愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)(參考版)
2024-11-15 22:39本頁面
【正文】 （學(xué)生互相交流）三、寫百花，展風(fēng)采1．這篇文章主要是贊美蓮花，開頭卻寫了菊花和牡丹，你覺得這樣寫有什么用意？（學(xué)生合作探究后互相交流）菊花正襯 牡丹反襯本文開頭說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，那么你喜歡哪種花呢？用下列句式說一說。作者借蓮來表達(dá)自己的人生態(tài)度，這種寫法叫托物言志。學(xué)生齊讀，初步感知文意學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況，說一句理解得到話：我讀懂了_______一句，它的意思是_______ ６、教師指導(dǎo)積累文言詞匯 【一詞多義】香遠(yuǎn)益清陶后鮮有聞 遠(yuǎn)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉鮮芳草鮮美香遠(yuǎn)益清水陸草木之花 益自以為大有所益之予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 【詞類活用】不蔓不枝香遠(yuǎn)益清【特殊句式】判斷句：予謂菊，花之隱逸著焉被動(dòng)句：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（二）讀深文意，與作者對(duì)話１、請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，用橫線劃出文中描寫蓮花的句子，說說文中描繪了一朵怎樣的蓮花。從而導(dǎo)入新課?？偨Y(jié)歸納本文詞類活用、一詞多義及特殊句式，小組交流。請(qǐng)你仿照本文，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫出你最喜歡的一種花（植物），通過對(duì)其外形或品質(zhì)的描述，表達(dá)出你的贊揚(yáng)或喜愛之情，200字左右。讓我們懷著仰追慕之情，再次齊讀課文，進(jìn)一步感知作者高潔的情懷吧。這句話是從哪些角度描寫描寫蓮的？從描寫蓮花優(yōu)美形象的語句中，我們可以聯(lián)想到君子的哪些美德？作者借對(duì)蓮的贊美，表達(dá)了何種生活態(tài)度？這種寫法你知道叫什么嗎？作者要贊美蓮花，為什么還要寫菊和牡丹？菊和牡丹分別有什么特征？作者把蓮比作君子，那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢？作者對(duì)它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢？這樣寫有何作用？學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥精講，學(xué)生聽講批注相關(guān)知識(shí)，通過討論、質(zhì)疑和答疑，可以提高學(xué)生的自主閱讀能力，體會(huì)“托物言志”、“襯托”寫法的妙處，深入探究作者的意圖，領(lǐng)會(huì)文章意在托蓮花之形而言君子之志，以此突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。男女生分組比賽讀。（向老師提問不能理解的字詞句的解釋或翻譯）檢查自學(xué)情況。小組合作，互相提問。）噫（yī）逸（y?）鮮（xiǎn）（4）齊讀（做到讀準(zhǔn)字音、停頓正確）多形式朗讀，整體感知課文，同時(shí)培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。n）濯（zhu243。）濯（zhu243。（師強(qiáng)調(diào)如下字詞）蕃（f225。作者觸景生情，寫下了傳世名篇《愛蓮說》。知人論世周敦頤在南康郡做官時(shí)，曾率屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”分析解題（生展示后，教師明確）“說”是古代一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。字茂叔，湖南道州人?！纤螚钊f里 菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間?！畎仔『刹艠羌饧饨牵缬序唑蚜⑸项^。（板書課題：愛蓮說）大家還知道哪些有關(guān)蓮花的詩(shī)句呢？（學(xué)生回答）多媒體播放有關(guān)于荷的圖片及詩(shī)句。生活中某些東西總能以它的特質(zhì)，吸引人們撰文作畫，借此表達(dá)某種美好的情懷。導(dǎo)語：母親節(jié)即將來臨，如果選擇一種花送給母親，我們一定會(huì)選擇美麗的康乃馨。結(jié)合工具書和課本注釋預(yù)習(xí)課文：掃清字詞障礙、讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏、疏通文意。利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。【教學(xué)難點(diǎn)】把握文章題旨，理解象征、襯托的手法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、正直的人格?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力①了解“說”這一古代文體的特點(diǎn)；②朗讀并背誦課文，積累重點(diǎn)文言字詞；③結(jié)合蓮的象征意義，理解文章主旨，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。教案設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念；學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生的“自主、合作、探究”為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥；問題設(shè)計(jì)關(guān)注體現(xiàn)梯度?！稅凵徴f》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：汪單 位：何灣中心初中時(shí) 間： 衛(wèi) 東2009112第四篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文是一篇托物言志的文言散文佳作。許多人以“出淤泥而不染”作為自己的座右銘，而那高潔淳樸、不思富貴的品質(zhì)則成了中華民族傳統(tǒng)美德中不可缺少的組成部分！六、布置作業(yè)背誦課文。下面讓我們滿懷激情的去背誦這篇課文，沒背會(huì)的同學(xué)可以偷偷參考一下課本。）（天真純潔的少女）（百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身）所以，周敦頤對(duì)蓮花的贊美有什么樣的目的，也就是說文章表現(xiàn)了作者怎樣的志趣和情操？（作者用“菊”“牡丹”正反兩面突出“蓮”的形象：不染的高潔，不妖的質(zhì)樸，不蔓不枝的正直，不可褻玩的清高品格，托物言志，寄寓自己不求名利潔身自好的思想感情。周敦頤賦予了荷花高潔的品格，同學(xué)們能從哪些方面賦予荷花不同的象征意義呢？）教師提示：（象征吉祥，佛教的八寶吉祥，就以蓮花為首。）教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度賦予荷花不同的象征意義。學(xué)生交流討論結(jié)果，教師點(diǎn)撥（花本來是沒有任何人的品質(zhì)和感情的，它之所以有了許許多多的象征意義，都是人們賦予它的。178。（屏幕展示）例一：人民英雄紀(jì)念碑圖案上就有牡丹、菊花、荷花等圖案。 教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，得知周敦頤一直在說“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。）作者愛蓮，僅僅是愛它的貌
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