【正文】 全面地看待自己的內(nèi)在素質(zhì)與外在形象：要用發(fā)展的眼光看待自己?？梢罁?jù)書本的提示，從習慣，學識，性格，能力等方面思考。 用發(fā)展的眼光看待自己：那么我們該如何認識自己呢？第五課第三框《自我新期待》即使一個人用其一生的時間和所有的精力學習，大腦也永遠裝不滿課堂練習：潛能大搜索布置作業(yè)：1．讓學生為自己制訂一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃阱在父母、同學、老師的監(jiān)督幫助下完成。 (3)我要通過什么樣的方式來發(fā)掘自己的潛能? (1)根據(jù)剛才自己的思考與同學們的評價，我到底有哪些特長? 教師媒體展示設計好的幾個問題，要求學生思考幾分鐘后，認真如實填寫，然后向全班同學匯報，受全體同學監(jiān)督，幫助完成自己的心愿。(4～5 教師 3．在實踐中激發(fā)自己的潛能。所以我們在乎時生活中應該注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。 教師想像更好的“自我”形象。 “我要當老師，我要考大學！”終于我如愿以償。 學生討論，教師友情點撥．并講述自己的體會：老師從小就有一個夢想，長大了當一名光榮的人民教師，而且我一直為這個理想而努力著。 教師 學生 教師”在課堂上把它一遍又一遍地放給同學聽，然后讓同學自己說，且聲音越來越響。 承上啟下：那么如何發(fā)掘自己的潛能呢? 3．發(fā)現(xiàn)自己的潛能是成功的重要條件。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件。 教師)然后先以同桌為單位再以小組為單位，幫助其他同學尋找潛能。 教師 (學生討論，教師概括。人的潛能又是多方面的，而人的特長往往就是人某個方面潛能的表現(xiàn)。 同學們，自我是不斷發(fā)展的，自我有著很大的發(fā)展空間。 發(fā)現(xiàn)自己的潛能(板書)) (學生討論，回答。 根本不可能的事。 媒體出示課本第51頁中的題畫，學生展開討論：①為什么當農(nóng)民看到兒子被卡車壓在下面時，就能輕而易舉地把車抬了起來?②為什么第二次卻再也抬不動那輛車了?③這樣的變”（原創(chuàng)作品）第五課第二框《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界*是獨一無二的一個。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。談談自己在學習、德育階梯表中所定的級別：升級計劃：要改正的缺點和措施：教師：這節(jié)課很快就要結(jié)束了，接下來老師想請同學們對自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)做一個自我評價？自評質(zhì)疑：你認為自己在本節(jié)課中，最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒搞清楚？或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？新課小結(jié)教師：一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂?！?那么接下來，請同學們結(jié)合我校實施階梯教育的有關內(nèi)容，認真領會對自我的新認識。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。難道，一個人以前犯了錯誤，就永遠都不能變好了嗎？我真的還是人人討厭的壞孩子嗎？學生分組討論幫助小剛出出主意。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業(yè)等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。活動四：小剛的煩惱小剛在日記里寫到：我小學時經(jīng)常不認真聽課，作業(yè)不認真完成，還和同學們吵架等等，所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經(jīng)有過的缺點而感到無比的煩惱。）教師 ：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都有優(yōu)點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。2．既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的不足（板書）活動三：填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足我給自己打個分方式：給自己打分。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。問題二 猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）場景三 只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著： “真倒霉”一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。你認為一個人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)哪個更重要？他們之間是否存在一定的聯(lián)系呢？請聽發(fā)生在公交車上的故事。）教師總結(jié)：對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質(zhì)。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。