【正文】 （4）企業(yè)培訓(xùn)的主。（2）企業(yè)培訓(xùn)制度的意義：是企業(yè)員工培訓(xùn)健康發(fā)展的根本保證，為培訓(xùn)提供一種制度性框架和依據(jù)，促使培訓(xùn)沿著制度化，規(guī)范化軌道發(fā)展。6：解決問題：從討論后形成的諸多方案中選出13個(gè)最佳方案。4：記錄參加者的思想：主要是一些創(chuàng)新性的思想。(5) 討論后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲 頭腦風(fēng)暴法的操作程序 1：準(zhǔn)備階段2：熱身階段：創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的討論環(huán)境。（2）各小組簡(jiǎn)單介紹小組所提出的個(gè)案（3）由指導(dǎo)員確定從易到難的討論程序（4）針對(duì)個(gè)案進(jìn)行實(shí)質(zhì)性問題的討論并作最后的總結(jié)。（3）每個(gè)學(xué)員根據(jù)議題制作個(gè)人親歷案例。（設(shè)備、花銷、場(chǎng)地、時(shí)間等）。、課程目標(biāo)相適應(yīng)。應(yīng)根據(jù)公司的培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)對(duì)象，選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法。它必須與教育培訓(xùn)需求、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)目標(biāo)相適應(yīng)，同時(shí)，它的選擇必須符合培訓(xùn)對(duì)象的要求。選擇培訓(xùn)方法的程序（一）確定培訓(xùn)活動(dòng)的領(lǐng)域；對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的領(lǐng)域進(jìn)行整理和分類，并把他們與培訓(xùn)課程相對(duì)照，研究選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法和技巧，以適應(yīng)培訓(xùn)目標(biāo)所設(shè)定的領(lǐng)域。其它方法 函授、業(yè)余進(jìn)修，開展讀書活動(dòng)，參觀方問等。應(yīng)用于管理訓(xùn)練和心理訓(xùn)練等領(lǐng)域。色扮演法適用于中層管理人員、基層管理人員、一般員工的培訓(xùn)。模擬訓(xùn)練法敏感性訓(xùn)練法管理者訓(xùn)練：適用于中低層管理人員掌握管理的基本原理、知識(shí)，提高管理能力。案例研究法⑴案例分析法：描述評(píng)價(jià)型和分析決策型⑵事件處理法頭腦風(fēng)暴法：優(yōu)點(diǎn)：培訓(xùn)過程中為企業(yè)解決了實(shí)際問題，大大提高了培訓(xùn)收益；可幫助學(xué)員解決工作中遇到的實(shí)際困難；培訓(xùn)中學(xué)員參與性強(qiáng)；小組討論有利于加深學(xué)員對(duì)問題的理解程度；集中了集體智慧，達(dá)到相互啟發(fā)的目的。自學(xué) 優(yōu)點(diǎn)：費(fèi)用低；不影響工作；學(xué)習(xí)者自主性強(qiáng)；可體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)別差異；有利于培養(yǎng)員工的自學(xué)能力。特別任務(wù)法具體形式：委員會(huì)或初級(jí)董事會(huì)；行動(dòng)學(xué)習(xí)。工作輪換法 優(yōu)點(diǎn)：能豐富受訓(xùn)者的工作經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)企業(yè)工作的了解；使受訓(xùn)者明確自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，找到適合自己的位置；改善部門間的合作，是管理者能更好的理解相互間的問題。實(shí)踐型培訓(xùn)法 適用于以掌握技能為目的的培訓(xùn)。⑶難點(diǎn)：對(duì)研討題目、內(nèi)容的準(zhǔn)備要求較高；對(duì)指導(dǎo)教師的要求較高。研討法 ⑴類型：以教師或受訓(xùn)者為中心的研討，以任務(wù)或過程為取向的研討。