【正文】 參考。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。 評(píng)課： 在你們每個(gè)小組里有一道這樣的題，自己算算看。生匯報(bào) 只剩下未來沒有去過了，我們一同去?！凑n件演示〉 已經(jīng)到了，到哪了呢？啊，是一個(gè)小朋友的家里。 〈課件演示〉 他又得了多少分，你是怎樣算出來的？ 生匯報(bào) 老師看到這個(gè)游戲很有趣，就仿造它做了一個(gè)投標(biāo)，讓你們也來試一試，你們想玩嗎？ （出示投標(biāo)，指名四人玩，其他人算分。大雄來玩了一次，看看他得了多少分。你看，靶心是 1000 分，這一環(huán)是 100 分，下一環(huán)是 10 分，最后一環(huán)是 1 分。 〈課件演示〉 前進(jìn)。 生齊讀 現(xiàn)在我們?cè)偃ツ目匆豢茨模?生：原始社會(huì)。 〈課件演示〉 （指名讀，學(xué)生記錄。 誰能簡(jiǎn)單介紹一下這幾大發(fā)明。 〈課件演示〉 出發(fā)。 〈出示課件〉 有這樣四個(gè)時(shí)期，原始社會(huì)、古代、現(xiàn)代、未來。 教學(xué)環(huán)節(jié)：小朋友們，咱們班評(píng)比板的題目叫什么？ 　　你們知道叮當(dāng)貓的百寶箱里有哪些寶物嗎？最著名的寶物就是時(shí)光穿梭機(jī)了，利用它就可以穿越時(shí)空，到想去的地方去。這樣的設(shè)計(jì)，將教材中枯燥、缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生親臨的、活生生的題目，既使學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的普遍應(yīng)用，也使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的重要性。 【案例】《萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》（注：時(shí)炎 孔雪飛 評(píng)課） 教學(xué)意圖 ： 　　在課堂上利用學(xué)生喜愛的卡通人物叮當(dāng)貓入手，將練習(xí)題插入在時(shí)光穿梭機(jī)中，讓這種活躍而又生動(dòng)的練習(xí)課受到學(xué)生歡迎。新課的鞏固練習(xí)，有時(shí)利用課中的教學(xué)情境延伸即可達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)的目的，有時(shí)也需要單獨(dú)創(chuàng)設(shè)。 評(píng)課：七、創(chuàng)設(shè)練習(xí)型教學(xué)情境的訓(xùn)練練習(xí)型教學(xué)情境的特點(diǎn)與適用范圍： 　　為學(xué)習(xí)新知識(shí)后鞏固和拓展而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境稱為練習(xí)型教學(xué)情境。我相信你們會(huì)把知識(shí)學(xué)習(xí)的很好。有的小組模擬了真實(shí)的生活場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。有的小組進(jìn)行了學(xué)習(xí)分工，每個(gè)人研究不同的內(nèi)容。有的學(xué)生在討論買房的地點(diǎn)，模擬購(gòu)房的場(chǎng)面。有的學(xué)生在尋找服裝中的百分?jǐn)?shù)。開始自由組合。想研究牛奶中的百分?jǐn)?shù)的同學(xué)坐在這里?？梢愿鶕?jù)老師提供的學(xué)習(xí)主題去研究，也可以自己去選擇研究的方案。 【案例一】（注：李翔 《生活中的百分?jǐn)?shù)》 孫漪評(píng)課）教學(xué)意圖： 教學(xué)環(huán)節(jié)： 　　教師：請(qǐng)同學(xué)們自由的選擇研究?jī)?nèi)容，你對(duì)什么內(nèi)容感興趣就研究什么。通過合作型教學(xué)情境的設(shè)置，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的交往、協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)能力。 六、設(shè)合作型教學(xué)情境的訓(xùn)練合作型教學(xué)情境的特點(diǎn)與適用范圍： 　　教學(xué)中的合作有利于開拓學(xué)生思路，改善課堂氛圍，培養(yǎng)與人協(xié)作的作風(fēng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 　　總之，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，學(xué)生在自主探索、合作交流中親歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題完成統(tǒng)計(jì)圖的全過程。這課的設(shè)計(jì)突出了“統(tǒng)計(jì)”實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師很好的把握了教學(xué)要求，用學(xué)生身邊的事例，促使學(xué)生在自主地探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。） 評(píng)課：　　這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù)，再填一填、涂一涂的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)和解決“以 1 當(dāng) 2 ”的問題。 （學(xué)生合作完成統(tǒng)計(jì)圖，師巡視） 逐個(gè)展示，學(xué)生從數(shù)據(jù)的表示和美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 。 （出示統(tǒng)計(jì)表） 同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作，共同完成。各組組長(zhǎng)，聲音響亮的念得慢點(diǎn)，匯報(bào)小組同學(xué)喜歡的動(dòng)物的情況。師生共同書寫“正”字，寫時(shí)師強(qiáng)調(diào)筆順。 （學(xué)生操作、活動(dòng)） 、記錄 收集完了，把喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)記錄下來。 板書課題：統(tǒng)計(jì) * 過程體驗(yàn) ，組內(nèi)收集。 