[初二語文]語文課堂教學(xué)案例分析(參考版)
2024-08-28 00:59本頁面
【正文】 。其次，指導(dǎo)學(xué)生在賞析詩歌時掌握品析詩歌的方法，這樣更容易把握詩歌的主旨，對詩歌抒發(fā)的感情理解得會更到位。這個時候教師只要做好一個引導(dǎo)者的角色去對學(xué)生進行引導(dǎo)就可以了，再結(jié)合學(xué)生平時生活中的一些審美體驗，用生活中的感受去領(lǐng)悟詩歌。日后在收獲季節(jié)品嘗成熟的蘋果的甜美時，記住，那是雨的祝福的心意。雨說，他來了，就不再回去，而當(dāng)你們自由地笑了，他就快樂地安息。中國大地上的兒童，也都應(yīng)該笑著長大啊!他們應(yīng)該有笑著長大的權(quán)利。但是他一下子就和孩子們拉近了距離，因為他也曾是一樣愛玩的孩子。那是一派春回大地的景象。雨，是春的使者，帶來春的信息，開啟了一個新春的季節(jié)。“久旱逢甘雨”，過去曾被稱為人生四大樂事之一。三、 理解探究師：剛才聽了同學(xué)們的回答，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一位愛心天使像人間遍灑甘霖，《雨說》是一篇雨的絮語，更是一曲春的贊歌。生3：雨告訴孩子們它是笑著長大的。”這一句的時候，仿佛看到了一位充滿愛心的天使形象，對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使這首詩具有輕柔、喜悅、親切的
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