⑴優(yōu)點(diǎn)：培訓(xùn)不占用大量的時(shí)間，形勢(shì)比較靈活；可隨時(shí)滿足員工某一方面的培訓(xùn)需求；講授內(nèi)容集中于某一專題，培訓(xùn)對(duì)象已于加深理解。⑵局限性：傳授的內(nèi)容多，學(xué)員難以完全消化、吸收；單項(xiàng)傳授不利于教學(xué)雙方的互動(dòng)；不能滿足學(xué)員的個(gè)性需求；教師水平直接影響培訓(xùn)效果，容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)；傳授方式較為枯燥單一。講授法是最基本的培訓(xùn)方法。最有效的方法就是提供一份詳細(xì)的培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告，讓他們知道投資后的回報(bào)?？梢砸钥季硇问交?qū)嶋H操作形式來測(cè)試評(píng)估受訓(xùn)人員究竟學(xué)習(xí)或掌握了哪些東西；受訓(xùn)者把在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能是否有效地運(yùn)用到工作中去；如果培訓(xùn)達(dá)到了改進(jìn)受訓(xùn)者工作行為的目的，那么這種改進(jìn)能否提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。受訓(xùn)者與培訓(xùn)內(nèi)容的相關(guān)性；受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的認(rèn)知程度；培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)的進(jìn)度和中間效果；培訓(xùn)環(huán)境；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)人員。對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行訓(xùn)前的狀況摸底，了解受訓(xùn)者在與自己的實(shí)際工作高度相關(guān)的方面的知識(shí)、技能和水平。4通過培訓(xùn)]調(diào)查收集信息。 2通過觀察收集信息。5投資回報(bào)率?？赏ㄟ^調(diào)查來衡量。一般用筆試來評(píng)估認(rèn)知結(jié)果2技能成果。培訓(xùn)效果的信息種類及評(píng)估指標(biāo)（一）培訓(xùn)及時(shí)性信息；（二）培訓(xùn)目的設(shè)定合理與否的信息；（三）培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置方面的信息；（四）教材選用與編輯方面的信息；（五）教師選定方面的信息；（六）培訓(xùn)時(shí)間選定方面的信息；（七）培訓(xùn)場(chǎng)地選定方面的信息；（八）受訓(xùn)群體選定方面的信息；（九）培訓(xùn)形式選擇方面的信息；（十）培訓(xùn)組織與管理方面的信息。由教師的一言堂變成了幾十個(gè)“教師“的群言堂2培訓(xùn)時(shí)間的開發(fā)與利用。1培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施的控制1收集培訓(xùn)相關(guān)資料；2比較目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的差距；3分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃?rùn)z討工具；4對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行檢討，發(fā)現(xiàn)偏差；5培訓(xùn)計(jì)劃糾偏；6公布培訓(xùn)計(jì)劃，跟進(jìn)培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)。3要注意外出培訓(xùn)最好不要影響工作，沒有特殊情況不宜提倡全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。向培訓(xùn)師致謝；作問卷調(diào)查；頒發(fā)結(jié)業(yè)證書；清理、檢查設(shè)備；培訓(xùn)效果評(píng)估。（四）對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和評(píng)估。（三）知識(shí)或技能的傳授。