【正文】 選擇一個你喜歡的事物，運用托物言志的手法，寫一篇文章。小小的草迎風在搖，狂風暴雨之中挺直了腰，別笑我小，別笑我孬，風吹雨打之后依然不倒，動蕩的大地之中落地生根，苦難的時代之中不屈不撓，小小的草，志氣不小，風雨之中任我招搖選取你喜歡的事物，把下面的句子補充完整我喜歡——————因為它————————布置作業(yè)背誦并默寫全文。知識拓展蓮的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”使你聯(lián)想到哪兩句話？近朱者赤，近墨者黑與善人居，如入芝蘭之室久而不聞其香 與惡人居如入鮑魚之肆，久而不聞其臭出淤泥而不染，濯清漣而不妖”關(guān)鍵在什么？蓮的這種品性對你有什么啟示？寫作手法探究思考1：作者僅僅在寫蓮花么？文章運用了哪鐘表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？生回答后明確：作者在借花喻人，齊讀相關(guān)語句運用了托物言志的手法，表達作者不慕名利，潔身自好的思想。賞蓮之美，品蓮之韻問題作者喜歡蓮的原因是什么？（原文語句回答）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈直，可遠觀而不可褻玩焉。唐初，特別推崇牡丹，把它視為珍品。陶淵明一生清廉，為官多年最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。問題你知道陶淵明為什么喜歡菊花？世人為什么喜歡牡丹么？生回答后明確：因為菊花不與百花爭艷，在百花凋零的季節(jié)里傲然凌霜獨放幽香。因他一生酷愛蓮花，便在書院內(nèi)筑一愛蓮堂，堂前鑿有一池，名“蓮池”，以蓮之高潔，寄托自己畢生的心志。理解文章運用的表現(xiàn)手法宋代理學宗祖周敦頤，字茂叔，道州營道縣人(今湖南道縣)，生于公元1017年創(chuàng)辦了濂溪書院，設堂講學，收徒育人。掌握重點詞語、句子的解釋。知道文學常識，掌握作者、出處等相關(guān)情況。學生展示素材積累：與蓮有關(guān)的詩句。（2）課外觀察一種自己所喜愛的花，了解它的特性，寫一篇500字左右的文章，用贊花的方式抒發(fā)自己的思想感情。（3）本文的中心意思是什么？（作者寫此文的意圖是什么？）———這篇文章主要是通過對蓮花的愛慕與贊頌，表現(xiàn)作者對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕，對牡丹的厭惡、卑鄙，表現(xiàn)出對超附權(quán)貴，茍隨時俗者及其品行的不滿。學生自讀課文，針對課文還有些不理解的地方，提出問題，教師歸納篩選、補充，然后組織學生討論以下題目：（1）題目是《愛蓮說》，作者為什么不直接寫蓮而先寫菊花、牡丹？ ——用菊花、牡丹作正襯和反襯，更能鮮明地表達自己的生活態(tài)度。總結(jié)：“君子”應該是鄙棄那種貪圖富貴，追求名利的世風，潔身自好，保持堅貞氣節(jié)和高尚的品德。“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”———比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚。組織學生討論：作者說：“蓮、花之君子者也。判斷句式：予謂菊，花之隱逸者也。而：轉(zhuǎn)折。之：結(jié)構(gòu)助詞，在這里作為賓語前置的標志。之：的。而：表轉(zhuǎn)折。蓮之出淤泥而不染。（二）指導自讀，質(zhì)疑問難：一讀課文，要求給生字注音，讀音要準確，不讀破句子，請同學上來注音： fan yu zhuo lian xie yi xian 蕃 淤 濯 漣 褻 噫 鮮讀課文，借助課文注釋或詞典解釋下列實詞、虛詞及掌握判斷句式： 實詞：蕃：多 濯：洗滌蔓：牽牽漣漣 褻：親近而不莊重 鮮：少 君子：品德高尚之人 妖：美麗而不端重 亭亭：聳立的樣子虛詞：水陸草木之花。然后，請兩位同學站在黑板前向大家介紹蓮花，并朗育古人描寫蓮花的詩句：如楊萬里：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”古民樂府“江南可采蓮，蓮葉何田田……”的確，荷花是詩意盎然的。掌握常用的實詞、虛詞的用法。六、開放性試題短文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實生活中，有人卻認為“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？請簡述理由。C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”來比喻君子通達事理，行為端正，因而美名遠揚。（意思對即可）下面對選文內(nèi)容和寫法的分析理解不正確的一項是（D）（3分）A、選文以愛蓮之情來表達作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以及對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。.下面這段話蘊含了君子哪些品質(zhì)？出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。）作者將蓮與壯丹作對比，表達了作者對潔身自好（或正直、高潔）品行的追求，對追名逐利世風的厭惡。文章的最后一段運用了多種句式：分別有感嘆句（噫!菊之愛，陶后鮮有聞。*蓮花代表的可品質(zhì)是：質(zhì)樸、高潔，胸懷豁達，品行無邪；不拘繁文茍禮，美德廣布四方，獨立自主，威嚴不可褻瀆。