【正文】 八、板書設(shè)計(jì)愛 蓮 說周敦頤不慕名利、潔身自好托物言志菊花牡丹對(duì)比烘托。七、布置作業(yè)背誦并默寫全文。六、隨堂練筆（落實(shí)課標(biāo)，注重語(yǔ)用）作者在文中為表達(dá)自己的思想感情，托物言志，用“蓮”自比，又用“菊”和“牡丹”來襯托。五、課堂小結(jié)（再讀課文，深味文本）本文托物言志，在蓮的形象中寄寓自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，表達(dá)了自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。.（通過小組合作自學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的自主閱讀能力，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，通過生生問答，生師問答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用）四、合作探究，研讀賞析（多媒體出示探究?jī)?nèi)容）教師：同學(xué)們覺得這篇文章美不美？你們從文章中感受到了哪些美？ 生：語(yǔ)言美，意境美，形象美，品格美………請(qǐng)同學(xué)們找出描寫蓮的美好形象的語(yǔ)句。（多媒體展示檢查內(nèi)容，要求小組派一人回答，其余根據(jù)情況補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥）帶著愛蓮的感情齊讀課文。（注意重點(diǎn)實(shí)詞及虛詞“之”的意義和用法）學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)。三、分組自學(xué)，疏通文意借助于工具書，結(jié)合注釋，自主理解句意，翻譯全文。）褻（xi232。）蔓（m224。n）淤（yū）予（y聽讀感知（1）聽錄音范讀（要求學(xué)生注意字的讀音和句子的停頓）（2）自由讀（要求讀準(zhǔn)字音，讀順語(yǔ)句）（3）指名讀，然后讓學(xué)生正音。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻?！稅凵徴f》就是說說愛好蓮花的道理。謚號(hào)元公，著名的哲學(xué)家。——五代李璟二、預(yù)習(xí)展示，整體感知走近作者（讓學(xué)生先自由介紹，然后教師小結(jié)）周敦頤：宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋明的哲學(xué)思想有很大影響。——南宋 楊萬(wàn)里 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（其直觀性、可感性給學(xué)生美的享受）清水出芙蓉，天然去雕飾。例如“蓮”，它很早就出現(xiàn)在我國(guó)文人筆下，《詩(shī)經(jīng)》 里就有“彼澤之陂，有蒲有荷”的詩(shī)句，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以荷花為題材的文言文《愛蓮說》。它姿態(tài)高雅、色彩絢麗，代表著愛與尊敬；它是母親之花，寄托著我們對(duì)母親的祝福?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入多媒體展示各種植物的花，學(xué)生欣賞，定格在“康乃馨”，展示文字“康乃馨——送給母親的祝?！??！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】PPT 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】查找資料，了解“說”這一古代文體的特點(diǎn)及作者簡(jiǎn)介?！窘虒W(xué)方法】多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章托物言志的寫法。過程與方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，熟讀成誦，通過合作探究的學(xué)習(xí)方法對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并理解作者的思想感情?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了一定的基礎(chǔ)，多數(shù)同學(xué)具備較好的疏通文意的能力，能利用工具書和教材的注解理解課文大意，但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平有待提高，因此，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解文言實(shí)詞的含義，把握虛詞“之”的用法，體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的寫法和象征、襯托的手法。教學(xué)設(shè)想以合作探究的方式進(jìn)行，以“朗讀質(zhì)疑討論”的思路展開教學(xué)，將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓課堂成為學(xué)生盡情表達(dá)的理想場(chǎng)所，達(dá)到本文的學(xué)習(xí)目的。另外，課堂出現(xiàn)的突發(fā)情況，希望能通過臨場(chǎng)發(fā)揮來解決。七、我說課的最后一個(gè)內(nèi)容是本課的板書 愛蓮說 周敦頤陶淵明 獨(dú)愛 菊（正襯）隱逸者 惋惜世 人 甚愛 牡丹（反襯）富貴者 鄙視予 獨(dú)愛 蓮 君子者 贊美 托物 言志這樣板書，讓學(xué)生一目了然，既強(qiáng)調(diào)了課文重難點(diǎn)，又突出了文章的教學(xué)內(nèi)容。以上6三個(gè)小環(huán)節(jié)：設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力，也為今后寫文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。布置作業(yè)這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課堂能準(zhǔn)確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練其描寫能力，從而能使物與志達(dá)到完美的統(tǒng)一。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。）進(jìn)行小結(jié)后（齊讀“噫，菊之愛，……，宜乎眾矣?！痹谶@三句之前，作者有一個(gè)表示感嘆的詞“噫！”表示作者要發(fā)表感慨了。（予謂菊……君子者也）④問題4。這樣，更能突出蓮的君子的品格。文章題為“愛蓮說”，為什么還要寫其他花呢？（作者寫蓮，同時(shí)又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢？用作陪襯。分別比作君子、隱逸者、富貴者。）②問題2?？偨Y(jié)讓學(xué)生明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀這個(gè)長(zhǎng)句。作者把蓮花比作什么？哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問題設(shè)計(jì)的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。⑤、當(dāng)堂背誦第一自然段。④、同學(xué)之間相互提問，相互答疑，分段疏通課文的字詞句。②、教師范讀（也可以示范背誦），大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。朗讀訓(xùn)練我將通過以下五步來完成：①、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一遍短文，讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意字詞讀音，注意讀課文的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一種很好的方法，接著進(jìn)行的是朗讀訓(xùn)練。簡(jiǎn)介文體及作者：我將以提問的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)。那么，我們今天就一起來學(xué)習(xí)這一傳世名篇《愛蓮說》。但宋代著名的哲學(xué)家周敦頤對(duì)蓮花卻是情有獨(dú)鐘，并把自己對(duì)蓮的感情融入了字里行間，被大家千古傳誦，這就是《愛蓮說》?！薄澳敲矗?qǐng)問同學(xué)們，你最喜愛的是哪種花呢，又為什么喜歡它呢？” 然后我會(huì)安排學(xué)生自由討論回答，接著再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)單獨(dú)作答。六、下面，我來具體談一談這一課的教學(xué)過程導(dǎo)入新課我會(huì)先列舉一系列的成語(yǔ)：花團(tuán)錦簇，錦上添花，春暖花開，繁花似錦，百花齊放，閉月羞花，洞房花燭，風(fēng)花雪月，花容月貌，花香鳥語(yǔ)……，接著提問：“剛才我列舉的成語(yǔ)的共同點(diǎn)是什么？”“對(duì)，都含有一個(gè)花字?？傊咎谜n我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的文言語(yǔ)感能有一定程度的提高。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我將會(huì)把誦讀全文，掌握重要實(shí)詞作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；把以花喻