（二）培訓(xùn)實(shí)施階段。1培訓(xùn)課程的實(shí)施與管理：（1）前期準(zhǔn)備工作。4對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。1培訓(xùn)師的培訓(xùn)與開發(fā)1授課技巧培訓(xùn)。2決定如何在學(xué)員之間分組。5培訓(xùn)費(fèi)用的控制及成本降低。3進(jìn)行培訓(xùn)成本—收益計(jì)算。1年度培訓(xùn)計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)預(yù)算1確定培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的來源。4后勤部門對(duì)與內(nèi)部培訓(xùn)有關(guān)的場(chǎng)地、設(shè)備、工具、食宿、交通等予以落實(shí)。2管理者對(duì)培訓(xùn)需求、培訓(xùn)方式(內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn))、培訓(xùn)預(yù)算等進(jìn)行審批。1年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定1根據(jù)培訓(xùn)需求分析的結(jié)果匯總培訓(xùn)意見，制定初步計(jì)劃。方法：實(shí)驗(yàn)的對(duì)象要從將要參加培訓(xùn)的學(xué)員集體中選取。（八）設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容；方法：通常的方法是根據(jù)工作要求確定培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)和類型，然后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分析，將其分解成一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，并根據(jù)受訓(xùn)者的心理發(fā)展規(guī)律、內(nèi)容之間的聯(lián)系來確定各個(gè)細(xì)節(jié)的先后順序，再選擇適宜的工具和方式來展現(xiàn)這些細(xì)節(jié)。（六）設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)；方法：測(cè)試學(xué)（七）制定培訓(xùn)策略；方法：設(shè)計(jì)者回顧前幾個(gè)步驟的結(jié)果，分析必須適應(yīng)的問題環(huán)境?；谶@些聯(lián)系，再考慮到其他一些因素（如費(fèi)用、后勤等），排序就能完成。（四）排序；方法：排序依賴于對(duì)任務(wù)說明的結(jié)果的檢查與分析。（三）任務(wù)分析；方法：一種方法是列出工作人員在工作中的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)它們進(jìn)行分類，并分析它們的技術(shù)構(gòu)成。（一）培訓(xùn)需求分析；方法：需求分析可以運(yùn)用從純粹的主觀判斷到客觀的定量分析之間的各種方法。（四）評(píng)估手段的選擇；考核培訓(xùn)的成敗和對(duì)效果進(jìn)行評(píng)估（五）培訓(xùn)資源的籌備；包括對(duì)人、財(cái)、物、時(shí)間、空間和信息的籌備與使用（六）培訓(xùn)成本的預(yù)算。3確定培訓(xùn)目標(biāo)群體的培訓(xùn)目標(biāo)，要考慮到個(gè)體的差異性和培訓(xùn)的互動(dòng)性。因此，工作設(shè)計(jì)和培訓(xùn)就高度地結(jié)合在一起了(四)前瞻性培訓(xùn)需求分析模型 培訓(xùn)規(guī)劃的主要內(nèi)容（一）培訓(xùn)項(xiàng)目的確定1在培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上，列出各種培訓(xùn)需求的優(yōu)先順序，并根據(jù)企業(yè)的資源狀況優(yōu)先滿足那些排在前面的需求。這一階段的任務(wù)是尋找績(jī)效差距。要決定一般方法的問題及應(yīng)用何種工具收集資料的問題。預(yù)先分析階段。問題是理想績(jī)效和實(shí)際績(jī)效之間差距的一個(gè)指標(biāo)。1問題清楚明了，不會(huì)產(chǎn)生歧義。