（思想感情）*不慕名利、潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅貞的節(jié)操。(2)菊“花之隱逸者”象征：不趨炎附勢的隱士。本文采用了以花喻人、托物言志的寫法?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣”一句照應了上文的“世人甚愛牡丹”。*愛牡丹的人，當然是很多了。*蓮花，是花中的君子。*唉!愛菊花(的人)，(從)陶淵明以后很少聽到過。*(人們)可以遠遠地觀賞，卻不能輕易地玩弄它。（就）更顯清香，高高地潔凈地直立在那里。中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。四、重點語句翻譯蓮之愛，同予者何人？*（對于）蓮花的愛好，同我一樣的還有誰呢？予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是（主旨句）：蓮，花之君子者也。與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：牡丹之愛，宜乎眾矣。宜乎眾矣 宜：應當晉陶淵明獨愛菊 獨：只，僅二、朗讀節(jié)奏1水陸草木/之/花，可愛者/甚蕃自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹予/獨愛/蓮之出淤泥/而不染牡丹，花/之富貴者也三、理解性默寫描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖全文的中心句是：花之君子者也。妖：妖媚。陶后鮮有聞 鮮：少。香遠益清 益： 副詞，更。造句：我愛，因為它。說：我喜愛，因為它是。學習運用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪些有寓意的植物，并用一句話來概括原因。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象?！笆廊松鯋勰档ぁ闭f明人貪慕富貴，追名逐利。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。作者對這兩種花各持什么態(tài)度？寫這兩種花的作用是什么？明確：菊花不畏嚴寒，傲霜斗雪，品格高潔。作者喜愛的君子“蓮”具有怎樣的品格？文章僅僅是贊美 蓮花嗎？（文章表現(xiàn)了作者怎樣的人生追求和人生態(tài)度？）托物言志（二）課文中作者還列出了哪幾種花？ 明確：菊花、牡丹這兩種花分別有哪些人喜歡？明確：菊花（陶淵明）、牡丹（世人）這兩種花的象征意義？明確：菊花，花之隱逸者。（一）、⒈作者把蓮花比作什么？作者說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。大屏幕出示檢查合作學習結(jié)果）⒉請同學們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。⒈下面就請同學們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，互相可以討論疑難之處。學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。⒉掌握常用的文言詞語，準確翻譯課文。四、出示學習重點。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗，可以讀得更舒緩一些。這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞 ⒊請同學們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準字音，讀通課文。n）蔓（m224。）濯（zh）蕃（f225。⒉錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。三、朗讀訓練。(其他理解只要言之有理即可)。“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸。⒈放作者圖像，出示對周敦頤的介紹，指名朗讀：周敦頤(10171073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學家。二、了解作者體裁。不過，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實真正值得贊揚的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。）荷以為衣，集芙蓉以為裳”。如楊萬里有詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；蘇軾的“荷盡無遮雨蓋”。）問題：你覺得蓮花美在哪里？（學生各抒己見，學生的回答，一律加以肯定。蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。）今天我和大家合作學習一篇優(yōu)美的文章?！窘虒W難點】： 理解文章的主旨。⒊學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。七、布置作業(yè) 熟練背誦并默寫課文第三篇：《愛蓮說》教案《愛蓮說》教案 【教學目標】：⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。思想教育。五、背誦全文。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那