自我新認識（板書）活動一 猜猜我是誰發(fā)給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了?？梢哉f，一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。）教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。（請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。導入新課：在上課之前，老師想請某某同學給大家?guī)硪粋€精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學。教具：多媒體。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的行動是教學的難點。[情感、態(tài)度、價值觀目標] 認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。四、教學目標[知識目標] 懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質(zhì)；既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。在整個教學過程中，力爭通過情境引發(fā)學生思考，在課內(nèi)給學生提供展示自己的機會。并通過學生之間互相評價、自我評價等方式發(fā)現(xiàn)全新的自我。七年級上冊第五課《日新又新我常新》教案一、鏈接新課標新課標對本課的教學內(nèi)容提出如下要求：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。 將課前收集到的青春箴言在組內(nèi)傳閱，并評選出最佳的2句，課后張貼在教室里。你認為決定青春的最重要的因素是什么？為什么？活動3：珍惜青春 分 析：你所填的有沒有什么共同或相似之處？是什么？活動2：解讀青春青春是什么？以小組為單位，請將課本P41的青春字母續(xù)下去，評選出最經(jīng)典的續(xù)寫。 詞語： 人物： 季節(jié)： 動物：活動1：想象青春每人準備一張紙，填寫下表： 看到“青春”兩字，你最先想到的是什么 / 哪一種（個）……顏色：目的在于理清線索，前后連貫，以免類似的活動使學生產(chǎn)生重復感。三、綜合設計思路： 本課通過學生的體驗和行動祝福自己的青春，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。的確，現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時，但由于年齡和學習上的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認識，因此，很多學生都認為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的。教學難點：讓學生理解，青春并不是由年齡決定的。探討、升華青春：通過學生自己對兩段材料的分析，讓他們逐步揭示青春的含義是分兩個層面的。年歲可以使人的容顏變得衰老，但是，我們的信心、勇氣、智慧和夢想不能蒼老。是我們欣然接納歡喜與憂愁，是我們能夠盡情的享受人生競爭的種種樂趣。大膽的探索，不倦的思索，不停的追求，這才是青春的美麗，青春的魅力，青春的歡樂，青春的本分！你是如何理解青春的內(nèi)涵的？（組織學生討論，教師進行歸納）青春不僅僅意味著秀麗的容顏、優(yōu)雅的氣質(zhì)、和健美的身姿；它更意味著一種新的精神境界，青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺；青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢、和意志。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。然堅持追求，你就有望在百歲高齡告別塵寰時仍覺年輕。人人心中皆深植一片追求，只要你從天上，人間追求美好，希望，歡樂，勇氣和力量，你就青春永駐，風華長存。憂煩，惶恐，喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。如此銳氣，弱冠后生有之，耳順之年，則亦多見，倒年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年?！P于青春的名句欣賞?青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，熾熱的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣H青春是單杠，是運動。是奔跑在風中的一面旗。F青春是一面旗幟，是理想的旗幟。E青春是書架，是智慧。D青春是一把豎琴，是快樂。青春總是不完滿的。青春的友誼是無私的、純潔的不帶任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人懷念。?青春ABC…（詩歌續(xù)寫）A青春是一座金字塔，是進取。青春的夢，她更像一道菜，色香味俱全，只有細細地品嘗，才能知道它的美味?春天是播種的季節(jié)在人生的春天里，許多聰明的年輕人不戀美景，不貪美酒，乘著旺盛的精力，刻意學習，苦練技能，為的是有一個豐收的秋季。你初涉塵世，你風華正茂，你給大地以蓬勃的生機，你給宇宙以生命的涌動。好年華，好飄逸，好浪漫，好美麗。二、全面理解青春的內(nèi)涵，讓青春永駐我們的心間！關于青春的詩歌欣賞?青春是花（詩歌）你的笑臉，是最美的花朵；你的聲音，是最動聽的樂曲；你的明眸，是閃爍的星星；你的微笑，能使人感到濃濃的春意；你的舉止，使人覓得春的信息。