它比較適合生產(chǎn)作業(yè)和服務(wù)性工作人員，而對(duì)于技術(shù)人員和銷售人員則不太適用。4闡明分析結(jié)果5解釋、評(píng)論分析結(jié)果和提供參考結(jié)果6附錄7報(bào)告提要 培訓(xùn)需求分析的收集方法（一）面談法；是一種非常有效的信息收集方法，培訓(xùn)者與培訓(xùn)對(duì)象之間面對(duì)面進(jìn)行交流，充分了解相關(guān)信息（二）重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法；指在培訓(xùn)對(duì)象中選出一批熟悉問題的員工作為代表參加討論，（三）工作任務(wù)分析法；以工作說明書、工作規(guī)范、工作任務(wù)分析記錄表作為確定員工達(dá)到要求必須掌握的知識(shí)、技能和態(tài)度的依據(jù)，將其和員工平時(shí)工作中的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，判定員工要完成工作任務(wù)的差距所在。2開展培訓(xùn)需求的目的和性質(zhì)。四、分析與輸出培訓(xùn)需求結(jié)果；對(duì)培訓(xùn)需求調(diào)查信息進(jìn)行歸類、整理；對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析、總結(jié)；撰寫培訓(xùn)需求分析報(bào)告。二、制定培訓(xùn)需求調(diào)查計(jì)劃；培訓(xùn)需求調(diào)查工作的行動(dòng)計(jì)劃；確定培訓(xùn)需求調(diào)查工作的目標(biāo)；選擇合適的培訓(xùn)需求調(diào)查方法；確定培訓(xùn)需求調(diào)查的內(nèi)容。上述各種要求是根據(jù)《外國(guó)人在中國(guó)就業(yè)管理規(guī)定》總結(jié)的，各地方可能根據(jù)本地區(qū)、本部門的具體情況，在該規(guī)定的基礎(chǔ)上有其他更具體的要求，在實(shí)際工作中要以當(dāng)?shù)卣咭?guī)定為主。申請(qǐng)居留證：已辦理就業(yè)證的外國(guó)人，應(yīng)在入境后30日內(nèi)，持就業(yè)證到公安機(jī)關(guān)申請(qǐng)辦理居留證。批準(zhǔn)的就業(yè)證只在發(fā)證機(jī)關(guān)規(guī)定的區(qū)域內(nèi)有效。（三)入境后的工作 ：就業(yè)許可證的管理對(duì)象是用人單位。（二）聘用外國(guó)人就業(yè)的基本條件1. 年滿18周歲，身體健康。 為保證培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)應(yīng)進(jìn)行考試，合格者應(yīng)發(fā)給《外派勞務(wù)培訓(xùn)合格證》。（２）普通技術(shù)勞務(wù)應(yīng)進(jìn)行適應(yīng)性技術(shù)培訓(xùn)、簡(jiǎn)單生活用語(yǔ)和工作用語(yǔ)的外語(yǔ)培訓(xùn)及公共課程培訓(xùn)。包括國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)和方針政策，愛國(guó)主義和安全、外事紀(jì)律和涉外禮儀的教育；進(jìn)行轉(zhuǎn)變觀念的教育，樹立正確的勞務(wù)觀念和職業(yè)道德，遵守駐在國(guó)的勞工制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，服從管理，人造履行合同；根據(jù)派往國(guó)家（地區(qū)）的特點(diǎn)和要求，開設(shè)外語(yǔ)、適應(yīng)性技能、國(guó)別概況等課程；派往國(guó)家（地區(qū)）的有關(guān)法律、法規(guī)、社會(huì)常識(shí)和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情；以及其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。（三）外派勞務(wù)人員的培訓(xùn)1. 外派勞務(wù)人員的挑選 。（雇主或中介）的當(dāng)?shù)睾戏ń?jīng)營(yíng)及居住身份證明。與外方、勞務(wù)人員簽訂的合同，以及外方與勞務(wù)人員簽訂 的雇用個(gè)同。四、外派勞務(wù)的管理：（一）派勞務(wù)項(xiàng)目的審查 填寫完整、準(zhǔn)確地《外派勞務(wù)項(xiàng)目審查》。 