【正文】 給組長(zhǎng)，收集完以后，組長(zhǎng)要數(shù)一數(shù)手里的卡片數(shù)和你們組的人數(shù)是不是一樣多。 （學(xué)生操作、活動(dòng)） 、記錄 收集完了，把喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)記錄下來(lái)。在許多的記錄方法中，畫“正”字是人們經(jīng)常使用而又非常方便的一種方法。師生共同書寫“正”字，寫時(shí)師強(qiáng)調(diào)筆順。師指 4 名學(xué)生到前面，分別記錄喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)。各組組長(zhǎng)，聲音響亮的念得慢點(diǎn)，匯報(bào)小組同學(xué)喜歡的動(dòng)物的情況。 （學(xué)生操作：組長(zhǎng)匯報(bào)，記錄員記錄） 學(xué)生數(shù)人數(shù)，是分別在“正”字下面板書出喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)。 （出示統(tǒng)計(jì)表） 同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作，共同完成。（學(xué)生操作） 師指一組學(xué)生到前面展示匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分別說(shuō)出喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)。 。 ，并操作。 （學(xué)生合作完成統(tǒng)計(jì)圖，師巡視） 逐個(gè)展示，學(xué)生從數(shù)據(jù)的表示和美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 從這份統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？能給大家提出什么問題來(lái)？ （現(xiàn)在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后，師指名提出問題并有其他學(xué)生解決提出的問題。） 評(píng)課：　　這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)收集、整理數(shù)據(jù)，再填一填、涂一涂的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決“以 1 當(dāng) 2 ”的問題。并且讓學(xué)生理解涂半格表示 1 個(gè)人，也是教學(xué)中要解決的問題。這課的設(shè)計(jì)突出了“統(tǒng)計(jì)”實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師很好的把握了教學(xué)要求，用學(xué)生身邊的事例，促使學(xué)生在自主地探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。 整個(gè)過(guò)程中，從個(gè)人選擇、組內(nèi)收集、整理匯報(bào)、統(tǒng)計(jì)記錄、制作統(tǒng)計(jì)表等環(huán)節(jié)，學(xué)生都是在有條不紊的與同伴合作、探索，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 　　總之，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，學(xué)生在自主探索、合作交流中親歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題完成統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程。學(xué)生在獲取知識(shí)中鍛煉實(shí)踐能力，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)，獲得了做人的真諦——靠自己，才能成功。 六、設(shè)合作型教學(xué)情境的訓(xùn)練合作型教學(xué)情境的特點(diǎn)與適用范圍： 　　教學(xué)中的合作有利于開拓學(xué)生思路，改善課堂氛圍，培養(yǎng)與人協(xié)作的作風(fēng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合作中有競(jìng)爭(zhēng)，既能發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、密切配合，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。通過(guò)合作型教學(xué)情境的設(shè)置，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的交往、協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)能力。在進(jìn)行探索性的研究或問題解決式的教學(xué)時(shí)宜采用此法。 【案例一】（注：李翔 《生活中的百分?jǐn)?shù)》 孫漪評(píng)課）教學(xué)意圖： 教學(xué)環(huán)節(jié)： 　　教師：請(qǐng)同學(xué)們自由的選擇研究?jī)?nèi)容，你對(duì)什么內(nèi)容感興趣就研究什么。自由的選擇合作伙伴，想和誰(shuí)合作就和誰(shuí)合作。可以根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)主題去研究，也可以自己去選擇研究的方案。想研究服裝中的百分?jǐn)?shù)的同學(xué)請(qǐng)坐這里。想研究牛奶中的百分?jǐn)?shù)的同學(xué)坐在這里。想研究購(gòu)房中的百分?jǐn)?shù)的請(qǐng)坐在這里。開始自由組合。 　　學(xué)生小組研討。有的學(xué)生在尋找服裝中的百分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生在摸布料。有的學(xué)生在討論買房的地點(diǎn)，模擬購(gòu)房的場(chǎng)面。 　　教師：同學(xué)們合作研究的非常好。有的小組進(jìn)行了學(xué)習(xí)分工，每個(gè)人研究不同的內(nèi)容。然后小組匯總。有的小組模擬了真實(shí)的生活場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。大家充分的發(fā)揮了自己的聰明才智。我相信你們會(huì)把知識(shí)學(xué)習(xí)的很好。哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)，把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享。 評(píng)課：七、創(chuàng)設(shè)練習(xí)型教學(xué)情境的訓(xùn)練練習(xí)型教學(xué)情境的特點(diǎn)與適用范圍： 　　為學(xué)習(xí)新知識(shí)后鞏固和拓展而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境稱為練習(xí)型教學(xué)情境。教學(xué)中無(wú)論是新課的鞏固練習(xí)還是獨(dú)立的練習(xí)課，往往都需要在一定的情境烘托下，達(dá)到練習(xí)的效果。新課的鞏固練習(xí)，有時(shí)利用課中的教學(xué)情境延伸即可達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)的目的，有時(shí)也需要單獨(dú)創(chuàng)設(shè)。獨(dú)立的練習(xí)課，有時(shí)教師們可以用帶有趣味性的故事情境進(jìn)行串聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣。 【案例】《萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》（注：時(shí)炎 孔雪飛 評(píng)課） 教學(xué)意圖 ： 　　在課堂上利用學(xué)生喜愛的卡通人物叮當(dāng)貓入手，將練習(xí)題插入在時(shí)光穿梭機(jī)中，讓這種活躍而又生動(dòng)的練習(xí)課受到學(xué)生歡迎。 在練習(xí)中又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀一讀家用電器的價(jià)格、寫一寫四大發(fā)明距離今天的時(shí)間、玩一玩投票游戲并算出環(huán)數(shù)、計(jì)算小方塊的塊數(shù)。這樣的設(shè)計(jì)，將教材中枯燥、缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生親臨的、活生生的題目，既使學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的普遍應(yīng)用，也使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的重要性?？梢?，運(yùn)用生活素材，開發(fā)教學(xué)資源，能讓學(xué)生真正感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)：小朋友們，咱們班評(píng)比板的題目叫什么？ 　　你們知道叮當(dāng)貓的百寶箱里有哪些寶物嗎？最著名的寶物就是時(shí)光穿梭機(jī)了，利用它就可以穿越時(shí)空，到想去的地方去。你們想不想也來(lái)坐一次時(shí)光穿梭機(jī)??？ 現(xiàn)在我們就和叮當(dāng)貓、大雄一塊乘坐時(shí)光穿梭機(jī)。 〈出示課件〉 有這樣四個(gè)時(shí)期，原始社會(huì)、古代、現(xiàn)代、未來(lái)。想先去哪里看一看呢？ 好，我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)到古代去看一看，準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了。 〈課件演示〉 出發(fā)。咦，我們到哪了？原來(lái)這是一個(gè)古代的博物館，里面陳列著中國(guó)古代的四大發(fā)明，誰(shuí)知道中國(guó)古代的四大發(fā)明多有什么？ 有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。 誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這幾大發(fā)明。 現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明，在觀看時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時(shí)間，要書寫工整。 〈課件演示〉 （指名讀，學(xué)生記錄。）生匯報(bào) 這些聞名于世的發(fā)明據(jù)今天已經(jīng)有幾百、幾千年了，聽到這樣的數(shù)據(jù)，你有什么樣的感受呢？ 足以看出中國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，作為他們的后人我們感到無(wú)比的驕傲與自豪，那么我們就帶著這樣的感情再來(lái)讀一讀這些數(shù)據(jù)。 生齊讀 現(xiàn)在我們?cè)偃ツ目匆豢茨模?生：原始社會(huì)。 好，準(zhǔn)備出發(fā)。 〈課件演示〉 前進(jìn)。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來(lái)是原始社會(huì)經(jīng)常玩的一種游戲，叫投標(biāo)游戲。你看，靶心是 1000 分，這一環(huán)是 100 分，下一環(huán)是 10 分，最后一環(huán)是 1 分。誰(shuí)得的環(huán)數(shù)最多誰(shuí)就是勝利者。大雄來(lái)玩了一次，看看他得了多少分。 〈課件演示〉 他得了多少分，你是怎樣算出來(lái)的？ 生匯報(bào) 叮當(dāng)貓也來(lái)玩了，快看看。 〈課件演示〉 他又得了多少分，你是怎樣算出來(lái)的？ 生匯報(bào) 老師看到這個(gè)游戲很有趣，就仿造它做了一個(gè)投標(biāo)，讓你們也來(lái)試一試，你們想玩嗎？ （出示投標(biāo)，指名四人玩，其他人算分。） 匯報(bào)、選出優(yōu)勝者 玩過(guò)了游戲，我們?cè)俚侥目纯?？現(xiàn)代?！凑n件演示〉 已經(jīng)到了，到哪了呢？啊，是一個(gè)小朋友的家里。家里有許多的家用電器，這些電器你認(rèn)識(shí)嗎？生匯報(bào) 它們都有價(jià)格，和你的同桌讀讀這些價(jià)格。生匯報(bào) 只剩下未來(lái)沒有去過(guò)了，我們一同去。 〈課件演示〉 很神秘的啊，叮當(dāng)貓說(shuō)未來(lái)世界制造的機(jī)器人是由無(wú)數(shù)個(gè)小正方體組成的，請(qǐng)你來(lái)算一算一共有多少個(gè)？ 〈課件演示〉試試看。 在你們每個(gè)小組里有一道這樣的題，自己算算看。生匯報(bào) 我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)又回到了我們的教室。 評(píng)課：歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。