【正文】 總結(jié)歸納本文詞類(lèi)活用、一詞多義及特殊句式，小組交流。請(qǐng)你仿照本文，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫(xiě)出你最喜歡的一種花（植物），通過(guò)對(duì)其外形或品質(zhì)的描述，表達(dá)出你的贊揚(yáng)或喜愛(ài)之情，200字左右。讓我們懷著仰追慕之情，再次齊讀課文，進(jìn)一步感知作者高潔的情懷吧。這句話(huà)是從哪些角度描寫(xiě)描寫(xiě)蓮的？從描寫(xiě)蓮花優(yōu)美形象的語(yǔ)句中，我們可以聯(lián)想到君子的哪些美德？作者借對(duì)蓮的贊美，表達(dá)了何種生活態(tài)度？這種寫(xiě)法你知道叫什么嗎？作者要贊美蓮花，為什么還要寫(xiě)菊和牡丹？菊和牡丹分別有什么特征？作者把蓮比作君子，那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢？作者對(duì)它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢？這樣寫(xiě)有何作用？學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥精講，學(xué)生聽(tīng)講批注相關(guān)知識(shí)，通過(guò)討論、質(zhì)疑和答疑，可以提高學(xué)生的自主閱讀能力，體會(huì)“托物言志”、“襯托”寫(xiě)法的妙處，深入探究作者的意圖，領(lǐng)會(huì)文章意在托蓮花之形而言君子之志，以此突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。男女生分組比賽讀。（向老師提問(wèn)不能理解的字詞句的解釋或翻譯）檢查自學(xué)情況。小組合作，互相提問(wèn)。）噫（yī）逸（y?）鮮（xiǎn）（4）齊讀（做到讀準(zhǔn)字音、停頓正確）多形式朗讀，整體感知課文，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。n）濯（zhu243。）濯（zhu243。（師強(qiáng)調(diào)如下字詞）蕃（f225。作者觸景生情，寫(xiě)下了傳世名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。知人論世周敦頤在南康郡做官時(shí)，曾率屬下開(kāi)挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書(shū)堂講學(xué)，世稱(chēng)“濂溪先生”分析解題（生展示后，教師明確）“說(shuō)”是古代一種議論文的文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。字茂叔，湖南道州人?！纤螚钊f(wàn)里 菡萏香銷(xiāo)翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間?！畎仔『刹艠羌饧饨?，早有蜻蜓立上頭。（板書(shū)課題：愛(ài)蓮說(shuō)）大家還知道哪些有關(guān)蓮花的詩(shī)句呢？（學(xué)生回答）多媒體播放有關(guān)于荷的圖片及詩(shī)句。生活中某些東西總能以它的特質(zhì)，吸引人們撰文作畫(huà)，借此表達(dá)某種美好的情懷。導(dǎo)語(yǔ)：母親節(jié)即將來(lái)臨，如果選擇一種花送給母親，我們一定會(huì)選擇美麗的康乃馨。結(jié)合工具書(shū)和課本注釋預(yù)習(xí)課文：掃清字詞障礙、讀準(zhǔn)字音、讀順語(yǔ)句、讀出節(jié)奏、疏通文意。利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握文章題旨，理解象征、襯托的手法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、正直的人格。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力①了解“說(shuō)”這一古代文體的特點(diǎn)；②朗讀并背誦課文，積累重點(diǎn)文言字詞；③結(jié)合蓮的象征意義，理解文章主旨，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。教案設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念；學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生的“自主、合作、探究”為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥；問(wèn)題設(shè)計(jì)關(guān)注體現(xiàn)梯度。中江縣永安鎮(zhèn)中學(xué) 韓永勝第五篇：《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文是一篇托物言志的文言散文佳作。教學(xué)中預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題：，這可以另外安排早自習(xí)去完成；，這可以通過(guò)講解配合板書(shū)的方法來(lái)解決；“托物言志”，我會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)多作一些提示，并多舉例，讓學(xué)生掌握。然后以概括性的語(yǔ)言對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生去感悟一些做人的道理。強(qiáng)化本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學(xué)生思考后，我會(huì)針對(duì)問(wèn)題詳細(xì)講解本文托物言志的寫(xiě)法拓展延伸訓(xùn)練（以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，（訓(xùn)練內(nèi)容:托物言志的生活聯(lián)想）這個(gè)訓(xùn)練的目的是：讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與，準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，并暗示性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育?！保萃形镅灾镜膶?xiě)法（突破本課的教學(xué)難點(diǎn)）：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。他的感慨是什么？引導(dǎo)生答：感慨貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？（答：“菊之愛(ài)……宜乎眾矣。）回答此問(wèn)題后齊背這三個(gè)排比句。用菊從正面襯托，用牡丹從反面襯托。）③問(wèn)題3。課文寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？（回答：還寫(xiě)了菊和牡丹。（予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，……，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。完成德育目標(biāo)。設(shè)疑討論，理解掌握課文內(nèi)容和主題這一環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：①問(wèn)題1。我會(huì)在同學(xué)討論的時(shí)候集中對(duì)個(gè)別重要的詞句進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解掌握。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿(mǎn)。讀完之后進(jìn)行總結(jié)和提示。朗讀訓(xùn)練 完成教學(xué)目標(biāo)“誦讀全文；掌握重要的文言實(shí)詞”（即本課的教學(xué)重點(diǎn)）及培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說(shuō)”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息?！蔽以O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過(guò)提問(wèn)討論，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文成語(yǔ)知識(shí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂；另外，又為全文奠定了一個(gè)感情基調(diào)——讓學(xué)生對(duì)蓮產(chǎn)生一種喜愛(ài)和崇敬的感情。那周敦頤為什么對(duì)蓮有那么深的情意呢？到底是蓮花的什么品質(zhì)讓這位哲人對(duì)它那么刻骨銘心呢？我相信大家學(xué)習(xí)了這篇短文后，也將會(huì)對(duì)蓮花產(chǎn)生一種更為深厚的喜愛(ài)之情。緊接著我就用下面的語(yǔ)言來(lái)引出本文的新課教學(xué)：“各種各樣的花都有各自的可愛(ài)之處，所以同學(xué)們的喜好也各不相同，這沒(méi)有誰(shuí)是誰(shuí)非。是啊，就是因?yàn)橛懈鞣N各樣，鮮艷美麗的花朵來(lái)裝飾我們的世界，我們的生活才顯得那么有滋有味，多姿多彩。五、在教學(xué)準(zhǔn)備上，我會(huì)先安排學(xué)生預(yù)習(xí)新課，掃清字詞障礙，熟讀短文成誦，并思考課后有關(guān)練習(xí)題。本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我會(huì)多使用啟發(fā)提問(wèn)的方式，運(yùn)用“討論法”、“遷移法”，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地。四、教法和學(xué)法 對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了“提問(wèn)答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問(wèn)，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（3）、能力目標(biāo)：誦讀能力；表達(dá)能力。二、對(duì)于這一課，我確定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)（1）、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。一、教材分析：《愛(ài)蓮說(shuō)》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標(biāo)，課本上已明確指出：要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。采用象征的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇小短文，題目自擬。（師生同背課文）五、總