外派公司負(fù)責(zé)辦理審查、報(bào)批、護(hù)照、簽證等手續(xù)。 勞務(wù)人員接受出境培訓(xùn)。 外派公司與雇主簽訂《勞務(wù)合同》，并由雇主對(duì)錄用人員發(fā)邀請(qǐng)函。三、外派勞務(wù)工作的基本程序： 個(gè)人填寫《勞務(wù)人員申請(qǐng)表》，進(jìn)行預(yù)約登記。二、勞務(wù)外派與引進(jìn)的形式：（１）從勞動(dòng)外派與引進(jìn)的主體看,可分為公派和民間兩種類型。五班輪休制：即“五班四運(yùn)轉(zhuǎn)”，它是員工每工作十天輪休兩天的輪班制度，是我國(guó)企業(yè)推行４０小時(shí)工作制度之后，在原“四班三運(yùn)轉(zhuǎn)制”的基礎(chǔ)上，實(shí)行的一種新的輪班制度，它保證了企業(yè)員工某月平均工作時(shí)間不超過１６９小時(shí)。交叉時(shí)間一般為２４小時(shí)。分為“四八交叉”、四六工作制和五班輪休制。四班輪休制，即“四班三運(yùn)轉(zhuǎn)”，亦稱四三制。在原來的每周４８小時(shí)工時(shí)制下，企業(yè)可以實(shí)行三班輪休制、三班半輪休制和四班輪休制。這時(shí)必須實(shí)行連續(xù)性三班制。其倒班的方法分為正倒班和反倒班。２．三班制：每天分早、中、夜三班組織生產(chǎn)。三、工作輪班的組織形式：企業(yè)曾經(jīng)采用過的有兩班制、三班制和四班制。４．增加了工人學(xué)習(xí)技術(shù)的時(shí)間，可提高工人技術(shù)水平，有利于提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量水平，從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。二、四班三運(yùn)轉(zhuǎn)制的優(yōu)點(diǎn)：人休設(shè)備不休，提高了設(shè)備利用率，挖掘了設(shè)備潛力，在原有設(shè)備條件下增加了產(chǎn)量縮短了工人工作時(shí)間。短上夜班的次數(shù)，例如采取四班三運(yùn)轉(zhuǎn)制的倒班辦法。５．工作輪班制對(duì)人的生理、心理會(huì)產(chǎn)生一定的影響，特別是夜班對(duì)人的影響最大。 采用匈牙利法解決員工任務(wù)合理指派問題時(shí)，應(yīng)具備兩個(gè)條件：。如在解決員工任務(wù)指派問題時(shí)三. 員工任務(wù)的指派方法采用該辦法，對(duì)崗位而言，可出現(xiàn)得分最高的員工不能被安排在本崗位上，而對(duì)員工而言，可能沒被安排到其得分最高的崗位上工作。這樣做的組織效率最高，但只有在允許崗位空缺的前提下才能實(shí)現(xiàn)，因此常常是不可能的。這樣做可能出現(xiàn)同時(shí)多人在該崗位上得分最高，結(jié)果只能選擇一個(gè)員工，而使優(yōu)秀人才得拒之門外。二. 員工配置的基本方法 三種配置方法：以人為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置；以崗位為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置；一雙向選擇為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置。 。 。將若干延續(xù)時(shí)間較短的作業(yè)合并，有幾名工人組成的作業(yè)小組共同承擔(dān)，改變過去短時(shí)間內(nèi)一人只干一道工序的局面。 。 。將同一性質(zhì)(技術(shù)水平相當(dāng))的作業(yè),有縱向分工該為橫向分工。 ，使企業(yè)員工在健康、舒適、安全的條件下工作。 ，使工人有良好的勞動(dòng)條件和工作環(huán)境，防止職業(yè)病，避免各種設(shè)備或人身事故。（二）工作地組織的要求： ,減少或消除多余、笨重的操作，減少體力消耗，縮短輔助作業(yè)時(shí)間。 。裝備工作地，指確定使用的各種設(shè)備、工具和必要的輔助設(shè)備。 （4）合理確定作業(yè)組的規(guī)模，1020人左右為宜。（3）選擇一個(gè)好的組長(zhǎng)。 （2）按輪班工人的組成情況分：輪班作業(yè)組（按橫班組織作業(yè)組）和圓班作業(yè)組（按早中夜三班組成一個(gè)作業(yè)組） :（1）搞好作業(yè)組的民主管理，同時(shí)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際情況，建立完善的崗位責(zé)任制度。