【正文】 　　 。是啊，傾聽就是一項技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)；對于我們教師來說，學會傾聽更是一種責任，一種追求，一種職業(yè)的自覺。　　二、教育藝術(shù)中的反思。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。　　一、課堂教學中的反思。　　語文課堂教學反思范文8小學語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在學習中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻的人。在教學中讓學生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義后，我讓學生談談學了這首詩后的感受？并說說你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩？學生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷，將來要如何去報答母愛?！　∪?、注意閱讀教學中人文的滲透　　語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。“在合作中學會學習，在學習中學會合作”因此我覺得教師在閱讀教學中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學方式來達到讓學生自主、合作、探究的學習。學生的學習不再是沉悶，被動的了。并給予及時的肯定和表揚，適時進行指點、幫助。我也加入到他們的討論中，并適當?shù)狞c拔，引導他們所討論的問題。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題：（刷子李的絕活是什么？課文是從幾方面來寫刷子李的絕活？找一找徒弟曹小三的態(tài)度變化？把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀，并體會這樣寫的好處?！　￠喿x教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。因此我覺得現(xiàn)行小學語文閱讀教學應注意以下幾點：　　一、閱讀課教學方式的轉(zhuǎn)變　　傳統(tǒng)的閱讀課教學，是學生被動、單一接受的學習過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性?！　「鶕?jù)《語文課程標準》衡量語文閱讀教學模式是否科學，是否合理的標準：是否發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性；在教學中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性（知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合）是否重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，重視語文課程的人文性；是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系；是否遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運用各種教學方法，引導學生識字、寫字、學漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫作、口語交際和進行綜合性學習。二、是教學活動都以理解為重點，前者是理解課文的知識內(nèi)容，后者是通過理解課文發(fā)展學生智力?！　∫陨蟽煞N模式盡管有不同的教學理念和不同的教學活動結(jié)構(gòu)，但它們也有兩大共同點，一、是前者教師“一講到底”，后者教師“一問到底”。運用這種模式的教師則強調(diào)語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性。只讓學生理解語文工具的知識，而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力。前者教師致力于讓學生理解語文完整的知識系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習”的程序教學?！　∥覀兺ㄟ^這次小組教學，再一次領(lǐng)悟到“書讀百遍，其義自見”，讀書是語文教學的根本，在讀的基礎(chǔ)上，引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，自然會水到渠成?！　　睹坊ɑ辍贰独笾Α贰堕L征》都是寫得情真意切，感人肺腑，這樣文質(zhì)兼美的課文，都讓學生在讀中悟境，議中悟情，寫中悟意。所以都設(shè)計了“課文中哪些地方讓你最感動？課文中批注，相互交流，談體會”這些環(huán)節(jié)?！　∮懻撌情喿x教學中教師常用的教學手段，它可以啟發(fā)學生思考、促進智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識。在教學中，教師要避免繁瑣的講解，給學生充分自讀、自悟的時間，使學生在讀中感悟?！　”敬涡〗M教學我們在課堂教學中，體現(xiàn)了以下幾點：　　一、淡化講解，體現(xiàn)語文學習的自主性?！　≌Z文課堂教學反思范文6十月是豐收的季節(jié)，我們六年級組老師們在歷時一個多月的小組教學中也有了教學上的新體驗與新收獲?！　∪⒃诶斫馕恼碌耐瑫r，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學生語言實踐的機會　　語文教學的最終目的是要讓學生學會運用，學過的詞語、句子讓學生用一用，這樣有利于學生內(nèi)化課文的語言，對小學生學習語言、發(fā)展語言極有益處。我在這節(jié)課的教學中，調(diào)動學生的積極性，運用各種形式的讀，課堂上書聲朗朗，體現(xiàn)了語文教學的特點，是一節(jié)名副其實的語言文字訓練課。熟讀自然就能成誦。課堂中教師就是應該抓住機會，用多種形式的讀引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟，讀得有請有趣，讀得津津有味?！　∵@道題我是經(jīng)過精心準備的，它既不是課文內(nèi)容的簡單重復，又能讓全體學生共同參與，填出不同的答案，學習了知識，培養(yǎng)了能力，體現(xiàn)出面向全體的思想。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。這堂課中教師設(shè)計了一道填空題：　　今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（）?！　∫詫W生為主體的教學思想還體現(xiàn)在全體學生共同參與的基礎(chǔ)上?？墒墙虒W中，我讓學生領(lǐng)讀，我來跟讀，這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠遠勝過學生跟讀的被動做法。這樣處理朗讀，學生就會讀的更加主動，更加投入，也更有興趣。整堂課中，我?guī)缀鯖]有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要是通過學生自讀來讀懂理解課文，我的主導作用主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練上，并且在訓練過程中給予適當?shù)闹笇??！　≌Z文課堂教學反思范文5本學期執(zhí)教《觀潮》一課，這是一篇傳統(tǒng)課文，作為公開課，執(zhí)教的次數(shù)很多，我自己過去也曾經(jīng)教過，是循著三條主線：人物線、聲音線、以及潮來線來設(shè)計教學教法的，但是這次再教這一課，在新的教學理念的要求下，如何做到老文新教，成了我認真思考的問題，在教學中有一些收獲，也有一些啟示，值得深思和總結(jié)?！　　皫熒鷮υ挕保涸谡n堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”?！　《⒔o學生一個“對話的課堂”。一位教學經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性?！　∶抗?jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過一段“激情燃燒的歲月”！　　尊重“需要”，注重“激趣”?！　≡谡Z文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”?！　≌Z文課堂教學反思范文4“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”，美國教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的??！于是，作為小學語文教師的我，常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？　　一、給學生一個“情感的課堂”。由于我個人的學識水平有限，對語文智慧課堂的研究還不是很深入，我的研究也可以說是剛剛開始?！　∥?、結(jié)語　　要很好的展開語文智慧課堂需要多方面做出努力，師生要充分的配合好，使學生真在課堂?！　。ㄈ┱n后總結(jié)　　在上完課后智慧的老師一定會對自己上課的整個過程中有一個客觀而綜合性的評價，要延續(xù)自己的有點，差的地方要及時的改正，教師的思想和經(jīng)驗在自己的一次次的反思和實踐中逐步成長，將為下一次的將課做了很好餓鋪墊，老師在一次次的實踐中逐步更正自己的教育方法循環(huán)往復。除此之外教師的教學語言對課堂的作用也具有重要意義，教師語言應付有激情幽默從而來吸引學生的注意力，運用生動的的語言來幫助學生打開思路激發(fā)情感使學生產(chǎn)生共鳴，只有這樣的語言才能激發(fā)學生智慧。從而激發(fā)學生興趣使學生自然走進課文，理解課文，促使語文課堂活潑和諧自然。精心準備教案是智慧教師教學的前奏，使教材發(fā)揮功能，使學生進步，使課堂有效。教師還需要精心準備教案所講授的內(nèi)容，應突出重難點，設(shè)計出有參差感，針對性的問題，鉆研教材。認真研究了教材教學大綱，具體章節(jié)的具體結(jié)構(gòu)，只有透徹的研究了教材，教師才可以明確教什么，怎么教[9]?！　?