愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)構(gòu)思(參考版)
2025-05-05 06:51本頁(yè)面
【正文】 這節(jié)課也存在著些許缺點(diǎn)：課堂結(jié)構(gòu)上前半部分的時(shí)間可以稍少一點(diǎn)， 這樣， 這是一節(jié)成功的導(dǎo)學(xué)課。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)， 初中階段，要讓學(xué)生讀懂淺顯的文言文，老師讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，解釋重點(diǎn)字詞，理解文意。通過(guò)讀， 讓學(xué)生走進(jìn)教材，走近作者， 與作者對(duì)話。八、這節(jié)課注重了對(duì)讀的訓(xùn)練。本節(jié)課王老師設(shè)計(jì)了四個(gè)目標(biāo)：掌握字詞；理解主題；學(xué)習(xí)托物言志的寫法，背誦精美語(yǔ)段。看一堂課是否成功，就看學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)，本堂課學(xué)生的收獲是大的。六、老師把寫作上的突出特點(diǎn)，教給學(xué)生。五、老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)反饋，貫穿始終。如：讓學(xué)生初讀課文，要求能正確順暢的讀文，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫會(huì)解釋，；再細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，把握思想感情；最后齊讀課文，深入體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生整節(jié)課都在“動(dòng)”，在老師的組織下動(dòng)口說(shuō)動(dòng)手寫動(dòng)腦思考。老師在課堂上能深入到學(xué)生當(dāng)中去，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，看注釋，討論理解，并且示范讀，學(xué)生的一切活動(dòng)都在老師的組織下進(jìn)行。如回憶詠荷的 名句詩(shī)歌，初中階段“之”的用法的歸納整理等，使“學(xué)生學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。像《愛(ài)蓮說(shuō)》這課，一開(kāi)始，老師聲情并茂的語(yǔ)言，那優(yōu)美的畫面，相關(guān)的來(lái)年的知識(shí)，讓學(xué)生既獲得了美好的享受，愉悅了身心，又?jǐn)U大了知識(shí)面，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文之中。同時(shí)，該課也體現(xiàn)了王老師對(duì)教材的創(chuàng)新精神，真正體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！稅?ài)蓮說(shuō)》評(píng)課立新中學(xué) 李明今天下午聽(tīng)了兩位老師的研究課，收獲很大。在與學(xué)生共同誦讀時(shí)，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)入課文，同時(shí)沒(méi)有及時(shí)的處理好與學(xué)生的配合，雖有一定效果但不是盡善盡美。缺點(diǎn)：教師缺乏靈活駕馭的機(jī)智：1教師沒(méi)有很好的融入課堂，語(yǔ)言不夠條理。影視資料和音樂(lè)在一定程度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，變傳授知識(shí)、規(guī)律的過(guò)程為讓學(xué)生在探索中逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求規(guī)律，掌握知識(shí)的過(guò)程。希望同學(xué)們回去后能夠背誦本文。師：咱們?cè)僦匦略囈槐槿绾?？讓咱們?nèi)谌雰?yōu)美的圖畫，和著悅耳的音樂(lè)，讀出風(fēng)格，讀出感情。師：老師認(rèn)為，在蕓蕓眾生尋求富貴、追名逐利的濁世間，作者脫穎而出，發(fā)出一聲追求高潔情操的清響，所以“予獨(dú)愛(ài)”應(yīng)該聲音高、亮一些。生分角色讀。（板書）請(qǐng)同學(xué)們把握住課文的主旨，咱們有感情地朗讀課文。師：聽(tīng)同學(xué)們?cè)谙旅孀x的有聲有色，非常動(dòng)情。師：根據(jù)老師的提示和自己的領(lǐng)悟，大聲練習(xí)，讀給你的同位聽(tīng)。師：短短的幾句議論，抒發(fā)了作者內(nèi)心非常復(fù)雜的情感，聽(tīng)老師誦讀，深入品味一下。師：很不錯(cuò)。師指導(dǎo)：既然是無(wú)奈，所以作者作的是低調(diào)處理，獨(dú)善其身，所以語(yǔ)調(diào)上是揚(yáng)還是沉？生：下沉。師：蓮的品格如此高尚，愛(ài)蓮的人有哪些呢？看第二段，用原文回答。同學(xué)們?cè)谕形镅灾镜暮竺嬗浵拢何镆ヌ卣?，志象征人的品格情操。此時(shí)作者眼中的蓮還只是蓮嗎？生：不是，是人，成了作者自己高潔形象的象征。師：同學(xué)們的認(rèn)識(shí)很深刻。一生：正直。師：還有可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。師：同學(xué)們翻譯得不錯(cuò)，對(duì)課文內(nèi)容有什么不理解的地方嗎？生：沒(méi)有師：老師倒有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙：文章的第一句話就是“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃”那么多可愛(ài)的花，作者為什么獨(dú)愛(ài)蓮？一生：因?yàn)樯彙俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”一生：香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。在初中階段我們接觸到的“之”的用法基本上就這些，同學(xué)們把它記下來(lái)，讀讀，背背。老師告訴同學(xué)們那句話是：“久之，目似瞑，意暇甚。師：什么意思？生：到……去。師：能舉出例子嗎？……師：老師這里有一個(gè)例子：何不試之以足？“之”什么意思？（多媒體）生：鞋師；那一篇課文中的？生：《鄭人買履》，“之”做代詞用， 師：可以代指人、事、物
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