（6） 在工人沒有固定工作地或沒有固定工作任務(wù)時(shí)，為了便于調(diào)動(dòng)和分配他們的工作。 （5）為了加強(qiáng)工作聯(lián)系。 （4）為了便于管理和相互交流。（3）工人的工作彼此密切相關(guān)。 （2）看管大型復(fù)雜的機(jī)器設(shè)備。 ：把生產(chǎn)上有直接聯(lián)系的工人組合起來，不能把生產(chǎn)上沒聯(lián)系的工人湊合在一 起。它是企業(yè)最基本的組織形式，是我們研究企業(yè)勞動(dòng)協(xié)作組織的基礎(chǔ)。 、財(cái)務(wù)、勞動(dòng)人事等管理，借用各種經(jīng)濟(jì)杠桿和行政手段，保證協(xié)作關(guān)系的實(shí)現(xiàn)。 。:把生產(chǎn)過程中的各種操作分解并交給若干人,每人只負(fù)責(zé)一部分操作,全部操作有若干操作者同時(shí)進(jìn)行,成果則是這個(gè)一分工為基礎(chǔ)的聯(lián)合體的勞動(dòng)產(chǎn)品。它是一種結(jié)合的勞動(dòng)，是勞動(dòng)者擺脫了個(gè)人局限性，從而創(chuàng)造了一種新的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)力。協(xié)作以分工為前提，分工以協(xié)作為條件，在分工的基礎(chǔ)上協(xié)作，在協(xié)作的原則下分工，二者不可分割。三. 企業(yè)勞動(dòng)協(xié)作 就是采用適當(dāng)形式，把從事各種局部性工作的勞動(dòng)者聯(lián)合起來，共同完成某中整體性的工作。 。 、服務(wù)工作分開。 （工種）分工 。 。 ，發(fā)揮每個(gè)勞動(dòng)者的專長(zhǎng)。利于勞動(dòng)者提高熟練程度，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完善操作方法，提高效率。 勞動(dòng)分工對(duì)促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,提高勞動(dòng)效率具有重要作用。企業(yè)的勞動(dòng)分工，正是建立在社會(huì)分工基礎(chǔ)上的個(gè)別分工。 ：一般分工的再分解再細(xì)化，如農(nóng)業(yè)可分為種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)等。 :按社會(huì)生產(chǎn)的大類劃分的,如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、交通運(yùn)輸、商業(yè)等。三個(gè)層次：一般分工；特殊分工；個(gè)別分工。2 企業(yè)勞動(dòng)分工（四）動(dòng)態(tài)適應(yīng)原理：指人與事的不適應(yīng)是絕對(duì)的，適應(yīng)是相對(duì)的，從不適應(yīng)到適應(yīng)是在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，隨著事物的發(fā)展適應(yīng)又會(huì)變?yōu)椴贿m應(yīng)，只有不斷調(diào)整人與事的關(guān)系才能達(dá)到重新適應(yīng)。（能級(jí)最低）（3）執(zhí)行層工作是將管理層擬定的方針、計(jì)劃、措施等變成具體工作標(biāo)準(zhǔn)/定額/方法，以及各種督促、檢查手段的事實(shí)過程。（1）決策層工作屬全局性工作，決策的正確與否關(guān)系到事業(yè)的成就。承認(rèn)該差異是為了在人力資源的利用上堅(jiān)持能級(jí)層次原則，大才大用小才小用，各盡其才人盡其才。么，最適合干什么。 ：（1）能力性質(zhì)、特點(diǎn)的差異，既能力的特殊性不同。人力資源有一個(gè)個(gè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力組成，而各個(gè)勞動(dòng)者勞動(dòng)能力由于受身體狀況、受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等影響而各不相同，形成個(gè)體差異。（二）能位對(duì)應(yīng)原理：具有不同能力特點(diǎn)合水平的人應(yīng)安排在相應(yīng)的職位上，并賦予改制為應(yīng)有的權(quán)利和責(zé)任，是個(gè)人能力水平與崗位要求想適應(yīng)。（