學(xué)習(xí)《 田忌賽馬》 ， 學(xué)生質(zhì)疑，孫臏的做法不可取，理由如下：田忌和齊威王進(jìn)行
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