【正文】 陶后鮮有聞；宜乎眾矣。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。表現(xiàn)了作者對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么？　　“蓮，花之君子者也?！　、谶\(yùn)用什么手法來寫的？襯托手法。　?、谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段（可聽一句朗讀錄音跟讀一句）　?、墼僖龑?dǎo)學(xué)生開展背誦競賽，3分鐘背下的加分。充分說明了“予獨(dú)愛蓮”的原因。喻人的莊重儀態(tài)，高尚氣節(jié)，威武不屈，令人敬重。喻人的美德可以流芳百世。喻人的胸襟磊落，豁達(dá)正直，不結(jié)黨營私。比喻了人既不于世同流合污，又不孤芳自傲。寫蓮的可愛形態(tài)，也就是寫君子的高尚氣節(jié)。蓮有怎樣的形象和品質(zhì)？比喻了怎樣的人格和氣節(jié)？　　7個(gè)短語　　讓學(xué)生先翻譯這7個(gè)短語，再說比喻意?！　。ò耍┓治稣n文?！　。W(xué)生自讀課文，提出疑難字詞，理解文意。今天，我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》（板書課題和作者），看他是怎樣抒發(fā)對蓮花的贊美之情的？　?。ㄈ┳髡吆喗椋ㄒ娬n文下注釋）　?。ㄋ模┙忸}：“說”，是一種古代文體，用于闡述作者對問題的見解，很講究辭采，跟現(xiàn)代雜文或雜感相近?！　《?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固上一課字詞　　（二）由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課　　讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷（5分鐘）。　　重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀全文，掌握重要實(shí)詞?！　∧芰Γ赫b讀能力；表達(dá)能力?！　　俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？答案：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。下面以劉禹錫的《賞牡丹》印證（投影）：　　庭前芍藥妖無格，池上芙蕖靜少情?！吧酢北硎緪勰档さ娜撕芏啵瑦鄣靡埠苌?。　　教師歸納：兩個(gè)“獨(dú)”字都表現(xiàn)出決不隨波逐流的生活態(tài)度和獨(dú)特的個(gè)性。　?。?）他認(rèn)為菊花象征隱士，而他不愿做隱士，因?yàn)殡[士的生活態(tài)度太消極?！　?？為什么？答案：不愛。（此句為名句）　　山氣日夕佳，飛鳥相與還?！　柧文軤?？心遠(yuǎn)地自偏。　　教師講陶淵明“不為五斗米折腰”的故事，說明他寧可隱居，不與統(tǒng)治者合作的生活態(tài)度?！　　皭凵彙?，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？答案：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。同時(shí)指導(dǎo)語氣、語調(diào)、停頓、快慢。愛蓮花，像我一樣的還有什么人呢？愛牡丹的人，該是很多了?！　∥艺J(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。自唐代以來，世人十分喜愛牡丹?！　∽詈笸队耙韵聝身?xiàng)內(nèi)容，給學(xué)生以明確答案：　　1.“解釋加底紋的詞語”答案：　　愛蓮說：一種文體可愛者甚蕃：多　　自李唐來：唐朝出淤泥而不染：沾染　　濯清漣而不妖：洗滌濯清漣而不妖：清水　　濯清漣而不妖：美麗而不端重不蔓不枝：長蔓；長枝　　香遠(yuǎn)益清：更亭亭凈植：聳立的樣子　　亭亭凈植：樹立不可褻玩：親近而不莊重　　予謂菊：認(rèn)為花之隱逸者也：隱士　　君子：品德高尚的人噫：唉　　陶后鮮有聞：少同予者何人：我　　宜乎眾矣：應(yīng)當(dāng)　　2.《愛蓮說》譯文：　　水里、陸上的草本、木本的花兒，可愛的很多?！吧徶異邸薄ⅰ澳档ぶ異邸迸c此相同。”兩句與此相同?！　〗處熤攸c(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：　?。?）“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時(shí)加“是”字。同時(shí)師生評判、討論、辯誤?！　∪缓竺總€(gè)“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀，再口譯，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個(gè)問題?！　∪垺袄蠋煛眰儭爸v課”——采用“師生倒置法”疏通語言文字，口譯課文?！　。?）蓮之愛，同予者何人？　?。?）牡丹之愛，宜乎眾矣?！　。?）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩　?。?）予謂菊，花之隱逸也。　?。?）中通外直，不蔓不枝。　?。侯U蕃淤濯漣褻鮮噫　　?！　《?，“老師”們“備課”（即預(yù)習(xí)），印發(fā)下列“備課提綱”（即預(yù)習(xí)任務(wù)）?！　?，運(yùn)用“師生倒置法”——學(xué)生當(dāng)“老師”，老師當(dāng)“學(xué)生”。老師補(bǔ)充兩點(diǎn)：　　（1）周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。那是為了什么呢？請看課文?！薄　∽钕矚g蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。指名讀：　　“在古人筆下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身。　　教學(xué)步驟：　　一，導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)　　，欣賞蓮花圖片十余幅，師生共同給它們命名或配以詩文名句。　　愛蓮說教案篇7教學(xué)目的：　??；　??；　　。句式駢散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)?！　?．提問：作者對愛菊愛蓮愛牡丹的態(tài)度分別是什么？　　愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征?！　。?）生長環(huán)境方面：寫她出淤泥而不染的高潔，灌清漣而不妖的質(zhì)樸；　?。?）體態(tài)香氣方面：寫她中通外直，不蔓不枝的正直，寫她香?！　?．提問：我愛蓮花什么呢？　　出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。　　兩個(gè)獨(dú)字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。作者用菊和牡丹來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。（xiǎn)　　3．請?jiān)俅卫首x課文。　　花之隱逸者也之：結(jié)構(gòu)助詞，的。焉：助詞，可不譯。益：更加?！　≈型ㄍ庵保海ㄇo）中間通透，外形筆直?！　∈廊松鯋勰档ど酰汉堋　∮瑾?dú)愛蓮之出淤泥而不染之；助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯：而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。相當(dāng)可愛的（花）?！　?．學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋：　　水陸軍木之花之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。　　2．題解　　說是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理?！稅凵徴f》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時(shí)寫的。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。作者周敦頤（10171073）道州人，字茂叔，謚號元，宋代哲學(xué)家?！　∥?、作業(yè)　　1．完成課后練習(xí)一、1．　　2．選用課時(shí)作業(yè)　　優(yōu)化設(shè)計(jì)　　第二課時(shí)　　《愛蓮說》　?。ㄖ芏仡U）　　一、檢查預(yù)習(xí)　　朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。本文是作者用來自述其志的。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。與前文斯是陋室，惟吾德馨遙相呼應(yīng)。子罕》：子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？孔子認(rèn)為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。這兩句寫什么？　　運(yùn)用類比，引古賢之名定證陋室，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自得的神情?！　?．提問：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)?！　?．提問：談笑有鴻儒，往來無白丁是寫什么？　　寫陋室來往客人之高雅。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心?！　?．提問:　　斯是陋堂，惟吾德馨。水不在深，有龍則靈。勞形：使身體勞累?！　o絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂器，這里借代奏樂的聲音?！　≌勑τ续櫲澹翰W(xué)的