我們應該看到，我們中學生年齡還小，社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗都還比較缺乏，虛心接受家長和老師的正確教育和引導是很有必要的。認為老師和父母總愛和自己過不去。有很多同學就是因為講“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣而釀成了大錯誤，誤入了歧途。因為，“哥兒們”義氣最大的特點是只講友誼不講是非，它很容易導致朋友之間互相包庇、互相隱瞞，只會助長壞思想、壞行為。男女生之間交往可以優(yōu)勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨團結(jié)合作的氛圍。?如何表現(xiàn)自己的個性？真正的個性不是裝扮上的標新立異，也不是發(fā)型上的燙卷染色，更不是姿勢上的千媚百態(tài)，而是從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗和魅力，真正的獨立和長大應該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神，能準確地明辨是非分清美丑，是自覺地遵守各種規(guī)章制度和道德規(guī)范，是學會有效的保護自己，自覺地抵制社會上的種種不良誘惑。拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是不應該的，這是對他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。但要遵循彼此尊重的基本原則。那么，在青春期，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認識和行為上的偏差呢？我們又應該怎樣全面認識青春的內(nèi)涵，如何度過自己的青春時光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節(jié)課要學習和探討的問題。第二框《感悟青春》導入新課教學：同學們，在前邊的一個框題中，我們學習和了解了青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及我們應該采取的調(diào)適措施。因此，我們要學會調(diào)控內(nèi)心的各種矛盾，保持心理健康，順利度過青春期。這些內(nèi)心矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是他們構成了我們向前發(fā)展的動力。我們應該怎樣看待和處理青春期的各種心理矛盾？（教師進行歸納小結(jié)）青春期的青少年心里充滿了各種矛盾。他們僅把特定的異性視為自己交往的對象，持續(xù)地交往，相互愛慕，進入戀愛?！?戀愛階段。隨著年齡的增長，生理、心理的進一步成熟，青年男女之間會產(chǎn)生一種情感的吸引，相互懷有好感，對異性表示出關心，萌發(fā)出彼此接觸的要求和愿望，開始喜歡一起學習、參加各種活動和交往，但這時是將一行作為一般朋友，還不屬于戀愛。這一時期的性意識是對兩性關系由無知到意識狀態(tài)，是一種朦朧狀態(tài)。青少年在青春發(fā)育初期，由于生理上的急劇變化，性別發(fā)育差異，往往對性的問題感到害羞、靦腆、不安和反感。性意識的覺醒，指青少年開始意識到兩性的差別和兩性的關系，同時也帶來一些特殊的心理體驗。所以這個時期應特別注意將性科學知識教育與倫理道德教育結(jié)合起來，使他們的性意識發(fā)展走向健康的道路。※性意識的發(fā)展與道德規(guī)范的矛盾。青少年多朝氣蓬勃，富于幻想，胸懷遠大的理想與信念，對未來充滿美好的向往。雖然他們也懂得一些世故道理，但不善于處理情感與理智之間的關系，常常不能堅持正確的認識和理智的控制而成為情感的俘虜，事后卻往往為此追悔莫及、苦惱不已?！碇桥c情感的矛盾。青少年具有極強的求知欲，這有利于增長知識，但由于識別能力低，往往暇瑜不分，糟粕不辨。因為青少年閱歷還不夠豐富，面對陌生或復雜的環(huán)境時，往往缺乏信心，難作決斷；同時，在經(jīng)濟上大多還靠父母，對家庭的依賴作為一種慣性影響仍然存在，青少年要擺脫這種影響并非易事，報考大學、選擇就業(yè)，甚至擇偶都要聽從父母的意見。一方面，尤其是自認為已經(jīng)成人的青少年，強烈要求自作主張，竭力擺脫家長的管束，在思想言行的各方面都表現(xiàn)出很大的獨立性，表現(xiàn)出心理“斷乳”愿望。這種狀態(tài)與青少年隨生活空間的擴大而出現(xiàn)的強烈的交往需要，二者構成了一對難以排解的矛盾。青少年期的青少年自尊心強，思想情感，自己的秘密不愿輕易向他人吐露，如果長輩不能正確對待，他們極易造成心理上的閉鎖性。這些矛盾集中反映了青少年發(fā)育過程中的心理特點，研究這些矛盾可以很好地認識青少年心理發(fā)展的規(guī)律。3）情緒和情感豐富而強烈，但不穩(wěn)定，容易走向兩個極端：青少年的情感逐漸豐富，富于感染力；情緒高亢激烈，充滿激情，但很不穩(wěn)定，容易沖動。而且，我們對于周圍人給予的評價非常敏感和關注，哪怕一句隨便的評價，都會引起內(nèi)心很大的情緒波動和應激反應，以致對自我評價發(fā)生動搖。由于對事物識別能力不足，看問題時往往片面主觀，加上心理的承受力差，一旦遇到暫時的挫折和失敗，我們往往又會走入另一極端，灰心喪氣、怯懦自卑、抑郁不振、甚至自暴自棄。但在相當長的一段時間內(nèi)，我們并沒有形成關于自己的穩(wěn)固形象，也就是說，我們的自我意識還不夠穩(wěn)定。由于這些問題的解決是一個充滿矛盾的過程，所以他們常常會為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。青少年逐步開始用批判的眼光來看待周圍事物，有獨到見解，喜歡質(zhì)疑和爭論。青春期的心理自畫像（由教師組織引導學