桃花源記公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-05-05 04:11本頁(yè)面
【正文】 6。文章的寫作順序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人對(duì)外界的戒備，及陶淵明寫這篇文章的目的，學(xué)生都找到關(guān)鍵句子理解回答，學(xué)生深深體會(huì)到了那種簡(jiǎn)潔、典雅的古代散文魅力所在。這樣面對(duì)一篇文章，如果肢解開來(lái)讀，必然失去其原有的韻味，所以在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與古人的對(duì)話，學(xué)到活的知識(shí)而不是孤立的字詞。但它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必須放在首位，怎樣做到讓學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美意境美的同時(shí)又能識(shí)記理解文章的字解句意呢？我采用課前借助工具書預(yù)習(xí)與課堂解惑相結(jié)合的方式，沒有拿出專門的時(shí)間來(lái)疏通文意，而是讓學(xué)生在誦讀美文佳句的過程中，首先對(duì)文意的有了整體的感知，然后教師再有目的的點(diǎn)明重點(diǎn)詞句的理解與識(shí)記。 積累成語(yǔ)，整理文言知識(shí)（一詞多義、古今異義、特殊句式等） 推薦閱讀《五柳先生傳》，感受立體的陶淵明形象。 談話：有夢(mèng)想就有希望，祝愿同學(xué)們都能夠奮斗不息、夢(mèng)想成真！ 【總結(jié)】 其實(shí)每人心中都有一片復(fù)行數(shù)十步豁然開朗的桃花源，那里和平、安寧、人人平等，人們之間互敬互愛、和睦幸福。 提問：那么作為中國(guó)夢(mèng)的一份子，你的夢(mèng)想又是什么呢？ 談話：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起你的生花妙筆把你對(duì)未來(lái)的憧憬寫下來(lái)吧。 【出示課件】 暢想“我的中國(guó)夢(mèng)”： 請(qǐng)同學(xué)們用生花妙筆把對(duì)未來(lái)的憧憬寫下來(lái)。去年底，習(xí)近平主席又提出了“中國(guó)夢(mèng)”的構(gòu)想，實(shí)際上也是想把中國(guó)建設(shè)成一個(gè)人人向往的“世外桃源”。 四、拓展練習(xí)，學(xué)以致用。其實(shí)世外桃源的生活，不僅是陶淵明的追求，更是當(dāng)時(shí)廣大人民的共同愿望，有著深深的時(shí)代烙印。 提問：哪位同學(xué)發(fā)表自己的真知灼見？ 生：表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)和平美好生活的向往。 談話：哪位同學(xué)愿意分享你所搜集到的歷史資料？ 生：東晉末年，…… 談話：從這段歷史資料不難看出，在戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的年代，這樣的世外桃源是不可能存在的。提問：但是對(duì)于桃源人的囑托，漁人有沒有信守諾言呢？ 談話：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文5段，看一看漁人是怎樣做的？ 生： ……【板書：遂迷】 提問：漁人明明“處處志之”了，卻為何又找不到了呢？ 生： …… 談話：這樣一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、人們幸福安寧而又神秘的桃花源在東晉末年究竟存不存在呢？下面就讓我們穿越時(shí)空去看一看陶淵明生活的時(shí)代究竟是怎樣的社會(huì)狀況吧。 提問：既然桃花源這么美好，為什么在漁人將要離開桃花源的時(shí)候，桃源人還說“不足（不值得）為外人道”呢？ 談話：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第3段，
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