教學(xué)環(huán)節(jié)： * 興趣導(dǎo)入 一、從學(xué)生感興趣的小動(dòng)物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得知學(xué)生喜歡的小動(dòng)物有：小貓、小雞、小狗、小兔。二年級(jí)這節(jié)統(tǒng)計(jì)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表 2 個(gè)單位。 教學(xué)案例：《統(tǒng)計(jì)》（注：康小萌 統(tǒng)計(jì) 劉瑩評(píng)課） 教學(xué)意圖： 　　作為數(shù)學(xué)教師，正處在課程改革的浪尖之上，如何更好的理解《新課程》的教學(xué)理念，并在課堂教學(xué)當(dāng)中如何貫徹落實(shí)下去，使我們當(dāng)務(wù)之急。為探究型學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與問題學(xué)習(xí)情境是密切相關(guān)的，一般情況下，學(xué)生在一定的問題情境的刺激下會(huì)主動(dòng)參與探究。 五、創(chuàng)設(shè)探究型學(xué)習(xí)情境的訓(xùn)練探究型教學(xué)情境的特點(diǎn)與適用范圍： 　　兒童有與生俱來的探究的需要、獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要。 創(chuàng)設(shè)問題情境宜圍繞教學(xué)目的，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)新意識(shí)，且難度適中。這個(gè)過程也就是“不協(xié)調(diào)——探究——深思——發(fā)現(xiàn)——解 決問題”的過程。課上， 王 老師啟發(fā)學(xué)生幫助小兔計(jì)算三角形警示牌的面積、在六塊相同的三角形地上種花，這些練習(xí)全用小兔的故事串連，新穎、巧妙，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中深化對(duì)知識(shí)的理解。 評(píng)課：　　在教學(xué)中，練習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來講是比較枯燥的，因?yàn)榇藭r(shí)，新知識(shí)已經(jīng)講完，學(xué)生的新鮮感已經(jīng)消失。我馬上來到了建材市場(chǎng)，快速地購(gòu)買了這兩種磚，現(xiàn)在啊，磚已經(jīng)放在了你的桌子上了！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀以O(shè)計(jì)出新穎美觀的圖案吧！）快拿出材料，讓我們來幫它設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)吧！ ４、展示、欣賞作品。 ３、匯報(bào)：你們想用哪一種？為什么？為什么不用其他的磚？ 　　同學(xué)們幫助小兔選好了磚，小兔認(rèn)為怎么樣呢？我們來聽一聽。建材市場(chǎng)里的墻磚可真多啊，有長(zhǎng)方形的，有正方形的，可小兔覺得這些磚雖然好看，但在家庭裝修中經(jīng)常能見到，太平常了！忽然，小兔看到了一些三角形的磚，哎，挺新穎的，小兔決定就用三角形的了，可這有四種磚，到底選哪種合適呢？小兔為難了！（小兔畫外音：哎呀 , 這可怎么辦吶？我可犯了難了 , 同學(xué)們，你能幫幫我嗎？請(qǐng)你聽好我的要求啊：我呀，想把墻壁的一圈鋪滿，還得不浪費(fèi)；既要美觀又要大方；還要省時(shí)省力。 【案例】（注：王青巍 三角形面積 張宇評(píng)課）教學(xué)意圖： 教學(xué)設(shè)計(jì)： 情境導(dǎo)入 1 、同學(xué)們，在這片美麗的大草原上，小動(dòng)物們又安了新家，其中啊，就有小兔的家。尋找和利用具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境將會(huì)是未來教與學(xué)環(huán)境發(fā)展的總趨勢(shì)，學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)資源對(duì)形成終身學(xué)習(xí)能力具有重要意義。三、創(chuàng)設(shè)提供資源型教學(xué)情境的訓(xùn)練提供資源型教學(xué)情境的特點(diǎn)與適用范圍：　　提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，教師則起學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者作用，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)求知，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。但由于學(xué)校和課堂條件的限制，許多真實(shí)型教學(xué)情境不可能在課堂教學(xué)中重現(xiàn)。通常，只要教學(xué)條件允許，可以運(yùn)用真實(shí)情境的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)盡可能使用真實(shí)教學(xué)情境。在這樣的情境中，學(xué)生手中的錢活了起來，他們非常愿意參與到這樣的情境中去進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。 　　例如， 在第一冊(cè)，學(xué)習(xí)“元、角、分”部分的時(shí)候，書上提供了學(xué)生非常熟悉的“購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”的主題圖，以啟發(fā)學(xué)生從這樣的生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)人民幣。在新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，作為年輕的實(shí)驗(yàn)教師，我們也努力更新教學(xué)觀念，力求創(chuàng)設(shè)新型課堂，來適應(yīng)現(xiàn)代兒童的發(fā)展。 四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)常用的方法與策略（一）充分利用好教材提供的教學(xué)情境，并根據(jù)自己學(xué)校條件和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)和拓展。 4 ．創(chuàng)設(shè)問題情境的關(guān)鍵是選準(zhǔn)新知識(shí)的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)